文化自信下大学生美育教育建构探析

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［摘要］本次研究的核心就是围绕着美育教育展开的深度研究，重点分析了文化价值和文化自信在美育活动中的意义，并且以三个重要的时空维度展开了高校美育教育的具体活动分析，通过这些维度的分析和研究探寻了实际中提高高校美育教育的具体方法，结合现代环境下的高校美育教育分析了文化贫血状态下的教育活动缺陷，希望通过研究的成果指导未来我国高校美育教育的发展。

［关键词］文化自信;大学生;美育教育

一、美育文化价值的相关概述

美育教育是近段时间开始流行并且得到重视的一项教育内容，美育教育的内容就是培养被教育者的美感。按照《辞海》中的分析，美育指的是利用艺术审美的方式提高受教育者美感的一种具体方式，这种教育活动对于被教育者的创造力和审美能力提升效果显著。纵观我国的历史文化，我国的美育教育自古有之。早期时代中的中国美育教育和现代的美育教育在观念上存在以下差异，但是总体来说仍旧属于美育教育的范围。现在美育教育的出现应当从洋务运动开始算起，当时洋务运动的浪潮将西方文化引进到了闭关锁国的中国内部，尤其是20世纪前期，这个时候中西方文化产生了强烈的碰撞，并且出现了很多中西方文化的融合型人才，比如梁启超、蔡元培等先进的知识分子，他们在闭关锁国的状态下已经开始关注西方国家的文化和科技发展情况，并且提出了以德为师的口号，充分吸收并且融合西方先进的文化内容，提出了美学思想。在美育教育刚开始出现的阶段，这些中西方文化融合的人才已经开始从学理上探索能够发展中国教育变革的重要途径，他们希望通过中西文化的融合提高中国传统文化的现代化发展，推动中国的传统文化和现代社会的圆滑接轨。

二、当代大学生文化自信遭遇的困境及挑战

人们常说中国文化，但是中国文化的具体内容又有哪些呢?中国文化博大精深，总体来说具有三方面，即中华民族的风俗文化、精神内涵和文明素养。中华民族是历史悠久的古老民族，具有长期的历史文化积累，这种深厚的文化内涵也是社会主义核心价值观的中心，是我们坚持文化发展的主要方向。人文美德是中华传统文化的重要传承，其本质就是树立个人的修养，从仁义礼智信等多个方面培养个人的内心思想，这种传承也是当代大学生应当重视的正确文化内涵。但是传统文化是早期时代的文化体系，和现代的文化思想还有很多的冲突，因此现代大学生出现了文化不自信的情况。随着经济的融合和发展，西方文化和思想不断的对中国内陆渗透，在这种情况下，中国青年的文化自信心和价值观也受到了明显的冲击。西方文化的内涵注重的是资产阶级产生的文化形态，是资产阶级的意识形态产物，这种文化体系下的价值观也是资产阶级价值观内容。从整体上看，西方文化对近期的封建中国造成了巨大的冲击，但是在这种冲击之下也引起了中国社会的快速发展。随着西方思想的不断渗透，西方文化中的思想和意识形态也逐渐向着更深层次发展。尤其是改革之后，大量的青年人员倾向于西方思想，比如西方民俗节日的流行、追求国外品牌、明星等。这种行为的本质就是对民族文化的失衡现象，也体现出大学生文化自信心不足的缺陷。大学生出现文化不自信并非是单一因素造成的，而是综合了历史、社会、环境等多维度影响出现的结果。同时文化不自信也和学生个人思想不坚定、学校教育缺陷等有关系。目前已经进入网络信息的时代，在网络虚拟环境中，各种文化层出不穷，文化的交融速度也逐渐加快。这种情况不但丰富了大学生的精神世界，促进了大学生文化生活多样性，同时也冲击着传统思想的固有地位，大学生在多文化的环境中具有的文化选择机会更多，增加了大学生对自身传统文化的不自信程度。最为严重的是近段时间，国内进行了各种改革，在国内环境混乱和世界形势的影响下，很多大学生被我国社会中的阴暗面和西方国家光明一面的反差吸引，忽视了我国社会的进步和西方国家的阴暗角落，在思想上产生了认知扭曲，崇洋思想不断发展，文化不自信、政治信仰不自信、理想不自信等不断出现，最终影响了大学生的价值取向。

三、现代高校美育教育的多维建构和文化反思阐述

高校美育课堂的构建首先了解美育教育的具体意义，然后从国内的美育发展现状开始入手，分析我国高校美育教育的主要问题，进一步的融合文化自信的思想，填充我国高校美育教育的课堂，最终构建出符合现代社会发展的高校美育教育体系。笔者个人意见认为，要想形成中国特有的高校美育教育认识除了了解中国传统文化之外还需要注重社会时展和民族发展的影响因素，从经纬两个方面寻找适合中国特色的高校美育教育。从现代的发展中看得出，要想寻求科学的高校美育教育方法就需要注重民族性、文化传统思想和时展的具体内涵，利用科学有效的时空维度探寻我国高校的美育教育发展缺陷，最终根据实际情况寻找出适合高校美育教育发展的合理道路。

(一)高校美育充分融合中华传统文化

纵观历史，世界上最古老的思想文化应当属孔汉思语，这也是中国文化的主体脉络。在这一古老的文化体系中，经过历史长时间的发展之后形成了独自的文化体系，该体系的发展注重禅宗思想和老庄的哲学思想，添加上孔子提出的儒家学说以及玄学就构成了中国传统文化的主体，这也是现代美育教育的重要基础。中国传统文化中培养的人才注重的是综合素质的提升，培养的是礼乐文化人才，注重个人的天文地理知识发展以及君子六艺。这种传统文化思想和当前我国教育提出的多元化教育具有本源上的通性。从传统文化的本质上看，中国传统文化的核心是天人合一的境界，力求中庸和合，以个人思想贯穿整个世界万物。但是随着后来世界文化的融合和冲击，这种传统思想受到了极大的影响，很多西方文化流入了中国，对当时的中国文化思想造成了严重的影响。但是当中西方文化开始融合之后又在西方学者的需求下产生了多文化的追求，也就是以中国文化为核心的时代归复浪潮。在这种情况下美育教育也出现了非常大的改变，比如美国的音乐哲学长期处于纷争的状态，但是引进了外界文化思想之后就稳定下来，变成了多元化的语境思想体系。按照上述分析，笔者认为，要想构建中国传统文化的高校美育体系就应当注重对外交流和融合，不能保持原有的封闭和真空状态，应当按照客观和理性的思想看待世界的文化局势，正确地认识中国传统文化的价值。因此在大学生美育教育体系中，应当注重深研中国传统文化的精髓，从本源上看待中国传统文化的价值。同时高校美育教育还应当注重引导大学生凭借自身的生活经历和现有的知识分析中国传统文化的魅力，从历史角度和文化发展的方向认识传统文化。高校应当以传统文化为基础，构建美育教育课程，将传统文化放在公共课中，在高校教育中添加传统文化的魅力，引导大学生理性地看待传统文化。

(二)高校美育充分融合民族文化

从历史的角度分析，华夏民族在艺术、形式等发展中因为民族文化之间的差异和融合最终形成了不同的民族生存文化，其中也蕴含了很多特殊的民族审美观念。这些具有差异的民族文化经过几千年的发展之后最终形成了中华民族特有的民族性标志。从这一角度看，中华民族的不同区域和民族种类中都包含有不同的文化魅力。中国文化体系中包含有如此多的民族特色文化，这些都将成为美育教育的素材。高校美育课程应当注重扩大教育范围，消除边界，注重不同种族和不同地域中的音乐美育知识，注重我国民族文化的大范围传承和发展，明确民族文化的发展的规律，解读民族性的思想，提高美育教育的多元化。利用多元民族文化添加进大学生美育教育中可以有效提升大学生的综合素养，这也是培养大学生爱我中华思想的重要途径。通过多元化的民族文化教育可以提高我国传统文化的传承能力，有助于学生综合性发展。

(三)高校美育充分融合时代文化

文化发展具有明显的时代特征。不同时代下的文化不同，文化的本质就是人们生活和思想的集合体，不同时代下人们的思想和生活方式不同，因此造就出来的文化也有差异。因此，不同时空下，美育教育也应当将传统文化的内容加上现代环境的改变提供给受教育者，也就是说，美育教育应当符合时展的规律。从新中国成立以来的历史阶段分析，这七十年的美育教育发展过程中也有很多形式上和规范上的改变。美育教育的发展应当符合时展的大致轨迹。中国艺术自古有之，比如隋唐时期，中国文化和中国艺术成为世界之最，当时的艺术风格注重的是恢宏的气势，注重颜色上的多彩追求，比如莫高窟、《十部伎》等，这些都体现出当时中国文化的风格和世界影响力。后来两宋时期的中国文化出现了极大的改变，当时的文化思想深受道禅思想影响，因此当时的中国艺术更加注重精神层面的内涵，由此看得出，时代不同，文化和艺术的侧重点也不同。目前，我们发展美育教育的最终目的就是为了从传统文化体系中进行升华和凝聚，以现代的眼光分辨其中的精髓，添加进现代元素，构成美育的新品牌。因此得出，发展高校美育教育就应当注重时代的改变，用广阔的胸襟融合多元文化。

四、结束语

美育教育应当注重文化价值意义和文化自信心，做中国人就应当具有自己的骄傲，面向世界的文化也应当昂首挺胸，这是现代我国美育教育的重点目标。美育教育应当放在国家策略中执行，发展高校美育教育课程的多元化，引导大学生以正确的思想和观念看待美育教育思想，摆脱西方文化的束缚状态，注重文化和美的育人效果。

参考文献:

［1］刘钰涵，刘茂平．高校美育与大学生文化自信培育的融合［J］．学校党建与思想教育，2020(12):65－67．

［2］赵众越．基于文化自信的大学生美育教学方式研究［J］．当代旅游，2019(6):198．

作者:倪晓红 单位:常州大学