美术院系学分制教学管理的探索
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摘要：本文先分析了学分制管理的创新思路，包括准确定位培养目标、课程体系优化、创新教学内容，随后介绍了学分制管理创新的基础内容，包括修整教学计划、加强教学过程管理、开展第二课堂活动，希望能给相关人士提供有效参考。
关键词：学分制；教学管理；教学资源
一、引言
随着时代的发展，社会中对于人才的质量要求也相继提升，在这种条件下，需要积极创新学校中的管理措施，从而培养出新时期所需要的创新型、应用型与复合型人才，有效摆脱传统教育机制下的教学弊端，寻找符合我国高校美术院系实际发展状况的教学管理措施。
（一）准确定位培养目标
专业培养能够对教学管理方式产生直接影响，决定着人才的质量规格。不管实行什么样的教学管理方法，都需要将教学目标作为第一位。高校中的美术专业具有较强的实践性和应用性特征，为此需要制定符合专业特色和高校实际情况的培养目标。在目标定位不准的条件下，会导致师生之间没有共同的着力点，导致学生把美术这门学科当成一种知识来记忆，而非艺术素质去培养。按照美术专业的实践性特征，应该从以下两种层面入手，对教学管理目标进行准确定位：第一，培养综合素养较高的复合型人才，为此需要促进学生全方位成长，其中比较重视技能的提高和培养，技能便是教书育人和艺术表现技法。第二，是培养拥有良好可持续发展潜能的艺术专业人才，对于高校中的美术专业来说，并非是要培养通才，而是要培养出高质量专才，但同时还要为学生日后自我提升和完善发展预留充足空间[1]。
（二）优化课程体系
学分制不是单纯按照学生实际需求多增设几门课程，而是要利用选修课程、必修课程和普通教育课程的结构体系，促进育人意识和社会需求的有机结合。课程是否可以展现出教学目标实际要求，主要是由课程结构所决定的，看其能否帮助学生培养良好的艺术素养，为学生成长提供较为宽松的环境条件。明确具体的培养目标之后，便需要对课程结构进行优化处理，形成学分制相关教学管理的课程体系。在构建课程体系的过程中，需要将学分制要求作为基础依据，始终坚持这一指导思想，展现两种原则。指导思想是课程设置的目标就是为了发挥出师生的创造性和主动性，充分结合学生的发展个性差异，满足学生的发展需求，将教师潜力充分发挥出来，形成一种教师主导的，有助于发展学生个性化特征的课程体系。两种原则是目标固本性原则和灵活选择的原则。其中目标固本即按照相应的培育要求，把美术系中的专业课程划分成教学实践和课程教学等两种内容，从课程结构方面出发，转变传统的单一教育模式，形成一种实践教育综合发展模式。灵活选择性，即将排课制转化为一种选课制，能够让学生按照教学计划和教学目标灵活选择授课教师、上课时间和课程内容，随后选择满足自身学习要求的学习方法，重视学生素质培养[2]。
（三）创新教学内容
实施学分制主要目标是提高学生学习选择性和自主性，可以按照自身发展需求、社会需求和就业需求来构建知识结构，提升自身综合素质，为此需要给学生提供个性化教学指导和教学内容。第一，应该按照实践性、前瞻性和先进行等原则改革教学内容。促进学分制落实，将选课权利交给学生，在这一过程中，课程吸引力发挥着巨大作用，一些浅显无用、乏味枯燥的课程将会被淘汰，为此需要教师积极更新教学内容，创新教学方法，为学生提供各种个性化教学内容。第二，指导学生学习方法。不同课程拥有不同学习方法，学生应该结合自身个性基础和学习习惯来选择不同学习方法。尽管在学分制管理下，学生选择权相继提升，拥有了更为广阔的发展空间，但这种自主性不代表可以忽视学生指导，反而应该进一步加强对于学生的指导力度，对学生进行深入分析。美术专业教师需要找准学生兴趣所在、美术素养缺陷和培养入手点，随后以此为基础实施个性化的学习指导。充分挖掘教学资源，激发学生的主体意识，在教育资源持续增加的条件下，将教育资源优势全面发挥出来，提高学生培养质量。通过有效的激励措施，引导教师加强科研探究，把新研究成果融入到教学当中。
三、学分制教学管理机制创新的基础内容
（一）修改教学计划
高校中的专业教学计划是一种专业人才培养基本要求的突出表现，同时也是学进行教学管理的主要依据。为此，学生可以按照学分制相关要求，根据高素质、高能力、宽口径、厚基础等原则对美术专业中的教学计划进行重新修订。第一，需要以创新教育、素质教学理念为基础修订教学计划，此外还要明确学生是教学中主体，教师是教学主导者，注重培养学生实践能力和个性化发展。第二，课程结构主要包括三种类型，两大板块，其中的两大板块是第一课堂和第二课堂，需要进一步提升第二课堂、实践课程和选修课程在课程结构中的比重，其中选修课是52分，占学分总量的32.7%。第三，为促进学生个性发展，应该把选修课融入到整个教学环节当中，比如拥有较强基础性的选修课，版画、雕塑、计算机应用、艺术美学、装潢设计、环境设计、工艺美基础等，并形成两种层次不同的课程，从而使学生可以充分结合自身的基础条件、爱好以及兴趣选择必修课程。第四，制定灵活的学籍管理制度，允许学生加快学习速度，尽快完成专业规定学分，随后在学习其他专业的辅修课程，但不许学生提前毕业。学生还可以适当放慢学习速度，延迟1到2年在毕业，学生可以中途休学两次，但每次的休学时间不能超出1学年。
（二）加强教学过程管理
具体管理措施如下：第一，可以实施导师制，为学生提供资助学生、安排的机会。因为当下大学生的自主培养目标比较模糊，因此无法优化选择符合目标要求的学习方案，为此需要实施导师制，导师应该按照学生发展特点、志向以及特长指导学生形成个人学习计划，给学生提供学习方法、学习态度、学习目的等方面的指导，从而使学生能够明确自身的专业方向，按照学校课程条件以及学生实际状况和未来发展规划，指导学生进行合理选课，优化知识体系结构，通常情况下，每十五名学生便要匹配一位导师。第二，形成课程、宿舍、系三位一体的体系机制，促进学生会管理职能的转型升级，学生会可以直接参与到班级管理当中。形成宿舍楼团支部，以此为基础，进行各项工作，随后将学生党支部作为核心，针对学生开展各项品德教育和思想政治教育[3]。第三，坚持课堂常规管理和目标管理共同发展，学分制主要思想是学生通过自主学习成为一个真正的社会独立者。为此需要充分引导学生、支持学生，为学生提供服务，并从过程管理，逐渐转向目标管理。从行政管理，转为教学内容管理。为了提高课程质量，可以建立起学生、教研室、系、学院的四级教学监督机制，其中督导员需要进行随机听课，并抽查教学状况，加强学生管理，不管是必修课程还是选修课程，只要存在两次无故旷课，便无法获得该门课的学分。
（三）做好第二课堂活动
第二课堂主要是指不在教学计划之内的教学活动，具体包括有偿性的、公益性的、健身性的、知识性的、政治性的。第二课堂与第一课堂两者之间的差异不是外在，而是内涵，第一课堂中是一种普遍性要求，而第二课堂中则是特殊问题，重视学生的个性化成长。针对第二课堂，可以设置课外必修学分，从0.5到3之间，学分水平不同。学生只能在积累十个学分后才能顺利毕业。第二课堂的学分获取途径具体包括以下几种渠道：第一是竞赛活动学分，主要是通过参加系级、院级、省市级、国家级等组织的学科竞赛，按照奖励的名次和等级给予相应的学分。第二是参加各种社会实践活动所取得的学分，学校可以在寒暑假期间，组织各种事件活动，并设置相应学分。第三是艺术创新学分，创新是艺术的生命力，同时也是美术的灵魂所在，为了将学生创新潜力全部激发出来，可以设置创新学分，针对学生的一些科研论文、小发明和小创造，可以提供相应的奖励学分。
四、结语
综上所述，随着时代的发展，传统教学管理模式已经无法适应新时期的教学要求，无法培养出社会需要的优质人才，尤其是对于高校中的美术院系来说，在现代化社会中创新性的作用越加突出，为从需要积极转变高校中的教学管理措施，培养出创新性美术人才。
【参考文献】
[1]岳阳师范学院课题组.地方高校美术院系学分制教学管理的探索与创新[J].中国高教研究,2014(10):86-88.
[2]何珍.高校教学管理模式改革探索——以二级学院美术学院教学管理为例[J].内江科技,2016,37(3):20+63.
[3]狄岱岳,黄红霞.以利用和服务为导向管理高校美术院系教学档案[J].文教资料,2013(13):169-170.
作者：蔡萍 单位：天津美术学院
