美育教育管理强化策略探讨

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摘要：现今我国各中高校对素质教育和审美教育都相当重视，各中高校把教育学生的思想意识作为重要任务，促使学生德智体心身健康全面发展。学校在教学中应该有意识且针对性地对学生进行审美教育，强化各种策略和方法，积极探索美育教育途径，引导帮助学生树立并强化自身的审美修养。

关键词：审美教育；课堂教学；策略

我国校园文化建设的良好局面，归功于教师对学生进行各种形式的美育教育。教师立足贯穿各学科的教与学，依学科特点因材施教，运用多种策略，对学生进行渗透式的审美教育。教师应将提升学生美学素养和塑造学生完美人格作为最终目标，培养出符合我国社会需要的高素质人才，并在强化美育教育策略上做出更多积极尝试。

1寓美育教育于课堂教学中，培养学生的健康审美观

美育的功能是由其特征决定的，美育教育管理即按照美的规律施行的一切教育，并非专指某种艺术技巧的教育。美育的首要关键任务是使教育者准确把握“美的规律”，即在各学科包括体育教学中“以突出、鲜明和生动的形象，充分有力地表现出事物的本质或普遍性”。在教学中要注重从事物普遍性与个性（即本质与现象）的高度统一中把握“美的规律”，让学生识别真正的美。学生才能在审美活动中将“理论与感情、现象与本质、美与健康”等统一起来，美育管理者需要发挥美育在各学科教学中的特有功能，将学生培养成具有完美个性的人。学校的美育教学管理的核心就是培养学生的心灵美、精神美和身体美，即社会需要的具有完美个性的合格人才。具体到各科教学中，语文美育教学比较重要。司正权曾指出：“语文教育其实是为人的教育，语文美育教学是通过挖掘语文教材中的美学因素对学生实施美的教育，从而培养并提高学生发现美、欣赏美和创造美的能力”。针对目前中高校学生审美意识淡薄和审美标准偏差的状况，教师培养学生热爱美显得尤为重要，因为这是提高学生审美能力的基础。教师的策略是在课堂教学中更注重激发学生发现美的情趣，从而培养学生提高观察美的积极性，进而热爱美，最终形成健康的审美理念。例如教师在教学《荷塘月色》实施审美教育时，可以投影彩色插图并结合栩栩如生的文字进行讲解，激发学生对荷花产生强烈兴趣并能发现、欣赏到其中的美。同时重点介绍文中的拟人、比喻等实现语言美的写作手法，如“羞涩、如出浴美人”等。以及“浮起、泻在”等经典动词的应用，为原本就美的画卷增添了更多韵律美。学生在欣赏美的同时也提高了如何创造美的写作知识。

2在教材内容探索中培养学生的历史审美观和审美情趣

众所周知，在中华民族悠久的文明发展史中，美育经历了漫长的演变过程，体现了各个时代中民族的强烈特征。例如在民族传统文化中儒家的“十不仁济世”、佛家的“空虚明净”、道家的“超凡脱俗”等，都以登峰造极的高度分析和俯瞰人生，追求生命的超越，心灵的洁净和精神的自由，这些都是中华民族特有的传统美学思想。课堂教学作为美学教育的主要途径，教师需要在语文或历史的教学中不断引导学生深入分析世界历史和中国历史文化，宣扬世界和中华民族传统文化中的美学思想和美育文化。例如在历史课教学青铜器时，教师需要引导学生运用科学的思想去了解青铜器的历史及构成。鼓励学生表达自己对青铜器美的解读，了解其隐藏的背景信息，诱导学生对其存在的价值进行大胆深入分析，明白这些历史艺术作品是人类对美的认知，对美好未来的追求。教师还可以引导学生通过玉器和古陶器的装饰来了解人类精神世界，从信仰和生产力等多方面进行分析，了解当时人类对美的认知，进而对我们中华民族的美进行深入的分析。让学生在学习过程中感受美，理解美和创造美。例如分析我国和西方对四大发明的运用差异巨大的原因，有何哲学启示？学生不能只关注学习内容的表面，更应该了解深层的知识，才能发现和了解科技文明的美。从理解美的角度来思考科技史，进而了解科技和人际关系。又如教师可以引导学生根据“军队现代化”的价值来反思“科技进步与人民幸福的关系”，“科技克隆技术与科技伦理”等来帮助学生进行深层的分析和全方位思考，让学生从书中领悟什么是推动人类文明的核心力量，领会第二次工业革命给全世界带来的巨大变化，推动了人类文明的发展。这种历史的审美情趣既能促进学生更好的掌握知识，也能提高学生正确的世界观和审美观。

3丰富教师在体育教育中美育教育的策略

3.1强化培养身体美和精神美

强调身体美是体育自然美的表现，它既是身体线条和姿态的造型美，也是肤色和肌肉的肌体美，更是生命活力的生气美。身体美也是艺术家耕耘美的沃土和美的矿源。曾说：“体者载知识之车而寓道德之舍也。”精神美与身体美密不可分，精神美更让体育运动散发耀眼光芒。加上更高、更强、更快的理念，有利于培养学生追求集体荣誉的理想美，爱国主义的情感美，以及勇敢顽强的意志美。

3.2体育教学中强化培养技巧美

体育运动中精湛的技巧和身体美、精神美交相辉映，展现出运动员的完美形象。例如动作协调、反应敏捷、技战术，教师需要把这些精湛的运动理念，和学生一起分享并让学生体会到运动的美感，让美融入体育教学中。

设立美育专业课，强化学校心理美育教学管理

当今，人类美的威胁和腐蚀主要表现在物质文明与精神文明的不统一甚至背离。人格美的高度体现一个人的精神文明程度，对社会进行破坏活动的人，则人格沦丧；为争名夺利而勾心斗角的人，则人格进入误区；唯利是图的人，则人格歪曲。美育管理者要设立专业美育课，并营造出使学生“心有灵犀一点通”地把握美学思想内涵之精、之形、之意。

5小结

追寻漫长的历史长河，美的概念和美的载体也一直在延伸和扩展。如今美育的内容已涵盖自然美、社会美、艺术美和科学美等等。而美的载体不管如何延伸和扩展，它永远与人的心灵和身体是不可分割的。因此在中高校教育中，美育目标的构建一定要包含自然界与科学界、社会美与心灵美、艺术美和方法论美等关系，施美于教学中，以课堂教学为载体，拓展美的真谛。

参考文献

[1]卢淑杰.浅谈在语文教学中如何渗透美育[J].传奇.传记文学选刊(教学研究),2013(3):33.

[2]叶朗美.在意象[M].北京:北京大学出版社,2010.

[3]李天道.西方美育思想史[M].北京:中国社会科学出版社,2007.

作者：王星阳 朱宇彤 单位：辽宁何氏医学院