美育教育在语文教学中的作用

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一、重视文学作品中艺术形象表达特征的鉴赏

鉴赏能力是一个艺术院校的学生一定要具备的技能，应该重视培育学生对文学作品中艺术形态的表述特征的鉴赏，重视把握文学作品中人物与景物在外观上的特征，同时可以深入感受到文章当中所表露的特殊情感。在教学过程中重视对意境的探究，掌握作者作品中的情感，才可以让学生真正步入意义上的欣赏空间，继而强化学生的审美水平，扩展思维空间，发挥充分的想象。透析意境美，也就是将作者“难写之景”展现给学生们，将“言外之意”适当地呈现出来，促使学生能够感受到作者所特意追求的境界。实际证明，美好的意境可以激发学生产生多元化的联想与想象。比如，文章《荷塘月色》的重点就是激发学生的想象思维，促使学生联想出在清幽与寂静的夜里流水般的月光，在月光映衬下那绰约多姿、芳香四溢的荷花，所有都显得格外清新、淡雅。之后在步入作品所描述的境界根基之上，激发学生的想象，你们在生活中曾经碰到过类似的情境吗？这样一来作品的艺术美就唤醒了学生内心生活中美的回忆，继而强化了对文章作者设立的意境的认知。再比如《念奴娇•赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，给学生的思维发散性创造了更大的空间，经过老师的分析和指导，学生读着这首雄伟的诗句，犹如看到了历史征程上无数的英雄壮士以及中华民族的繁荣昌盛。经过学生思维的发散，不单单能够体会到诗人描写的不尽长江滚滚来的壮丽美景，还涌现出了一条历史人物画廊，也进一步能够赏析诗句的意境美。作为老师，应该善于带动学生多元复杂的内心，比如感情，认知与共鸣等等，激发学生产生联想、回忆和思维想象，得到精神上的升华，继而深层体会艺术形象具有的特殊魅力。这就需要老师在教的过程当中广闻博览，深度开发，深度，清晰，全方位的认识到作者的人生经历、思想历程、写作背景。比如，赵景深在《文心背影》里提出：“他的复信措词谦抑，字迹圆润丰满，正显出他那谦和而有诚实的心。”就如当年他主编《小说月报》用心培养了一群后来变成新文学史上的有名作家时那样。他具备的公而忘私的精神与工作态度，赋予年轻一批的教育和激励作用是很难估量的。为了实现上述教学内容，对老师而言，备课的任务会显得格外辛苦、繁琐和细致。

二、教学方法创新，塑造“美”的气氛

在语文教学过程当中，运用多媒体课件的多元化展示和交互方式，能够让学生切实融入感官多元素齐用的氛围，把抽象的思维逻辑和具体思维形象结合在一起。艺术院校的学生明显的特征是形象思维较发达，对于画面、色彩、动作与声音等都十分的敏感。因此，在实际教学模式上，其实可以选用图片、音频或者是朗诵等多元化的模式，声情并茂，音画同步，给学生带来一种美与新颖的感受。例如，苏轼的名篇《水调歌头》一词，根据宋代人笔记记载，在宋代就是可歌，当今的流行歌曲中也有这首词，因此，在讲授的根基之上可以让学生自行去演唱，让学生在歌声当中体验词人的千古情怀。值得一提的是，在实际教学当中，可以给学生展示和教学内容相关的诗文音乐作品，这样现代化的教学方式，合理运用了诗歌和音乐在感情上的交汇共通性，把诗、乐、画和视频有效融合在一起，生动形象地把诗文当中蕴含的情感渗透给学生，让学生可以迅速进入深度的体会感情的状态。

三、创新考核方式

考试为的是落实教学目标，所以艺术院校的语文考试也应该以提升学生的文化素养和鉴赏能力，感受“美”的能力作为考核中心，同时应该在考试过程中落实这一目标。首先需要注重平常文化素养的测验，如果想通过考试的方式来落实学生文化素养的提升和鉴赏以及表达能力，就一定要注重日常的种种考核。比如，艺术院校音乐专业的学生，都会学习作曲，学生们如果对某一首诗词存在较深的感悟，可以给诗词进行谱曲，那这个原创作品就可以作为平常的作业给予分数，同时需要激励学生这种自主创作的态度。谭盾曾经创作过交响乐《离骚》，江明学创作过《锦瑟》等等作品，都是建立在对诗词的感情与意境的深层感悟上。同时，美术专业的日常作业，也可以和其所学专业有关，经过课本中学习过的写景、记游和人物风情等部分，学生能够在大脑中涌现具体的人物形象或者是美丽风景，如果将大脑中联想到的景象用工笔画与山水画的方式呈现出来，把这些当作日常的作业，一样需要老师给予学生鼓励，美术专业学生还会学习广告设计相关的课程，擅长幻灯片的设计制作。如果可以在准确认识诗歌境界的根基之上，制作出一份诗情画意浓郁的flash作品，同样能够作为语文课程的日常学习成果来计分。总之，平常的考核测验的方式可以是多元化的，追求贯通文学和艺术，促使学生在富有创造性的创作过程中呈体现自身的文化素养和“美”的创造。综上所述，在教学过程中给予学生自主创作的契机，给学生留好足够发挥的空间，根据教材内容展开本专业领域内的融合创作，促进对学生美育的有效教学，给学生将来的专业发展打下扎实的根基。

作者：邹飞 单位：湖南艺术职业学院