少数民族音乐文化音乐教育改革分析
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【摘要】随着教育改革的实施，学校越来越重视培养学生的综合素质，尤其支持学生发展自己的兴趣爱好以及艺术天分。对于我国高校音乐教育来说，少数民族音乐会在一定程度上促进音乐教学的进步与发展，而高校音乐教育改革也会影响少数民族音乐的传承。作为我国音乐文化重要的组成部分，少数民族音乐不得不进行改革，主要是为了适应时展需求。基于此，本文主要从各个不同方面阐述少数民族音乐文化的高校音乐教育改的影响。
【关键词】少数民族；音乐文化；高校音乐教育；改革
音乐与文化之间既相互独立，同时又存在一定的联系。从某种角度来说，音乐与文化之间是相互作用，并且相互发展的。实际上，音乐文化种类是非常复杂多样的，少数民族音乐只是其中之一，具有自身独特的风格。在目前我国高校音乐教育中，少数民族音乐文化融入的程度还比较低，学校教育还没有给予足够的重视。因此，在高校音乐教育过程中，应该适当地将少数民族文化融入其中，从而丰富高校音乐教学内容。
一、少数民族音乐文化基本概述
（一）内涵与价值我国是一个由很多民族共同构成的国家，每个民族都有其独特的文化底蕴，这也就造就了不同民族的种族特色。就我国少数民族音乐文化来说，它是民族历史与思想的真实反映，民族精神信仰也可以被其反映出来，而且在一定程度上传递了风土人情信息。少数民族音乐文化具有重要的文化价值，而且具有很高的社会价值。少数民族音乐具有其独特的风格，在一定程度上反映了民族性格。少数民族音乐文化之所以具有很高价值的原因在于，人们的生活可以通过音乐来体现。在大多数时候，音乐只是人们放松身心的一种方式，帮助人们释放压力、娱乐身心等。在娱乐的基础之上，少数民族音乐还能够作为一种素材，这种素材在一定程度上丰富了音乐的种类。以苗族为例，少数民族音乐包含了以下几种内容；第一种音乐内容为叙事歌；第二种音乐内容为婚俗歌；第三种音乐内容为酒歌；第四种音乐内容为山歌。以上这些歌曲内容都来源于苗族人的日常生活。叙事歌曲主要表达的是人们日常生活场景，还有一些是人们日常生活的重要事情，婚俗歌曲大多数出现在人们婚丧嫁娶时，酒歌一般都是用来助兴的，一般会在聚会上进行演唱。由此可见，少数民族音乐内容大多受到了人们生活的影响。[2]少数民族音乐文化通常是以自身为载体发挥作用，在历史的发展中，民族音乐文化会不断地传承下去的，民族文化意味非常深厚。因此，人们通常会借助民族音乐对民族历史进行反思、总结，这样才能够促进少数民族文化发展。以侗族为例，侗族大歌就属于非物质文化遗产中的一个，常常会被侗族人们共同演绎。侗族大歌歌曲内容没有具体的歌词和曲谱，但同样展现出了侗族的发展历史。
（二）发展现状随着社会的不断进步，少数民族音乐文化的发展步伐变得缓慢，为了使少数民族音乐能够更好地发展，需要以高校音乐教育为载体发展，通过对高校音乐教育进行改革，让少数民族音乐教育融入到大学生音乐教育中。这样大学生音乐教育才能够更加完善，学生也能够了解少数民族音乐文化，加速少数民族音乐文化的发展进程。在当前情况下，我国少数民族音乐文化发展还面临很多问题，所以，迫切需要融入到高校音乐教育当中。少数民族音乐文化发展主要受到以下几个问题所困扰：第一个问题是，少数民族音乐生存环境已经不太好，音乐文化的发展受到了一定的制约。第二个问题是，在经济逐渐现代化的形势下，少数民族音乐文化环境之间的差异性越来越小，无论是在生存环境上，还是在居住环境上，都逐渐走向现代化，导致少数民族音乐文化的生存空间被环境所破坏。第三个问题是，一些少数民族地区的音乐文化已经逐渐消失。[3]如今，我国经济发展速度越来越快，少数民族生活理念同样发生了很大改变，大多数人开始忽视民风民俗，少数民族音乐文化有了一定的变化，导致其很难适应现代化社会发展需求。第四个问题是，随着互联网的迅速发展，人们能够接触的新鲜事物越来越广泛，外国文化的入侵导致民族音乐文化发展滞后。甚至有一些人认为，少数民族音乐文化根本不适应当代社会发展需求，这种思想也是限制我国少数民族音乐发展的原因之一。因此，在当今的高校教育之中，应该融入一些少数民族音乐文化，在此基础之上，尽可能加大改革力度。学生应该重视少数民族音乐文化的发展与传承，承担起传承文化的责任，让更多人认识到少数民族音乐的意义。除此之外，学生还要重视少数民族音乐的价值观，让少数民族音乐文化体现出自身的教育价值。从音乐的审美角度来说，少数民族音乐文化在一定程度上代表了传统的审美理念，这对传统艺术的发展具有重要意义。少数民族音乐文化具有很强的时代性与社会性，然而，在现代高校音乐教育发展过程中，少数民族音乐文化所具有的审美特征并不能满足当代学生的精神需求，更不能满足当代学生的审美诉求，这让少数民族音乐变得越来越小众化。如今，我有些高校音乐创作者已经吸取了少数民族音乐的优点，并且将这些优点融入到现代音乐的创作中，让现在音乐创作符合时展潮流，又激发了少数民族音乐的时代特征，从整体上实现高校音乐教育改革。与此同时，高校音乐教育应该注意的是，少数民族文化正在面临着灭绝的风险，所以，高校音乐教育者需要认真思考少数民族音乐文化的发展。
二、少数民族音乐文化对高校音乐教育的影响
（一）实现学生个性的发展在各大高校音乐教育教学中，少数民族文化已经逐渐融入到音乐教学之中，让高校学生能够了解不同民族之间的民俗文化，同时深入地了解民族风情，拓宽学生的知识视野，推动学生的个性发展，从各个不同角度全方位培养综合能力较强的学生。通过这种方式能够满足高校学生对音乐知识多样化的需求，对学生音乐个性的发展具有重大意义，还有助于提高学生的素质教育。[4]
（二）有利于民族文化的传递作为我国古老文化艺术中的一种，少数民族音乐展示的是民族文化的某一种形态。高校学生学习少数民族音乐文化，不仅有利对民族文化的传承，同时还有利于文化的发扬，这也是我国民族音乐文化能够在世界音乐文化中占有一席之地的原因。从高校进行少数民族音乐文化教学来说，高校音乐教学中引入少数民族音乐，可以在一定程度上提高学生的知识接受能力，提升学生的民族文化自信，拓宽学生的音乐知识体系。
（三）有助于丰富学生的内心世界有些学生认为，少数民族音乐只是简单的音符和词语的结合，这与他们对少数民族音乐的理解不够深入有关。少数民族音乐文化可以在一定程度上丰富学生的情感，陶冶学生的音乐情操，让学生对少数民族音乐的认知更深。除此之外，学生可以通过少数民族音乐真正体会到不同民族的民风。少数民族音乐的音律是非常优美的，具有较强的感染力，学生可以通过音乐体会到人与自然之间的和谐美。[5]
（四）培养学生的爱国情操高校音乐教育在探究少数民族音乐文化发展历程时，应该对不同民族文化的特色有一个更加深入的了解，认识到不同民族文化之间是具有一定联系的，加强对不同民族之间凝聚力的认识，让学生能够具有一定的民族文化自豪感，培养学生高尚的爱国主义情操。与此同时，各个不同高校应该以少数民族音乐文化为载体，从各个不同角度对音乐教育实行改革，不仅要从教育模式上进行创新，还应该在教育内容上进行改动，学生可从音乐教育中感受到少数民族人们坚韧顽强的精神，让学生体会到民族荣誉感的真正含义。
（五）实现教学根本目标在高校音乐教育过程中，应该注重对学生知识技能的培养。高校音乐教学的目的之一是提升学生的人格魅力，充分展现出音乐的教育功能。由于不同民族人们的生活习惯不同，导致不同民族的音乐表现形式具有很大差别。少数民族音乐文化不仅能够传递出人们的生活生产过程，还能够表达出人们的情感交流，主要表现为少数民族劳动者积极面对生活的场景，人们对美好事物的传颂，还有文明的传承等。将以上这些内容融入到高校音乐教学中，不仅能够实现流行音乐中的内容填补，更能够让学生接触到我国传统文化的精神，感受我国传统文化的魅力，在一定程度上提升高校音乐教学质量。因此，高校音乐教育教学应该注重打造良好的音乐文化氛围，借助少数民族音乐文化的底蕴，培养学生音乐素质。[6]
三、少数民族音乐文化视域下高校音乐教育改革
（一）目标定位问题在少数民族音乐文化背景下，高校音乐教学改革面临的最大的问题是，教学目标定位不够准确。在传统高校音乐教学中，目标定位对学生来说是非常重要的，不仅会影响学生的未来发展，而且会影响音乐理论基础知识的掌握程度与音乐知识技能，同时还有可能影响学生的音乐创新精神与实践能力，对学生能否成为高素质音乐人才的影响巨大。因此，高校音乐教学改革必须要重视目标定位问题，要凸显出教学的合理性，满足音乐教学工作需求。高校音乐教学改革应该建立在少数民族音乐文化基础之上，在教学目标与定位中增加少数民族音乐相关元素。但需要强调的是，还有一部分高校音乐教学不够重视少数民族音乐文化，所以在目标定位上不够明确，很难满足社会对高校教育传承发展文化的要求，音乐教学改革方向不够具体。除此之外，在高校音乐教学目标与定位设置过程中，缺少了很多少数民族音乐文化内容，所以，高校音乐教学改革更趋于表面化，而不是将少数民族音乐文化融入到实际改革工作中，这样的音乐教学改革并没有实际意义，同时也不具有改革的实效性。
（二）课程设置问题对于高校音乐教学改革来说，还面临着课程设置问题，大多数高校在音乐课程设置上不够合理。当前，我高校音乐教学课程主要分为两种，一种是音乐必修课，另一种则是音乐选修课，而且音乐课程内容设置也比较少，主要包含以下三方面课程：第一方面是关于音乐欣赏，第二方面是关于声乐内容，第三方面是关于器乐内容，几乎不涉及少数民族音乐相关课程内容。只有部分高校在音乐教学课程内容设置中简要介绍了民族音乐教学内容，与民族音乐文化相关性不高，学生很难了解少数民族音乐的丰富文化内涵。因此，在音乐教学改革中，学校应该多设置一些与少数民族音乐文化有关的课程，让学生能够真正体会到少数民族音乐文化的传承与发展，拓宽少数民族文化的交流空间。[7]
（三）师资不足问题实际上，我国高校音乐教学改革需要建立在充足师资力量的基础之上，但目前我国大多数学校中师资比较短缺，这也是教学改革推进比较慢的原因之一。在我国高校音乐教师队伍中，大多数师资人才所涉及的都是流行音乐，而少数民族音乐文化相关人才比较少[8]。除此之外，很多高校音乐教师存在专业技能不足问题，知识结构比较单一，而且艺术实践比较匮乏，以上这些问题的存在使高校音乐文化教学改革实施变得举步维艰。因此，要想高校音乐文化教育顺利进行改革，一定要解决师资力量问题。
四、基于少数民族音乐视角的高校音乐教育改革措施
（一）讲解背景知识，调动学生学习少数民族音乐的兴趣高校少数民族音乐教育的改革需要建立在教学知识的基础之上，在当今教育背景之下，学生能够从互联网中获得更多与少数民族音乐有关的音乐知识。因此，高校音乐教师需要挖掘更多元化的教学知识，让学生掌握更多的音乐知识。教师在讲解少数民族音乐作品时，应该多讲解作品的背景，调动学生学习少数民族音乐的积极性。
（二）创新教学形式，实现少数民族音乐教育内容的拓展在教学环境不断变化的今天，高校少数民族音乐教学改革需要注重拓展教育资源，改变音乐教学形式。高校教师应该根据少数民族音乐的特点编著合理的教材，引入原汁原味的音乐文化，鼓励学生搜集各种各样的音乐文化形式，同时多搜集一些少数民族乐器，帮助学生拓展更丰富的音乐知识。
（三）组织实践活动，让学生更加深入地把握少数民族音乐文化学习少数民族音乐文化，学校多组织实践活动是非常重要的。在高校音乐教学中，一味“板书”会让学生很难理解少数民族音乐文化。因此，教师需要注重音乐教学活动，让学生能够多从实践活动中了解少数民族的风俗习惯以及相关的文化，引导学生把握音乐创作的灵感。五、结语综上所述，在少数民族音乐文化背景之下开展高校音乐文化教学改革工作还需要解决一些问题。高校音乐教学需要意识到少数民族音乐文化的重要性，以及对教学改革的影响。
参考文献
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[7]金英，张金石.基于少数民族音乐文化的高校音乐教育改革研究[J].科技风，2020（14）：45.
[8]崔雪花，金学洙.少数民族音乐文化视域下高校音乐教育改革探究[J].文艺争鸣，2020（2）：203-208.
作者：张曼 单位：贵州财经大学艺术学院