语文教学中的美育功能探析

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摘要：在中职语文教学过程中加强美育，不仅能够提高学生的认知和感悟能力，而且还能够有效提升其审美素质，并促进其完美人格的培养和形成。本文分析了中职语文教学中的美育功能，探究了落实美育功能的具体措施。

关键词：中职语文；美育功能；审美意识；审美素质

一、善于创设美境，唤醒学生审美意识

对于中职学生来说，只有唤醒其审美意识，才能够对其进行审美素质的培养。首先，教师要在语文教学过程中善于创设美的教学情境，借助想象力，让学生置身其中，并感悟到教学内容的魅力。其次，教师还要根据不同的教学内容，以学生心理特点为基础，充分利用现代化教学手段，如多媒体技术等精心设计导语，渲染课堂气氛，充分发挥语文教学的艺术性，带给学生美的感受。例如，在教学《过万重山漫想》一课时，可先向学生展示一幅关于三峡的图片，或者播放一段视频，让学生直观感受到狂暴的江流、高耸的山峰等景物，借助音频、视频等辅助教学手段，让学生直观了解并细细品味，最终唤醒他们的审美意识，为提高其审美素质奠定基础。

二、注重审美体验，提升学生审美素质

针对中职学生心理特点，教师可以通过美育讲座、社团活动等形式多样、手段丰富的活动培养学生审美感知和情趣。例如，可以鼓励学生制作精美的课件来辅助讲座的举办，讲座内容包括美的产生、内容、本质、特征以及形式等。学生只有了解了美育的相关知识，才能够更好地发现美和欣赏美。还可以开展相关社团活动，丰富学生生活。学校还可以创办校内报刊，刊登学生写的美文，借助文字让学生展开想象，自由徜徉在美的世界，从而提升自身的审美素质。另外，策划相关主题活动，为学生提供更为丰富的美的空间，让学生到社会中感受美、欣赏美。例如，以《四季之感》为主题，带领学生走出校园，感受春天的山峦、夏天的麦田、秋天的果园和冬天的田野，让学生亲眼观察到四季之美，然后再让学生写下自己的感受，分小组进行美文朗读，于潜移默化中提升学生的审美素质。

三、阅读经典名著，培养学生的美感

教学过程中，教师要鼓励学生多读经典名著，不断拓宽学生的知识面，并从中激发他们的阅读兴趣。阅读的过程是学生思考和进行审美体验的过程，通过阅读经典名著，能够达到人与人、人与世界之间的相互交流，使学生接受美的熏陶，提高审美情趣。教学过程中，教师还应带领学生欣赏美文佳句，培养他们对于美的感受能力。例如，在教学《荷塘月色》一课时，教师可以将其中对景色描写的美妙句子单独呈现出来，和学生共同赏析，感受高雅清幽的意境之美。需注意的是，欣赏美文佳句需要教师的适当引导，才能让学生真切感悟到其中所蕴含的美。另外，通过对美文佳句的反复琢磨和分析，还可以让学生体会到作者想表达的美的感受，从而实现对学生审美能力的培养。综上所述，在中职语文教学过程中加强美育，不仅能够提高学生的认知和感悟能力，而且能有效提升其审美素质，并促进其完美人格的培养和形成。因此，在中职语文教学中一定要注重发挥其美育功能，为促进学生的全面发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]曹亚娟.中职语文教学中的美育功能[J].西部素质教育，2018（16）：75.

[2]毛艺.在中职语文教学中美育的运用与研究[J].中国教师，2013（S1）：197.

作者：罗暇 单位：西宁卫生职业技术学校