如何实现对民族音乐文化的传承

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摘要：民族音乐是现代音乐发展的基石，是我国民族文化中的重要组成部分，在民族文化传承中也扮演者不可替代的作用，可以说，现代音乐的发展，离不开对民族音乐的文化传承。因而在初中音乐教学中，必须要有目的的渗透民族音乐文化，设计出能够传承民族音乐文化的教学策略，开发民族音乐教学资源，改进教材教学内容，将民族音乐用更加丰富的形式展现出来，提升初中学生对民族音乐的喜爱和理解，以此传承我国民族音乐文化。本文围绕“如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承”这一主题展开探讨。

关键词：初中音乐民族音乐文化传承

我国是一个多民族国家，在漫长的历史发展过程中，出现了形式各异的民族音乐，而其大多带有民族色彩，是一个民族文化的具体体现，因而它在中华文化的传承与发扬中起着十分重要的作用，是对整个中华文化差异的具体体现，它的出现更是能够较好的促进国民民族精神的发展。因此，在初中音乐教学中，教师应当更加注重于对传统民族音乐的教学，将弘扬民族音乐文化作为己任和必不可少的课程，用心创新设计教学方案，立足学生发展的实际情况，建立良好的学习氛围，促使学生对民族音乐文化知识能够兴趣大增，从而更有效的弘扬中华民族传统音乐文化。

1开发课程资源，丰富表现形式

民族音乐的创作大多反映了民间劳动者的真实生活，是极具特色的一种表现形式。中国上下五千年，创作了大量优秀的民族音乐文化，并有十分丰富的民族音乐体系，这一体系在世界音乐中占据着重要地位。因此，想要让初中生更好的了解中国音乐，不仅仅是听几首当下较为流行的歌曲，更需要从传统歌曲入手，让学生通过音乐了解其创作北京和历史地位，从更加深远的角度去了解中国音乐的内涵。而民族音乐文化以博大精深，丰富多彩闻名，当中音乐形象往往十分生动，但因现代教学中，民族音乐资源往往较为单调，很多初中生却被现在的流行音乐吸引，教师应当抓住问题出现的原因，在教学中引用到更为丰富的表现形式，对民族音乐中的号子、山歌、小调、长调、短调等形式进行资源的开发利用，在选择时对其中内容进行加工，让初中生能够更容易接受。另外，很多教师的教学还是照搬课本教材的内容，没有考虑到学生的实际情况，在结合课本进行教学时，教师一定要从质量和数量上对民族音乐进行选择，保证初中音乐教学体系的完整性和连贯性，并重点关注区域民族文化素材。比如，在学习《茉莉花》这首极具代表性的民族音乐时，教师可以让学生先对纯音乐进行欣赏，并以小曲的形式将歌曲唱出来，让学生在曲调中感受中华文化的宛转悠扬，感受小曲的表达形式。紧接着教师让学生在聆听完毕之后和教师一起进行练唱，对民族音乐文化进行更近距离的接触和更深层次的了解。

2创新教学设计，加深学生理解

民族音乐的诞生往往都会有其创作的背景和民族故事，而这些故事往往能够极大程度的吸引学生的眼球，因此教师在进行音乐教学设计的时候，应当结合这些民族故事本身和音乐内容进行整合，创造出新时代的音乐故事，让学生能够对此产生浓厚的兴趣，始终保持着好奇的心理。让学生在与现代音乐进行比较的时候，更容易发现民族音乐的优秀文化特点，促使学生对民族音乐能够有一个更加深刻的认识，并创建更加轻松愉悦的学习环境，让学生积极参与到音乐活动中来。另外，对于民族音乐中出现的这些背景，教师应当注重讲解，让学生在了解对应的文化背景之后，能够理解音乐技术本身与文化之间的联系，更加注重对音乐文化的追求。以往教学中，可能教师与学生的互动很多，课堂看起来往往十分热闹，但是其教学效果并不是十分理想，教师在教学中往往会忽略对音乐文化的讲解，导致很多学生对此理解不深，不能学习到音乐创作的精髓所在，因此，在日后的音乐学习中，教师需要挖掘音乐民族音乐文化的精髓，让学生能够对音乐作品的文化根基、文化渊源、文化内涵做出更加深刻的理解。比如，在学习《梁祝》时，教师可以结合多媒体的表现形式，先向学生介绍基本的故事情节，让学生脑海中有一个音乐创作的时代背景和印象，进而用短笛、古筝、二胡等器乐进行演奏，让学生感受不同的乐器演奏出的不同效果。学生在宛转悠扬的乐曲中似乎一下子就来到了梁山伯与祝英台送别的凉亭，仿佛自己就是其中的角色，正在与自己的爱人依依不舍的告别，那种相思不舍的情绪十分真切，进而在回到现实之后，学生对此段音乐的创作背景和主题思想有了一个更加深刻的认识，由此提升了学生对民族音乐的喜爱程度，进而达到学生对民族音乐文化的传承。

3创设音乐艺术活动，提升音乐创造能力

对民族音乐的传承，仅仅停留在欣赏的角度是不够的，更需要通过教师的指导进行文化的表现和创造，因而教师可以利用课堂时间通过民族音乐艺术创造活动提升学生的传承能力和创造能力，这也是维持民族音乐生命力的重要途径。与民族音乐相对应的是民族舞蹈，我国很多民族都有个性鲜明的舞蹈动作，很多学生对此都有十分浓厚的兴趣，因而，教师在进行民族音乐教学时，可以结合民族舞蹈进行设计，让学生用肢体语言进行表达，以此更好的感受民族音乐的创作背景，并在此艺术创作的过程中爱上民族音乐。并且这一做法也更加贴合初中生活泼好动的特点，在具体实施中一定会取得十分明显的效果。另外，在学校内可以展开丰富的民族音乐活动，组织学生到民族特色较为浓厚的地区去感受最原生态的民族音乐，或是将民间艺人请到校内进行表演，在接触到当地的人文风貌之后，自然能够拉近与民族音乐之间的距离，自然能够更好的感受民族音乐内涵。总而言之，初中音乐教师应当始终关注到民族音乐文化传承的重要性，在教学中始终把民族音乐文化渗透进去，并合理利用校内资源，对教学做出改革，让学生能够更加近距离的接触民族音乐，从而保证并实现初中生对民族音乐文化的传承。

参考文献：

[1]朱祎彤.基础音乐教育中的民族音乐文化传承研究———以新课程音乐实验教材为例[J].文教资料，2016（4）.

[2]彭佳.学校音乐教育与民族音乐文化的传承[J].通俗歌曲，2016（2）.

作者：郝敏 单位：江苏省淮安市徐杨中学