美术教育中如何提高学生审美能力

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摘要：素质教育下，为促进学生的全面发展，美术学科也应该被重点关注。培养学生的审美能力，不仅能够帮助学生以美的眼光和美的愿望去创造美好的世界，还对创造力、想象力等具有良好的启发作用，有助于学生的成长发展。因此，学生审美能力的培养和提高是美术教学中重要的教学任务。对此，以初中美术教育为研究对象，调查初中美术教育现状，探究如何在初中美术教育中提高学生的审美能力，可提高学生审美能力。

关键词：美术教学；学生；审美能力

一、调查分析初中美术教学现状

虽然随着新课改实施，教育教学提倡素质教育，但是受传统应试教育影响深刻，在实际的教学行为上，教师还是更加关注主要学科教学。在当前的美术教学中，教师的教学活动还是以传授相关的教材理论知识为主，选取的美术教学内容主要以教材提供的为主，对学生的兴趣有所忽视。在教学中，教师不顾学生兴趣特点和学生的学习情况安排课堂教学，使学生无法投入美术教学，以至于在课堂上自顾自地做自己的事，对教师的教学漠不关心，教师几次提醒之后，也会放任学生的行为，师生对美术教育都没有引起重视。久而久之，教师无法有效施展教学，学生无法有效学习知识，美术教育教学效率低下。

二、探究在初中美术教育中提高学生审美能力的对策

课堂教学由教师和学生的活动共同构成，教师在课堂上发挥主导作用，学生在课堂上是主体。因此，提高审美能力需要师生共同努力。一方面，教师需要采取有效策略，引导学生，帮助学生提高审美能力；另一方面需要学生主动投入到课堂学习中，主动进行探索，积极配合教师。

（一）培养学生的美术学习兴趣

兴趣是最好的教师，教师与其不断向学生传授知识，不如先培养学生兴趣。学生学习兴趣的培养，主要从三方面着手，第一点抓住课前导入，第二点抓住上课方式，第三点做好课后引导。传统的教学，一般没有课前导入，直接就是教师让学生翻开课本，切入正题，直切主题的方式不利于学生缓解情绪，全身心投入学习中，教师需要设置合理的课前导入环节，集中学生的注意力。一般来说，课前导入以图片、音频或者视频的方式进行，都是不错的集中学生注意力的方法。在教学中，教师需要一改传统整节课照着教材传授知识的方法，在教学中多增加师生互动、生生互动环节，引导学生主动投入学习中。一般来说，游戏、绘图、课堂互评等活动的设置，能够提高学生课堂参与程度，激发学生学习兴趣。最后，针对课堂学习，教师要以学生的生活实际为依据，适当布置美术作业，美术作业多以观察生活类和动手实践类为宜。知识来源于生活，并改变生活，只有在生活中学习，在生活中实践，死板的课堂教学才能变得灵活有趣。有趣的课堂自然能够提高学生的学习兴趣和学习积极性。

（二）在美术课堂教学中，合理地设置教学情境

在新的教学形势下，学校和教师都要重视美术教学。在教学中，除了传授基础知识外，还要培养学生的审美能力。教师运用情境教学，能够很好地将学生带入学习情境，深入了解课堂所学内容，促进学生对美术作品的探究，科学地欣赏和评价每一部作品。如，在学习《抒情与写意———中国花鸟画》时，不仅要教师结合教材上所给资料进行讲解，还要以多媒体课件的方式，展示更多与我们生活贴近的花鸟作品，利用音频视频的方式体现花之动静美，鸟之神态美和声音美。借助形象的展示将学生带入生活情境，回忆自己接触的花鸟的特点，再回到课堂欣赏作者的画作，感受作品之美。

（三）课堂教学尊重学生主体性

美术是一种艺术，没有一个统一的衡量标准，加上学生是具有差异性的个体，因此，学生在美术学习中会有不同的表现，不管是对美术作品的认识，还是美术知识的领悟程度都会有所不同。同一幅美术作品，学生会有不同的观点，不管是哪一种，只要符合正确的价值观，教师都应该科学评价，并在此基础上引导学生在自己的认知上进行深入探究。正是因为思想不受禁锢，这个世界才能如此缤纷。只有教师足够尊重学生，鼓励学生发展，美术教学才不会一成不变，美术审美和美术创造才能得以形成。新课改教学背景下，美术作为初中教学中的重要课程，要求教师在传授美术知识的同时，培养学生的审美能力。在培养学生审美能力的过程中，教师要以激发学生的学习兴趣为基础，做好课前导入，合理运用教学方式以及做好课后引导，在课堂教学过程中善用情境教学。教师要明确自己的课堂角色和学生的课堂角色，充分尊重学生的主体性和差异性，培养学生丰富的美术思想，构建创新的美术教学课堂。

参考文献：

[1]李跃.初中美术教学中学生审美能力的养成[J].美术教育研究，2015（12）.

[2]郭海凌.初中美术教学中学生审美能力的培养研究[J].教育观察（下半月），2016（11）.

作者：张亚萍 单位：南京师范大学附属苏州石湖中学