阅读教学中美育的实施

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【摘要】在教育体制改革背景下，教育部门根据当前学生的学习情况和综合素养，对小学语文教师提出了更高的教学要求。小学语文教师在优化阅读教学中，不但要传授学生重要的阅读技巧和方法，培养学生良好的阅读习惯，还要对学生进行美育，根据教学内容培养学生的审美能力、鉴赏能力以及创造能力，陶冶学生的情操，提高学生的文化品位和语文素养，实现学生的个性化发展。文本对小学语文优化阅读教学中美育的实施进行分析和探讨。

【关键词】小学语文优化阅读教学美育实施策略

一、创设情境，营造美育气氛

小学语文教师在优化阅读教学中，要想充分发挥美育的优势和价值，提高教学质量与教学效率，首先就要对学生进行深入、全面了解，根据学生的年龄特点和发展特征，制定合理的教学计划，通过形象直观的方式开展美育教学活动。为此，在教学中，教师要深入挖掘教材内容，立足于学生的角度，创设教学情境，营造美育气氛，让学生在轻松愉悦的学习氛围中发现美、理解美、感受美以及升华美。例如，在《威尼斯的小艇》教学中，教师可以运用多媒体技术为学生播放意大利的传统民歌《明亮的窗户》，让学生在优美的音乐中欣赏威尼斯美丽的风景和形态各异的小艇，真实的画面和优美的音乐不但能够吸引学生注意力，激发学生学习兴趣和积极性，还能够让学生领略异域风情的美，徜徉在美的海洋中。

二、感悟自然，进入审美意境

大自然不仅是人们休闲放松、缓解压力的绝佳胜地，还能够为人们提供丰富的生活资料，为广大文学爱好者提供多姿多彩的素材。将大自然的清幽之美写入文章中，不仅能够提升人们的审美素养，还能够为教师开展阅读教学活动提供大量美育内容。例如，在《桂林山水》教学中，教师可以从两个方面让学生感悟自然美。首先是桂林的山，桂林的山具有“奇”、“秀”、“险”之美，桂林山的神奇之处在于它的“拔地而起、各不相连；奇峰罗列，形态万千。”秀美之处在于“像翠绿的屏障，像新生的竹笋；郁郁葱葱，色彩明丽。”惊险美在于“危峰兀立，怪石嶙峋；好像一不小心就会栽下来。”其次是漓江的水，漓江的水具有“静”、“清”、“绿”之美，静的让你感觉不到它在流动；清的可以看见江底的沙石；绿的仿佛那是一块翡翠。通过教师的引导和教学，除了能够激发学生的学习热情，还能够培养学生善于发现美的意识，让其感悟自然的优美风光，在感受中缓解压力，释放自己。

三、角色表演，激发审美情趣

表演是小学生神圣的向往，在表演中能够充分激发他们的天性，培养其创造精神和创造能力，调动其学习兴趣和积极性，让学生在表演中感悟人物的情感变化及作者的思想感情，进而激发学生的审美情趣。在《小蝌蚪找妈妈》教学中，教师可以让学生以小组为单位进行表演，学生在表演过程中可加入自己的想象，将文章中的所涉及的动物进行深入刻画和塑造，学生在表演过程中能够感同身受，不仅演活了文章中的动物，还能够加深学习印象，让学生感悟到小蝌蚪坚持不懈的优良品质，对学生今后的学习和成长有着潜移默化的促进作用。小学语文教材中含有丰富的戏剧文章，教师予以重视，运用角色表演来激发学生的审美情趣，实现学生的个性化发展。综上所述，在小学语文优化阅读教学中实施美育，在加深学生学习印象，提升其阅读能力的同时，还能够培养学生的审美能力、鉴赏能力以及创造能力，促进学生的全面发展。因此，在今后的教学中，教师要给予美育正确认识，根据学生的实际情况和学习需求，运用多元化的教学方法开展教学活动，不但能够激发学生学习兴趣和积极性，还能够提高教学质量和教学效果，进而实现教学目标。

参考文献：

[1]王燕，宋佳.小学语文优化阅读教学中美育的实施[J].中华少年，2017（22）：331-333.

[2]郭凤琴，赵倩.谈小学语文优化阅读教学中美育的实施[J].考试周刊，2018（15）：119-121

作者：张和 单位：甘肃省武威市天祝县东大滩乡东大滩学校