物理教学中的美育价值

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了物理教学中的美育价值范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

【摘要】高度重视美育在立德树人中的重要作用。以美育人，以文化人，已成为职业院校学科教育的主流。在中职物理教学中加强美育教育，对于激发中职生学物理习兴趣、协调发展智能和陶冶高尚情操等方面具有积极的意义。

【关键词】中职学校；物理教学；美育价值

1可培养中职生学习物理的兴趣

良好的教学效果，除了教师要精心备课外，还需要学生积极地与教师配合。实践证明，要促进学生在学习过程中的积极配合，最有效的途径就是对其实施美育。中职学生普遍对枯燥的物理规律、知识不感兴趣，却对自然中包孕着美的物理现象有着天然的好奇与亲近。如生活中随处可见的光、声、热、力等现象，不仅包孕着丰富的物理学知识，还具有无限的审美情趣，历来文人多有吟咏，如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”（唐李白《望庐山瀑布》）、“居高声自远，非是藉秋风”（唐虞世南《蝉》）、“野水无人渡，孤舟尽日横”（宋寇准《春日登楼怀归》）等。在教学中，教师可以围绕这些诗句巧妙设问：庐山的香炉峰为什么会在阳光的照射下形成紫色的烟雾？声波为什么会在高处传播得更远？为什么河中荡漾着的小船总是会横在水面上？这样，从学生熟悉的美丽诗文出发，结合生活中常见的现象，引导学生去物理的知识殿堂中去探求答案。这样渗透着美育的物理教学，显然比教师在课堂上一味地进行知识讲解要生动得多、新颖得多，也更能激发出学生学习物理的兴趣。

2能极大地促进中职生的智能发展

现代脑科学表明，人的创造力发展与右脑的开发有着很大的关系，而美育是开发右脑的最好帮手。美国物理学家格拉肖说：“涉猎多方面的学问，可以开阔思想，像抽时间读小说，逛动物园都有好处，可以帮助提高想象能力，这同理解力、记忆力同样重要。可以利用现实世界的各种形式进行研究物理。对世界或人类社会事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维[4]。”事实上，爱因斯坦、牛顿既是世界一流的物理学家，也堪称优秀的艺术家。他们在科学领域作出的巨大贡献都得益于他们深厚的艺术修养，得益于美的熏陶。同为物理学家的霍夫曼，曾这样评价爱因斯坦：“爱因斯坦是牛顿以来最伟大的物理学家，他是科学家，更是个科学的艺术家。”物理学家阿达马也说：“没有审美的人，永远成不了真正的发明家[5]。”因此，在物理教学中渗透美育，可以帮助学生协调开发左脑和右脑，极大地促进学生智能的全面发展。

3有利于陶冶中职生的高尚情操

在物理教学中实施美育，既能以美启真，开发学生的智力，又能以美导善，怡养学生的性情。当代美学家朱光潜说：“我坚信情感比理智更重要，要洗刷人心，并非几句道德家所言可了事，一定要从‘怡情养性’做起[5]。”可见，缺乏美育这种“怡情养性”的教育，是现代职业教育不完善的表现；缺乏“怡情养性”训练的中职生，也不太可能成为高素质的“蓝金领”，只能是生产线上的普通螺丝钉。实际上，在物理教学中有意渗透美育，可以为学生顺利打开一道充满感情、通往审美的大门，让学生在知识的殿堂登堂入室的同时受到美的熏陶。中职物理中涉及无数了不起的物理学家，从某种意义上说，一部物理学发展史就是一部由无数具有光辉人格的伟大科学家构成的历史。他们在探索真理、追求美善的过程中留下了太多可歌可泣的动人故事，他们坚持真理、视苦为乐、无私奉献、敢于牺牲的优秀品质，会让学生在学习知识的同时，自然而然地受到情志方面的感染和熏陶，继而净化自身的心灵，提升自身的人格修养。

4结语

在中职物理教学中体现美育思想，对于激发中职生物理学习兴趣、协调发展智能、陶冶高尚情操等方面都具有积极的意义。这里的“美”可以是丰富多彩、充满悬念的物理实验，可以是教师幽默风趣、旁征博引的讲课艺术，可以是科学家不懈探索、艰苦执著的精神，可以是物理理论内在的简单、对称、和谐、统一的美。在中职物理教学中，教师进行有目的地审美教育渗透，唤起学生内心自觉的审美意识，引导学生充分展开审美思维，运用审美判断、审美理解，从而真正领会物理学科的内在美，并在心理上积累长期稳定的欣赏科学美的审美经验，真正做到所强调的“以美育人，以文化人”。

作者：李杰 单位：江苏省江阴中等专业学校