初中美术多样化教学的开展

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摘要：初中美术教学活动中，一个重要的任务就是要提升学生在学习过程中的自觉性和主动性，所以，采用有趣多元化的教学方式来组织教学，可以起到良好的促进作用。初中美术教师可以在现有的基础上，积极发挥创新力，进而提升学生在学习过程中的学习效果。

关键词：初中美术；多样化教学；学习效果

一、用精心巧妙的教学设计，充分激发学生对美术课程的学习兴趣

只有建立起来强烈的兴趣，学生才能够主动地投入到初中美术学习中去。影响学生兴趣的一个非常重要的因素，就是教学的内容是否丰富有趣，教学的方式是否灵活多变。因此，教师要善于设计、善于创新，用多元化的教学方式去广泛地吸引学生的关注。想要让学生喜欢学习美术，教师就要激发学生学习美术的兴趣，联系学生的学习实际，用多样的教学形式来满足学生不同的学习兴趣和学习要求。在布置学习内容时，教师可以提供多种学习内容，让学生有选择地学习。这样就能很好地调动学生的学习兴趣。例如，在画春天的景色时，教师就可以让学生们随心所欲地选用多种表达方式来进行春天景象的展示，有的学生会用直接绘画的方式，有的学生会采用信中带画的方式。信中带画，实际上是一种感性和理性相融合的方式，也正好契合了艺术本身所要传达的意境，在古代绘画作品的创作中，也是常见的一种形式。这样一种图片和文字相结合的方式，更加丰富了作品的内涵。学生在这一创作过程中，也会更多地融合进自己对于春天景色的人文性理解和情感感知，在激发学生兴趣方面，效果非常显著。

二、运用多媒体教学的方式，让学生接触更加广泛的艺术领域

多媒体技术作为一种辅助的手段，尤其在美术欣赏课程中，在审美素质提升的过程中，可以有更好的表现。因此，作为美术教师要善于引导，善于将各种多媒体资源巧妙融合，以提高学生的整体素质。例如在《中国古代雕塑欣赏》教学中，教师可以运用多媒体课件向学生展示我国不同朝代、不同地区优秀的雕塑作品，鼠标轻轻一点，各种信息应有尽有。同时，由于多媒体演示效果更加逼真，让学生通过信息手段的引领进入艺术的海洋。实际教学中，很多艺术作品是很难搬到课堂中去的。而多媒体演示，有助于学生接触到更多的艺术作品，也成为一种学生广泛接触艺术形式和多种艺术作品的重要的渠道。

三、将实践教学的元素融入到学科教学中，促进多样化初中美术课堂的生成

多样化的初中美术课堂，可以有效地激发学生的灵感，可以更好地激发师生之间的情感互动关系。所以，初中美术课程教师，要充分地将实践的元素融入到教学中去。因为，美术教学一方面需要学生学会一些基础的理论和技法，另一方面也需要让学生在实践中熟练掌握这些内容。例如在《当一回蔡伦》教学中，为了帮助学生直观了解造纸术的步骤，教师可以在课前要求学生自行搜集相关的信息，在课堂进行分析讲解和多媒体课件演示之后，课外组织学生进行实践操作。选择与古代造纸术相类似的原料，运用相同的工艺，让学生自己动手看能否生产出纸张来。这样的实践活动本身就丰富了学生的学习形式和实践体验，学生对于这样的动手操作也非常感兴趣。在这种方式中，学生可以主动地参与，在参与的过程中得到更多的体会，在课后也有更多的总结，也更有助于他们将这种实践理念更好地充实到自己的现实生活中去。

四、深入灵活地结合图片，有效开展多样化的初中美术教学

与以前不同，现在的初中美术教材当中，增加了很多图片。对于教师来说，如果能够深入灵活地运用这些图片进行重新整合，学生就可以在图片的帮助下，感受到多样化的学习氛围。传统的教学方式在这方面就难以应对，而新的多媒体教学方式就能够非常巧妙地高效地完成这一过程。在美术欣赏课程当中，教师可以通过制作课件，结合背景音乐、图片等方式，情景交融地充分拓展学生的想象空间。例如，在讲解中国古代青铜器的时候，由于课本上的图片比较小，对于青铜器上的一些纹路细节，学生看不清楚。这就可以借助多媒体课件，教师向学生充分展示清晰的大图，让学生更直观地感受那些细节，记忆和认知就会更加深刻。在讲解《楚王问鼎――商周青铜艺术》时，可以把《左传》故事以电影的形式来表现，让学生先了解“楚王问鼎”这个典故，调动学生的学习积极性，进而达到了良好的学习效果。总之，在初中美术课堂的教学中，为了更好地实践素质教育的基本思想和相关理念，教师可以采用多样化的教学方式来组织课堂教学活动，而教师也要多加创新，整合资源，用多样化的理念整合多样化的教学方式，给学生带来不一样的学习感受，提高学生的学习效果。多样化的教学方式需要教师综合应用多样化的教学手段，尤其现代信息多媒体技术。因此，教师也要不断提升自身的综合教育能力，身体力行做终身学习型的教师。

参考文献：

[1]刘兵.初中美术多样化教法研究[J].文理导航（中旬），2015（12）.

[2]赵锦生.浅谈高中美术多样化教学[J].新课程学习（下），2015（4）.

作者：刘培培 单位：河北省任县第四中学