小学民族音乐教育策略研究

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了小学民族音乐教育策略研究范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

【摘要】新课程教育改革背景下，为有效发挥出小学民族音乐教育价值，为民族文化传承找到现实抓手，应当对民族音乐教育进行合理创新，如提升教师民族文化素养、挖掘地域民族音乐文化、创新教育方法、组织民族音乐活动、灵活应用现代信息技术等。

【关键词】小学音乐；民族音乐教育；教育策略

在小学音乐教学时，应当合理发挥出民族音乐教育价值，启蒙小学生的民族文化意识，培养学生人文素养与民族认同感，提高小学生音乐课程学习质量，促进学生身心成长。

一、小学民族音乐教育的重要意义

民族音乐作为民族文化的重要传承部分，在民族文化传承发展中起到深远意义。为推动中华民族文化的继承发展，应当合理开展小学民族音乐教育工作。在寓教于乐的音乐教育氛围下，可对小学生的意识形态、情感智力进行启蒙，发挥小学民族音乐的教育价值，为小学生“扣好第一粒扣子”，引导学生身心健康成长。

二、小学民族音乐教育策略探讨

（一）提升音乐教师民族文化素养

为提高小学生音乐学习效果，教师进行民族音乐教育时，应当不断提升自我的民族文化素养，挖掘出教师的教育潜能，创新民族音乐教育模式，不断提高小学生民族音乐学习效果，实现新课程素质教育工作开展目标。

（二）挖掘地域民族音乐文化

民族音乐文化具有无穷的精神力量，中华文明的民族音乐文化丰富多彩，不同地区的民族音乐具有不可复制性。为此，小学音乐教师进行民族音乐文化教育传承时，应当结合当地的民族文化风俗，挖掘地域民族音乐文化潜在元素，契合小学生的原生态成长环境，引导小学生了解家乡的风俗文化、音乐历史，在对家乡民族音乐学习了解过程中，逐渐拓宽学生的音乐文化视野，启发小学生的民族文化思维意识［1］。例如，教师指导学生学习歌曲《如今家乡山连山》相关内容，教师可围绕小学生的音乐学习情况合理延伸，为学生抛出发散性话题，引导学生对不同地域的音乐艺术文化进行探究，如江苏的昆曲、扬剧、淮剧；陕西的秦腔、老腔、皮影戏；北京的京剧等。在教师的启蒙下，引导小学生对不同地域的民族音乐文化进行学习了解。为加深学生对民族音乐的学习效果，教师可设定民族音乐实践活动，促使小学生对家乡的音乐文化、风土人情进行调研，使得小学生在实践调查过程中，对民族音乐文化形成更多理解，提升小学生的民族音乐学习高度与广度。

（三）创新民族音乐教学方法

教学方法直接决定了民族音乐教育效果，若教师采取传统的民族音乐方式，弱化学生主体、突出理论教学、教学目标混淆，将给小学生的民族音乐学习造成直接阻碍，影响到小学生民族文化学习能力的提升。新课程教育背景下，为提高小学生民族音乐综合学习水平，教师应当主动对民族音乐教学方式方法进行改革创新。小学音乐教学时，为架构高效的民族音乐学习环境，教师应当促使小学生参与到民族教学活动当中，挖掘出学生的学习潜能，实现课堂教学预期效果。例如，音乐教师指导学生对民族歌曲《宁夏花儿》进行学习时，为保证学生主动参与其中，教师可将学生两两分组，在男女同学的对唱过程中，感知《宁夏花儿》的民族音乐魅力。为激发出小学生的学习热情，教师应当组织小学生，以小组为单位进行相互竞争，营造良好的美术教育情境。鉴于很多民族音乐与舞蹈的联系非常紧密，教师进行实际教学工作开展时，可指导学生进行民族歌舞练习，增强小学生民族歌舞练习的体验效果，实现预期课程教育改革目标［2］。

（四）组织举办民族音乐活动

笔者认为，小学民族音乐教学工作开展时，不仅需要挖掘教材，引导学生对音乐课本知识进行学习，同时教师需要组织丰富多样的民族音乐活动，促使小学生在实践活动参与过程中，对民族音乐进行学习思考。如教师指导学生对民族音乐《二泉吟月》进行赏析时，可组织相应的民族音乐活动，以调动学生的民族音乐学习积极性。为达到该教育目标，教师可设定民族音乐文化知识竞赛活动，通过知识竞赛的形式，考察小学生对民族音乐的了解程度，并在民族音乐知识竞赛活动举办过程中，完成民族音乐知识的渗透，促使小学生了解古筝、琵琶、萧、琴等民族乐器，为小学生今后的民族音乐学习夯实基础。与此同时，音乐教师需组织多样化的教学活动，如音乐剧、主题音乐会、创编音乐、音乐歌唱比赛等，有效激发小学生音乐学习潜能。

（五）灵活应用现代信息技术

现代信息化教育背景下，为推动小学民族音乐教育水平升级，在实际教学时，教师需灵活应用信息技术，创新民族音乐教育模式。如教师可利用微课视频，对民族音乐进行解析，辅助小学生进行民族音乐学习。如民族音乐《北京的金山上》教学时，音乐教师开展教学指导时，可在微课视频中，重点突出藏族民歌的起源、藏族文化，引导小学生对藏族文化进行初步了解，便于小学生对民族音乐进行深度解读。在信息技术的支持下，教师可利用微课，为学生建构民族音乐学习氛围，促使学生多视域解析民族音乐文化，实现对歌曲《北京的金山上》的深层次学习，继承传统民族文化，了解中华文化的丰富性与统一性。总之，文中对小学民族音乐教学策略进行探讨，基于多个视域对不同教学策略进行阐述，说明民族音乐教学改革创新的必要性。未来，小学音乐教育工作展开时，应当明确民族音乐教育目标，引进新的教育理念，实现小学民族音乐教育改革工作目的。

【参考文献】

［1］刘叶露．如何在小学音乐教学中传承民族音乐文化［J］．北方音乐，2019，39（18）：154，157．

［2］黄莹．小学音乐教育中的民族音乐渗透与传承［J］．北方音乐，2019，39（17）：201，203．

作者:潘佳佳 孙小会 单位:江苏省淮安市清河实验小学