中职美术教学成效提升策略

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 摘要：美术教育的关键在于培养学生对美术兴趣，让学生在美术学习和创作中获取乐趣。建立教师为专业学、为专业教的思想，通过老师的积极调动来引发学生学习美术的兴趣，并在平时学习中注重稳定学生的学习兴趣。 关键词：美术教育；职业教育；兴趣；引发；鼓励；培养；进步

美术教学是一种形象化、寓教于乐、生动活泼的审美教育，而中职教育是针对特别不适于应试教育的青少年的教育。要让学生接受美术教育，必须要调动学生的学习兴趣和积极性，使学生对美术学习产生兴趣。

一、职校学生特点

中职学生富有竞争心理、个性突出、思想活跃，乐于交往，能较好地与社会进行对接。创造性思维相对较好，学习美术中对求变是较感兴趣的，主动性较强。但中职学生也普遍有一种失落和自卑感，脾气暴躁，带有一种叛逆的心理，惰性心理，自控力较差，没有养成良好学习习惯。根据笔者调查，中职学生大都存在一定的自卑心理，自我评价时常常过低或过高，在目标达不到时，往往会生成恐惧焦虑心理。在课改背景下，老师应采用多种形式的教学手段来进行教学，使学生在课堂上能感受学习的乐趣。

二、成效策略提升

（一）调动学生学习兴趣，提升自我效能感

中职教师应通过发挥美术课的特点优势，激发学生学习兴趣，培养学生的学习动机，提升学生的学习积极性。上美术专业课时，因缺乏资料或图省事，经常上课让学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，使学生失去学习兴趣，同时限制了学生创造思维的发展和兴趣的培养。观念的转变是教学的指导思想，美术教育观念和思想是我们实施美术教学的行为指南。所以教师一定要转变观念提高自身的技能业务水平，跟上现代教育实践的要求，这样才能更好的激发学生的学习兴趣，提高教育教学效果。

（二）注意校园美术环境，提升课堂教学方法

通过开展活动激发学生美术创作兴趣。如每年一次的校园文化艺术节，可以从宣传、征集徽标、舞美设计等方面举行活动；平时也可以举行“书画展示”、“原创漫画展示”、“设计展”等展示活动，鼓励学生积极参与。美术课堂要求课程形式结构与内容和谐统一。课堂上语言简练正确，不失幽默，课堂氛围积极，作品具备感染力；教学内容要求应体现出一种弹性，让学生具有选择的权利。通常而言，学生可分为一般、较好和较差三个层次，应尽可能照顾各层次的学生，可根据学生的差异，来制定教学内容和教学要求。教师应尝试分层教学，向基础较好学生提出相对较高要求，向基础薄弱学生提升基础，让大多数学生获得成就感与满足感。在教学过程中，教师要运用实物、挂图、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等多媒体手段，来调动学习兴趣。

（三）成立美术兴趣小组

在课堂教学中，由于学生的层次不同，有些学生的欣赏水平和技术能力达不到一定的水平。教师要善于发掘学生的闪光点，在班里树立技法好的小组长带头作用。画的好的画最有说服力，由于学生的战胜心理比较强，在优秀画的激励下，其他同学会投入更多的时间到绘画中，反复修改自己作品中的不足之处，提高自己的绘画水平。在平时的教学中带头小组长也起到了很好的带动作用，比如在静物摆放和写生等方面，小组长能充当老师的得力助手，辅导其他同学，小组长在改画中技法得到不断的提高，班里的学生也都能得到辅导，从而弥补了由于学生多老师辅导不到每一个学生的缺陷，这种你帮我学的方法使课堂里表现出了积极的学习气氛，同时学生的绘画水平也得到了很大的提高。

（四）帮助学生克服困难，积极引导学生

美术学习仅靠一时的兴趣是不行的，只有对美术产生浓厚兴趣并长期有兴趣才可能学好美术。学生在美术学习中容易遇到“拦路虎”，学生此刻容易灰心，对美术学习丧失兴趣，此时教师应给予帮助，通过讲解、分析、示范、鼓励等方法帮助学生克服困难，取得进步，稳定学生的学习兴趣。如素描写生时，学生画不准基本形体结构，教师要多讲解、多分析，教导学生运用比较的观察方法力求做到形体结构准确，教师可以适当进行示范；图案色彩配置时，学生因色彩配置不理想容易对作业失去信心，对自己能力产生怀疑，这个时候教师可以适当给些建议并鼓励学生完成作业。经常以学生中的优秀美术作业为范例进行点评，对于缺点存在比较多的学生作业应肯定优点、指出不足，鼓励学生取得进步。平时按各人学习水平状态分类指导作业，使学生清楚自己的进步和不足之处，继续取得进步。学生的积极性不是天生的，它是需要教师的推动和引导。对于引导和推动学生积极性，我认为一副好的美术作品，一次完整的示范，和一个精心设计的课堂教学导入，都可以引起学生对美术教学的关注和学习激情。例如在上石膏头像课画“太阳神”时，笔者以“太阳神”阿克波罗的神话故事导入，让学生进入到神话故事中，了解阿克波罗的性格和外貌特征，在脑海里对太阳神有一个深刻的印象，这时把学生从神话故事中引到现实课堂中来，让学生再来观察石膏“太阳神”的特点，进而刻画。学生这时就有了极高绘画兴趣，极力想把“太阳神”很好地表现出来。这样激发了学习兴趣。在速写教学时，笔者经常让学生把日常生活作为素材进行练习，这样以学生所熟悉的景与物，人与事，学习与生活为载体，构建一个良好的教学情绪场，让学生在实践中感知，积累生动的素材，领悟美术在实际生活中独特价值，激发学习兴趣与主动参与积极性。

三、结语

总之，兴趣的出现使学生力求认识周围的事物和参与相关的活动，通过各种方法引发中职学生进行美术学习的兴趣，突破学生以前的厌学心理障碍，加强美术教育的效果，让职校学生在生动、活泼、宽松的状态下喜欢美术，热爱美术学习，并通过取得的美术成绩得到满足。

参考文献：

[1]张颖慧.传统的教学方法在现代中职美术教学中的运用与创新[M].东北师范大学,2011:13.

[2]吴琴琴.新时期中职美术教学初探[J].考试周刊,2016(33):165-166.

作者：李慧 单位：义乌市国际商贸学校