院校美术专业课程体系建设与人才培养

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摘要：地方高校应结合本校的办学定位和建设特色，依据新文科建设目标，提升办学质量，增强学校的办学特色，挖掘地域资源、名师资源，结合自身特色进行理性思考、科学规划，从而一步步实现地方院校新文科建设目标。高校要将一门专精与一专多能并重，完善课程体系建设，根据实际情况推进课程改革。为了更好地服务社会，学科发展需要具有一定的前瞻性，优化教学资源，鼓励学生一专多能，构建更加合理的课程体系。

关键词：地方高校；人才培养；美术专业课程

一、以新文科建设为理论支撑

在新文科建设背景下，高校应当着力培养一流文科人才，消除功利、浮躁的办学风气，倡导学术自治、教授治学，建立学术共同体评价体系，重视教师的真实教育能力与教育贡献，重视文科专业的办学质量和特色[1]。地方高校应结合本校的办学定位和建设特色，依据新文科建设目标，提升办学质量，增强学校的办学特色；挖掘地域资源、名师资源，结合办学特色进行理性思考、科学规划，从而一步步实现地方院校新文科建设目标。高校的发展建设离不开教师，应以人才培养指标为导向。教师是高校实现人才培养目标的重要力量，高校对教师的培养、教学质量评价、职称评定、奖励制度等在有形和无形中塑造着教师。科学高效的评价体系会提高教学质量，增强教师的工作积极性。高校的教学质量与教师的学术视野息息相关，从艺术学门类中的美术学科看，学科前沿应随着时代的发展、平台和事业格局的变化而不断调整。

二、以人才培养为导向的课程建设目标

随着我国市场经济的繁荣，人们的生活水平和消费能力不断提高，从住房到交通再到日常生活用品消费，人们日常生活的方方面面都得以改善，生活品质得以提高。从社会需求角度看，人们对美的要求和标准也越来越高。这种要求往往是双向的，一方面是基于消费者对产品的要求，另一方面是美育、产品美学对消费行为的影响。随着信息时代的到来，信息获取的渠道更加多元，人们的审美标准也变得多元化。在生活中，人们对美的需求日益增长。除了产品的使用功能，人们越来越多地关注产品设计的审美功能。将美学与多学科融合，渗透生活的各个维度，可以拓展美学的应用场景。随着文化的日益繁荣，无论是高校学术范畴中的美术教育还是当代艺术，美术的边界都在不断延展。数字时代的到来促使很多新的学科出现，学科之间不断交叉、融合，生活场景不断变化，这都使美术融入生活的角度发生了变化，多种复合因素的影响对高校人才培养目标的调整提出了新的要求。高校的人才培养模式是多元化的，有利于传承优秀传统文化，探索学科前沿，培养社会发展需要的高质量人才。从这个角度看，高校需要在原有的课程体系下有针对性地调整人才培养策略，从而使毕业生在未来就业时更好地为社会服务。2021年8月9日，教育部发布《2021年度普通高等学校本科专业申报材料公示》，完成本年度专业申报工作，涉及各高校申报国家控制布点专业306个，涉及215个艺术类专业。其中，中央美术学院生态危机设计专业所属门类为艺术学、设计学类，生态危机设计的研究与设计内容涉及极端天气、灾害、生物多样性、新生物材料、新能源研发，关注生态、关注人的生存环境的变化，未来会为新材料研发公司、研究所、合成生物学与设计交叉领域、景观规划设计、环境设计类公司、有关气候变化的政府职能部门提供人才。中央美术学院科技艺术专业作为新型专业，主要培养大型文化活动、庆典、展演需要的科技艺术人才，为数字新兴行业培养互联网、交互媒体、混合现实、数据与人工智能等方面的人才；在教育领域，建设科艺融合、全面育人的高质量美术教育体系，助力高校教学科创、科普美育、儿童创造力开发、科技艺术博物馆教育等。中央美术学院社会设计专业，主要培养城市更新与城乡融合设计领域、公共产品及公共服务设计、企事业单位的社会责任与产品创新领域、乡村振兴、设计助力脱贫领域、美术馆及设计博物馆领域、教育机构、养老机构、社会设计研究及社区设计方法的理论研究等方面的人才。社会设计凸显了美术多元发展的现象，能够多维度地参与社会发展，潜移默化地影响人们的生活。北京电影学院虚拟空间艺术专业主要培养电影、电视、新媒体、科研院所、大专院校所需人才。该专业毕业的部分学生成为我国大型数字影视制作企业的骨干，如就职于国家中影数字制作基地、水晶石数字科技公司、BaseFX等；部分学生成为科研院所的研究主力，如就职于中国空间技术研究院、中国科学院自动化研究所等；部分学生成为高校相关专业教学骨干，如就职于北京工业大学、北京印刷学院等；还有少部分学生选择创业，成功创建数字创意企业，为行业创造就业机会和产值。青岛电影学院、四川传媒学院、河北美术学院、山西应用科技学院开设跨媒体艺术专业，主要培养图像、音频、视频等跨媒介、跨平台的新兴学科人才，为多学科融合提出新的解决方案。跨媒体艺术是随市场发展需要应运而生的。随着新媒体时代的到来，信息前所未有地增多，人们更加需要优质的视频资源。据统计，2021年视频内容的播放量首次超越了图片内容，市场预测未来优质视频资源的生产者将有广阔的发展前景。综上所述，全国院校在学科建设方面应紧跟时代，调整培养方向，多元地参与社会建设和发展。

三、地方高校发展与学科建设

地方院校建设发展应充分考虑地域经济、文化、政府规划等因素，调动可利用资源，紧跟国内学术发展、社会就业前景，积极地开展学科建设。经济发展的不平衡会带来地方教育资源投入存在差异，高校需要优化管理，利用各种资源，充分调动一线教师的积极性和主动性，充分发挥教师爱岗敬业的精神，鼓励有热情的教师开展教学改革，通过培养方案、教学大纲的优化和第二课堂的开展提高教学质量，优化资源配置。其一，设计学类课程建设。受数字媒体发展的影响，在以往的美术设计课程体系基础上，设计学类课程的学科应用场景得到拓展。设计学影响文创、材料、媒体等产业的发展，VR（虚拟现实）技术平台的开发更为视觉艺术打开了新的应用场景。设计需要应用数字技术，而未来美术可能会设计一种生活方式，或关注一个问题并给出一整套的解决方案。其二，美术学类课程建设。当下，除传统意义上的中小学美育、大学的美术课程外，美育正向更多维度发展，国家对文化、美育的重视促进了美育质量的提高。国家“双减”政策的出台大大减轻了文化课教学压力，不仅校内教学改革受到影响，而且校外学科类办学也受到严格管理和控制。同时，国家鼓励校内外艺术类课程的开设，以提高学生的综合素质，对于美术学类的学科建设提出了新的要求，这既是机遇又是挑战。“双减”政策的出台对高校美术专业人才培养提出了新问题，如何与社会美育需求接轨培养美育人才，美育人才的培养目标应如何调整，未来美育的发生场景是怎样的，都需要高校在积极参与美育的过程中思考。当下，长视频平台、短视频平台、微信平台、在线教育平台的内容质量越来越高，线下绘画研修班、艺术游学、美术馆公益讲台、美术家协会公益活动推动着我国的美育进程，同时也对从业者提出了更高的要求。熟练应用多媒体设备、在线教育平台、移动端App是数字时代对美术从业者的新要求，高校在传承优秀文化的同时，需要与时俱进地开展新媒体平台应用相关课程实践，使专业技能的实际应用场景变得更加多元。2021年，辽宁省、吉林省、黑龙江省、内蒙古自治区教育厅联合印发文件，提出加强教育交流合作，推动三省一区高校开门办教育、开放办教育。其中一项重要内容是推进高校学分制改革，完善校际学分认定和转换制度，使30万名左右大学生可跨省跨校修读1000门左右精品课程。跨校、跨省选修要求丰富教学形式，建立共同的学习平台；采用更加灵活的课程考核与学分认定方式。如，有的学校允许学生用“跨校修读”冲抵实践学分、课外学习任务等。这些都是推进跨校选修的有益尝试[2]。开放的慕课实践教学环节是高校提高教学质量的有效手段，高校美术专业可以利用科学的实践环节设计增强学生的学习主动性。如，绘画专业可以开展主题性创作、绘画展览、学术讲座，使学生更多地接触学术前沿信息，通过不同的侧面，更全面地了解所学专业。高校可以组织学生服务地方，开展公益美育活动、艺术节、美术作品展、公益讲座等，参与地区发展，发挥学生专业特长，使其在实践中感受生活，到社会中感受美术与多学科的融合，了解美术如何参与生活的具体场景。如，高校可以举办公益美术作品展、少儿美术作品展、工艺品展览等，让学生参与策展、海报设计、展会布置、微信公众号平台宣传、视频录制、摄影、灯光设计、软装搭配、现场互动、后期社群建立等一系列工作，在这些工作过程中了解自己的兴趣所在，从而对未来的职业发展有进一步的规划。优质的慕课资源可以实现资源共享，促进优秀教育资源的传播，优化地方院校的课程体系。多平台慕课资源共同发展，有利于促进课程资源迭代。高校需要将“一专”与“多能”并重，对于课程体系的建设不能“一刀切”，而需要根据实际情况实事求是地分析。一方面，传统课程贵在一门专精，保存并传承传统文化的原汁原味；另一方面，为了更好地服务社会，学科发展需要具有一定的前瞻性，应鼓励学生在“一专”的基础上做到“多能”。教师需要探索更加合理的课程体系，优化教学资源，结合实际开展教学改革。这些都不能是空谈，很多教学改革要在5年甚至10年后才能看出成效。因此，高校始终要以人才质量提升为教学改革指向。事物是发展变化的，产业的快速迭代，使一些传统产业没落，而新兴产业如雨后春笋般不断出现。在当今社会，高校师生要保持终身学习的态度，跟上时代发展的脚步。

参考文献：

[1]北京青年报特约评论员.新文科建设要做到三个“新”[N].北京青年报，2019-05-21（2）.

[2]吕京笏.跨校选修更精细学生才能更惊喜[N].中国青年报，2021-06-23（8）.

作者:张军 谭昆 单位:佳木斯大学