小学数学课堂中的美育教育

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美育教育即培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。传统小学数学教学的观念认为数学课程是一门带有显著逻辑性和应用性的课程，其知识展现的形式往往具有显著的规范性，因此，教师在小学数学课程组织的过程中往往会忽视美育教学。而真正的小学数学，其教学的内容、知识的探究方式、知识的应用形式都具备一定的教学美，如果教师能够真正的理解教学美的含义，在小学数学课堂开展的过程中有效的应用好美育教学，则整个教学效果又会提升到新的高度。因此，本文以实际教学经验为借鉴，以苏教版小学数学内容为平台，对小学数学课堂的美育教学进行探究。

一、借助教材插图，体会数学本身的内涵之美

苏教版小学数学教材的编写除了对数学知识进行系统的编排外，还为学生配备了相关的插图，进而优化每一章节中数学知识的引入方式。以此，教师在实际的教学过程中，应当积极的利用好教材内的插图，进而借助插图减少课程知识引入的唐突感，以使得教材插图之美为学生带来数学知识之美，激发学生学习的兴趣，为小学数学课程的有效开展提供必备的先决条件。例如,在《认识乘法》这一章节知识的教学过程中，教师就可以在课程备课之前先对教材中的插图进行研究，以组织合理的课程语言，来对插图进行描述，从而将课程的主题引入到课程教学中来。章节插图利用兔和鸡的趣味图画，让学生在插图中对两种动物的数量做统计，而动物的分布具有一定的规律性，例如,兔子是2只为一组，在三处进行排列。教师在这种插图下，首先可以让学生利用加法进行统计，进而让学生发现加法统计的繁琐之处，从而引出便捷的乘法内容。整个教学过程中趣味而生动的插图使得学生对于数学学习的兴趣得到激发，而这种有效的课程知识引入的方式也将数学教学的严肃感、陌生感逐渐的消除，新的课程知识让学生在学习的过程中找到了便利的统计工具，进而插图之美让学生感受到了数学知识之美，学生对于数学学习的积极性再次被提升。

二、利用探究式教学，强化数学学习的探究之美

数学知识具有极强的逻辑性，在实际的教学过程中，如果教师采用机械化的教学方式，将数学知识强行灌输给学生，则整个数学课程只会变得枯燥，数学教学的美感也荡然无存。因此，教师在数学教学的过程中，应当突破应试教育的瓶颈，改变教师为主的课堂模式，激发学生的自主性，指导学生在数学课堂中进行数学知识的有效探究，进而在一次次知识的收获中让学生能够感受到数学学习中的探究之美。例如，在《圆》这一章节知识的教学过程中，教师在上课前就可以让学生自主的搜集圆形图案，并准备棉线、直尺等工具。而在课堂中，教师可以指导学生利用棉线对圆的周长进行测量，利用直尺和圆内两边最大距离为直径的规律进行圆直径的探究，进而通过数据的测量和统计，教师可以指导学生对周长和直径之间的商进行探究，以逐步的让学生发现圆周率的规律。这种实践性的课程知识探究以及发现神奇的圆周率之后的惊喜感使得学生对数学知识探究之美有了深切的体会，进而学生对于数学学习态度有了良好的改观，对于数学课程的探究有了更大的动力。

三、有效采用数学游戏，感受数学知识的应用之美

数学游戏是数学教学中知识应用的一种有效方式，数学游戏的采用不仅可以使得数学教学变得更加的有趣，更可以让学生在快乐的学习过程中，有效的应用好数学知识。因此在实际的小学数学教学过程中，教师要结合学生的天性，将数学游戏与数学教学的知识进行结合，以使得数学知识的应用之美被体现出来。七巧板小游戏就是数学教学过程中常用的一种游戏，其有趣的方式以及丰富的教育意义使得大多数数学教师都会对其进行合理的应用。小学阶段的学生由于其数学知识储备相对不足，学习的方法和学习的能力还没有完善，因此，教师在使用七巧板游戏的过程中，可以进行相应的简化。例如，在《平行四边形和梯形》的教学过程中，教师就可以让学生利用学校配备的七巧板进行四边形的拼凑和分割，并借助原有的长方形知识对新课程进行学习研究，进而在整个游戏的过程中让学生感受平面几何的奥妙之处。这种教育游戏与数学知识的结合可以让学生感受到数学知识的应用之美以及数学知识拓展的趣味性。

四、合理利用多媒体，凸显数学知识的展示之美

现阶段，随着社会的发展以及教育部门的支持，大多数小学都完成了多媒体教学工具的配备，因此在实际的教学过程中，教师还可以根据多媒体教学工具的使用方法，在备课阶段制作精美的电子课件，革新数学知识的展现方式。例如,在“对称、平移和旋转”的知识教学过程中，教师就可以通过网络工具下载相关的动态视频，进而在课堂上改变传统教学模式下教师举着模型进行演示的教学方法，借助现代化的手段让学生直观的了解对称、平移和旋转的知识，进而以新颖的方式让学生感受数学知识的展现之美，并在这种美的感染下不断强化学生对于课程知识的理解深度。小学数学课堂中，借助教材、教学方法和教学工具的帮助开展美育教学，可以使得数学教学的形式再一次得到有效的创新，学生在数学之美的感染下，对于数学学习的兴趣、知识的理解程度以及数学知识探究的动力都有所加强，因此教师在开展小学数学教学的过程中一定要注重教育方法的采用，以保障美育教学在小学数学教学中的有效性。在课程的引入方面，教师可以借助教材插图，让学生在插图美的感染下感受数学知识之美；而在教学的过程中，一方面，教师可以以小学数学课堂探究式教学的应用，强化数学学习的探究之美；另一方面，可以通过有效的数学游戏，让学生感受数学知识应用之美，并借助多媒体，丰富课堂教学的形式，从而不断引领学生感受数学学科的迷人魅力。

作者：陈志国 单位：江苏省淮安市实验小学