音乐教学与民族音乐文化的融合发展

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摘要：随着教学资源的逐渐普及，音乐教学逐渐成为了职业院校体系中不可分割的重要部分，音乐有利于学生健全人格的形成，尤其是在学生审美意识、音乐素养的培养上发挥着重要作用。但是，受外来文化的冲击，目前职业院校音乐教学逐渐向西方化倾斜，传统音乐地位岌岌可危。基于此，本文立足职业院校音乐教学实际，从多个层面探讨如何与民族音乐文化融合发展，旨在弘扬民族文化，传承传统音乐，丰富现代音乐教学模式。

关键词：职业院校；音乐教学；民族音乐文化；融合

民族音乐见证了我国音乐体系的发展历程，是我国传统文化的瑰宝，凝聚着无数音乐人才的智慧。在职业院校音乐教学中渗透民族音乐文化，不仅有利于学生了解民族音乐，同时也使得学生更加深刻的了解我国音乐的发展历史，激发学生对传统音乐文化的热爱，提高学生的音乐素养、艺术修养以及审美意识。下面，我将根据多年的音乐教学经验，谈谈如何在音乐教学中实现与民族音乐文化的融合发展。

一、树立现代化教学理念，突出音乐教学民族性

一个人的思想和主观意识将会直接影响着人的行为表现，要想在职业院校音乐教学课程中融入民族音乐文化，并进行广泛普及，当务之急就是转变传统的教学理念。一方面，作为音乐教师，必须要意识到民族文化的重要性；另一方面，教师要引导学生正确看待民族音乐，帮助学生树立正确的价值观，面对当下多元化的文化冲击不盲从，能够辩证看待。尤其是在多元化教育目标下，教师应当开展开放式教学，突出民族特色，才能紧跟时代步伐。因此，职业院校音乐教师在对待外来音乐文化时，应当不盲从，有选择性的将现代音乐与民族音乐有效结合起来，充分利用西方音乐技术赋予民族传统音乐文化现代化意义，引导学生掌握民间歌曲、曲艺种类、民间乐器等丰富多样的表现形式，让学生在对比中感悟不同的音乐艺术风格，体会出音乐艺术的价值[1]。此外，我还经常鼓励学生去参与民间音乐活动、参与乡村音乐策划，在实践中加深学生对民族音乐文化的认知。

二、构建“情境框架”教学模式，引导学生感悟民族音乐内涵

与现代音乐文化不同，民族音乐文化对于当代大学生而言还是具有一定的距离感，为了在教学中更好地渗透和传承民族音乐文化，构建“情境框架”教学模式进行辅助教学，提高音乐教学趣味性，不失为一种有效方法。“情境框架”教学模式能够使得原本枯燥乏味的音乐课程变得生动，让学生对音乐知识产生更加亲近的感觉，从而提高学习兴趣。首先，教师要从音乐技巧上入手，加强对音乐实践课程相关作曲技术理论知识的学习，在教学中穿插一些典型的民族音乐曲目，比如《远古的回声》《调皮的马蝇》，通过歌曲鉴赏让学生了解民族音乐的演绎技巧与手法，感受民族音乐在节奏、旋律上与现代音乐的异同，并引导学生运用理论知识来分析民族乐曲的乐感，从而加深对音乐鉴赏理论的巩固。其次，可以借助民族音乐来强化学生对不同音乐形态的结构的认知和理解，比如在介绍《青春舞曲》时，可以采用演唱和模仿的教学方式，先用民歌演唱的方法演唱《青春舞曲》，然后以小组为单位进行创编，以现代曲风进行演绎，并从民族唱法与现代唱法进行对比分析，从而更好地感悟民族音乐的内涵。

三、以情感教育为突破口，加深对民族音乐的认知

大多数民族音乐在演绎过程中更加注重情感抒发，尤其是情感元素的融入。我国是一个多民族国家，不同的民族在文化、风俗以及音乐演绎上都存在较大的差异，因此也就形成了独具特色的民族音乐作品。为了在音乐教学中更好地融入民族音乐文化，引导学生体会民族情感，加深学生对民族音乐文化的认知，教师就可以以情感教育为突破口，在教学中引导学生去感悟和领略民族音乐作品所蕴含的情感、风俗以及文化内涵[2]。比如，可以选择《在那遥远的地方》这首耳熟能详的传统民谣作为引导学生通向民族音乐殿堂的大门。首先教师可以要求学生用心聆听，去感受歌曲大意，从歌词上去理解和分析整首歌曲所要表达的情感。接着，教师可以向学生介绍这首歌曲创作的背景、作者生平事迹、创作意图等，从而搭建起与作者情感相同的桥梁，帮助学生与创作者产生情感共鸣，从而更好地领悟歌曲内涵，也进一步激发学生对民族音乐的喜爱与探索。当学生对歌曲有一定的感知和理解后，教师可以鼓励学生通过讨论、实践等形式，将理解力转化为实践能力，鼓励学生尝试去分析民族音乐的演绎方法，掌握民族音乐的创作技巧，体会民族音乐浓郁、深厚的文化底蕴，并将其灵活运用到音乐学习之中。

四、结合教学实际情况，合理优化课程设置

在职业院校音乐教学中，课程是基础，课程设置是否科学合理直接影响着教学效果。随着我国现代教育改革在职业院校中的推进，音乐课程设置存在的问题逐渐显露。可以发现，在职业院校音乐课程设置中几乎难以看到传统文化的身影，从而使得民族音乐的价值在时展中被湮灭[3]。优化课程是推进民族音乐与现代音乐教学融合发展的重要途径。因此，就需要结合实际情况，对音乐课程进行优化，将民族音乐文化渗透其中，使得学科课程设置更加合理，加强学生对民族音乐的认识和了解，促进学生音乐核心素养全面发展。当前，我国教学改革对于职业院校音乐教学的要求并不仅仅是局限于表面，更多是从内在、本质上进行提升，对此就需要结合院校音乐教学实际，充分发挥出教材的价值，构建符合职业院校人才培养的，具有民族艺术风格的音乐教学体系。

五、结语

民族音乐文化凝聚着中华民族几千年来的文化内涵，彰显出了中华音乐体系的实质，对于院校音乐教学而言具有积极地指导作用。职业院校音乐教学与民族音乐文化具有紧密的联系，院校作为文化传承的重要场所，在职业院校音乐教学中引入民族音乐文化，并将其渗透和融入到教学全过程，是推动职业院校音乐教学改革创新的内动力，同时也是培养高素质音乐人才的重要手段。

[参考文献]

[1]宫成.试论民族音乐文化传承在高校音乐教学中的融合[J].北方音乐,2018,05:170.

[2]金灿.职业院校音乐教学与民族音乐文化的传承[J].北方音乐,2018,19:158-159.

[3]马骋.民族音乐文化传承与学校音乐教育[J].北方音乐,2018,03:168.

作者：姚娟 单位：湖北艺术职业学院