学生学习民族音乐兴趣培养

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摘要:在民族文化中，民族音乐占据了重要的地位，展现了鲜明的民族特征，可以有效提高学生的爱国主义情怀，让学生充分了解丰富的世界各民族音乐文化。本文通过简单介绍培养学生民族音乐兴趣的重要性与学习意义，提出了培养学生民族文化兴趣的有效措施。

关键词:民族音乐;兴趣教学;培养措施

一、引言

在目前课程改革的环境下，教师应该对各种新颖的方式进行使用，以此来创设轻松愉悦的教学情境，在审美活动中有效融入知识和技能的学习。同时，教师还应激发学生学习音乐的积极性，使其能够投入音乐活动中，让学生在愉快的教学环境下开展民族音乐学习。

二、民族音乐的概述

民族音乐可以分为狭义和广义两种类型。站在狭义的角度来讲，中国民族音乐主要是指各个民族的先祖们在中国土地上进行生活、繁衍，从古至今通过悠久的文化历史不断创造出具有中国民族特殊的，能够展示民族精神与文化的音乐。站在广义的角度来讲，中国音乐主要是指世界上拥有五声调式的音乐。民族音乐主要可以分成民间歌曲、歌舞音乐、器乐、戏曲音乐等。民族音乐通常来自民间，并且在民间广为流传，对民间生活、生产进行体现的歌曲和乐曲。中国民族音乐在世界上是一种极具特色的艺术形式。在中华民族几千年的历史中，创造了无数极为优秀的民族文化，并且形成了一个内涵深刻、内容丰富的民族音乐体系，在世界音乐中占据了重要地位。想要深入了解中国音乐，并非单纯的会唱中国歌曲，听一些传统音乐，还应该站在地域、民族和历史和的角度对中国音乐进行深入探查，对中国音乐的真正内涵进行充分了解，并感受中国音乐在世界音乐体系中的重要地位与历史价值。

三、培养学生学习民族音乐的重要意义

新课改下的素质教育是中国民族音乐极为重要的一部分，同时艺术教育则是素质教育的重要内容，并且素质教育能够有效确定音乐教学的目标。我国开展音乐教育的主要目标是为了能够培养学生的音乐文化素质，对其欣赏美与创造美的能力进行不断培养，使得全体学生能够具有高尚的品格和优秀人格。然而，想要落实这一目标就必须依靠民族音乐教学来完成。学生只有在小学就对民族音乐进行系统的学习，才能获得欣赏美与创造美能力的充分培养，才能更好地提高整体素质。随着时代的发展和进步，人们的思想观念和生活节奏都具有一定的变化，通过有关实践证明，在音乐教育中开展音乐创作教学能够有效培养学生的创新能力。在进行音乐教学的时候，有较多的内容适合学生进行模拟练习和发散性的创作。教师应该善于抓住这种机会，最大程度发掘教材因素，有意识地指导学生开展创造尝试，以此来让学生在实践过程中求知，在实践过程中创造。在开展音乐教学的时候，教师应该重视学生积极、热爱表演的特点，为学生提供大量的表演机会，让学生创造自己的表演，以此来提高学生对音乐的理解能力和表现力。例如，音乐教师可以为学生组织歌舞表演活动，利用舞蹈动作展现音乐节奏，并根据音乐来编制舞蹈动作，使学生处于积极主动的状态，利用人物情感，开展形象思维、丰富想象、创造性地表达音乐。在表演时，教师应该指导学生对歌曲进行深入体会，把自身情感客观、形象的展示出来。当学生感受到歌曲的情感时，他们对歌曲的内在美就有了明确的感受。基于此，教师再引导学生生动地表现歌曲的情感和内在美，这是一种创造美的表现。

四、培养学生学习民族音乐兴趣的措施

(一)从流行元素着手，开展对比教学目前，在各大学校中，学生都受到了流行文化的包围，这是有目共睹的事实。因此，音乐教师的思维应该紧紧跟随时代潮流，应该因利乘便，利用流行元素来吸取学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。在开展音乐教学前，教师应该基于需要讲解的民歌来鼓励学生收集目前流行的歌曲，然后，师生共同学习唱歌，聆听和分析歌曲的风格类型、旋律特征、歌词、乐器和演唱技巧。对于优秀的音乐作品教师应该进行肯定，这样能够缩短师生间的距离，提高学生开展民主音乐学习的兴趣。与此同时，对流行音乐所具备的鲜明时代特征进行认识，没有严格的技术规范，重视宣泄和倾诉，追求大众与生活化。基于此，为学生讲解民主音乐主要是一个民族的民族特色在音乐中的展示，对人民的生活习俗、语言、思想感情进行生动展示。中国幅员辽阔，而各民族、城市各具韵味，它不像通俗歌曲那样直白呈现，必须认真感受和了解。例如，教师在音乐课堂教学中，可以将广泛流传的流行歌曲《两只蝴蝶》和民族歌曲《敖包相会》的曲作进行对比，经过聆听，能够让学生了解《两只蝴蝶》具有明显的流行特点，并且朗朗上口、通俗易懂，风格迥异，但是确实地方色彩。但是在歌曲《敖包相会》中，呈现了极为明显的地方特色，其旋律优美，由于歌词的变化，曲调也产生了一定改变，形成分解歌形式，以此来抒发人类情感。在对其进行分析以后，教师应和学生通过讨论流行歌曲广泛传播的原因，其主要是因为大部分年轻人极为热爱，并且除了唱片公司的宣传，其本身也具有一定的商业与技术性，但它能否不朽，还取决于时间的考验和其他因素。但是，中国民族音乐仅仅依靠口传，并且，它还受到了时代的考验而不朽，其主要是因民族音乐充分展现了民族精神，具有深厚内涵。不管现代流行音乐是怎样的，都会被民族文化所影响，当前社会下，大部分流行音乐在创作过程中和民间音乐得到了有效结合，并获得了良好成果。利用这种对比教学法，可以有效激发学生学习兴趣，让学生在潜移默化下接受民族音乐教学。

(二)激发学生对民族音乐的情感中国是一个多民族国家，拥有56个少数民族，拥有极为优秀的传统文化与民族文化，并且各个地区的方言、民歌都极为丰富。同时，在各个民族中具有自身的独特民族特色，应用不同的语言，所以，各少数民族的歌曲风格也极为丰富，例如:我国东北的二人转、天津的快板、西藏的藏歌、蒙古族民歌等，数不胜数。民间音乐的材料和形式多种多样，多样化风格的民间音乐来自全国各地，歌曲的内容各不相同，其创作背景也不同，因此作品类型以及使用的乐器也各不相同。对于这种特征，教师在对一首歌曲进行教授或欣赏以前，应该对其进行分析。在分析的过程中应该对作品的特色，以及地域文化特色进行有效结合，以此来激发学生的学习兴趣，使得学生能够深入了解这一作品，让感性和理性良好结合。在教学过程中，应该最大程度使用这项特征，让学生对民族音乐进行认识再到喜爱，对各民族音乐的特点进行了解。所以，学生不但需要对自身家乡民间歌曲、轶闻趣事进行了解，并且还应该对其他地区的不同特色、形式的民族音乐进行了解。在此过程中，学生们会很自然地认识自己家乡的民间音乐与其他地域民间音乐在方言、演唱、表演形式上的差异。与此同时，还能让学生深入了解到，民族音乐的形成和人们的生活、工作、生活习俗等具有紧密联系。欣赏优美的民族音乐能够让学生对自己的家乡进行充分了解，并且民族音乐中的情感能够有效激发学生学习民族音乐的兴趣。

(三)欣赏民族经典，开展激发式教学对所有民族而言，音乐是其文化的灵魂和血液。民族音乐内涵中的情感和精神，通常是民族的灵魂与思想，是其智慧的来源。通过对民族音乐的欣赏，能够使学生感悟民族精神的根，这是开展激发教学的主要目的。教师在开展民族经典音乐欣赏教学时，可以设计不同的导入语，例如:在欣赏《梁祝》时，教师可以为学生介绍我国杰出的钢琴家巫绮丽，并为学生讲解“一曲梁祝成绝响，人间再无巫绮丽”的典故，引起学生的共鸣。这种设计能够有效抓住学生的吸引力，引导学生和教师共同对其进行欣赏，并根据作者题材、民族性质开展分析，从小提琴的旋律中去寻找模仿了哪种民间乐器，利用纯洁的心灵进行感受。通过欣赏经典的民族音乐，能够激发学生的自豪感，使其对民族音乐产生兴趣，引起关注，为学生形成高洁的情趣打下坚实基础。

(四)创造情境教学，营造愉悦的教学氛围因为时代的不断发展，社会环境发生了极大改变，并且因为各种因素的影响。目前，学生喜爱大部分偏向流行音乐，并且出现了大量追星现象，但是学生对具有悠久文化历史的传统艺术缺知之甚少。例如，中国国粹京剧，很多学生对其极为陌生，并具有距离感。比如，在欣赏京剧《苏三起解》这一内容时，教师可以在课前对教室进行布置，在教师中粘贴一些剧照，以此来营造戏剧院的氛围，还可以邀请一部分学生跟随锣鼓的节奏扮演“跑龙套”。虽然只是简单的动作，但是却能有效提高学生学习兴趣，调动学习氛围，让学生快乐的音乐活动中学习有关知识。又如，在欣赏《非洲鼓乐》这一内容时，为了方便学生对非洲鼓和节奏进行深入了解，认识非洲音乐的特点，教师可以安排学生伴随《鼓舞》的舞曲声，引导学生开展即兴表演“击鼓接龙”。学生即兴演奏一个乐句的节奏，由后面同学接力演奏下一个乐句的节奏，对学生进行激励。此外，具有丰富表现力的非洲音乐节奏还能利用拍手、跺脚、击打乐器的方式，对其节奏和旋律进行展示。通过这种设计，能够让学生感受到表现的快乐，体会音乐带来的乐趣。

五、结论

综上所述，学生在音乐学习中的兴趣并不是与生俱来的，在音乐教育中教师可以对其进行挖掘与指导。在音乐课堂教学中，教师如果可以使用科学和有效的教学方式，开展轻松、愉悦的教学活动，就可以充分激发学生对音乐活动的参与性，使其能够对中国民族音乐进行深入了解，促进中国民族音乐的发展。

参考文献:

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作者：路政 单位：阜阳幼儿师范高等专科学校