高校辅导员素质能力提升路径浅析

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摘要：当前，各高校的辅导员队伍日益壮大，辅导员肩负的责任也越来越大。在此背景下，提升高校辅导员的素质能力非常有必要。文章在分析高校辅导员应具备的基本素质能力、高校辅导员素质能力培养现状的基础上，提出了提升高校辅导员素质能力的必要措施。

关键词：高校管理；辅导员；素质能力

一、高校辅导员应具备的基本素质能力

大学阶段是学生完善世界观、人生观和价值观的重要时期，在这一时期，辅导员需发挥自身的引导作用，培养学生敏锐的观察能力和信息辨别能力，提高学生的综合素养。而要实现上述目标，辅导员首先需提升自身的素质能力。高校辅导员的素质能力主要包括四项基本素质和五项基本能力。四项基本素质分别是：思想政治素养、职业道德素养、业务知识素养和信息素养。其中，最为重要的是思想政治素养，其是高校辅导员开展工作的基础和前提，对辅导员的工作起着导向作用。业务知识素养是反映辅导员的工作能力和水平的素养，主要包含辅导员自身的专业素养和技能。职业道德素养在很大程度上反映了辅导员的道德水平。信息素养是信息时代每个人必备的素养，其对辅导员的综合素养和专业能力提出了新的要求，且对于帮助辅导员更好地开展工作意义重大。五项基本能力分别是：创新能力、执行能力、学习能力、表达能力、拒腐防变能力。

二、高校辅导员素质能力培养现状

1.素质能力培养标准不断提高。现阶段，越来越多高校逐渐提高了对辅导员综合素质与能力培养的重视程度。这主要表现在越来越多高校开始积极制订并提高相应的素质能力培养标准，力图为辅导员素质能力培养工作提供方向保证。

2.素质能力培养范围不断拓宽。越来越多高校增加了对辅导员素质能力培养的投入，并针对原有的素质能力培养体系进行了改进和创新，旨在实现培养体系的精细化和全面化。此外，各高校制订了更为科学合理的培养计划和方案，积极拓展了辅导员素质能力培养的方式和手段，如岗前培训、日常培训等。3.素质能力提升渠道更加丰富。高校在开展辅导员队伍建设工作的过程中积极拓展辅导员素质能力提升渠道，如不仅开展在职培训，还开展体验式培训和海外访学等。此外，现阶段很多高校对辅导员提出了更高的要求，要求其不仅要做好基本的工作，还要积极承担起对学生的心理健康教育和思想教育。这对辅导员而言，既是挑战，又是提升自我的机会。

三、高校辅导员素质能力培养存在的问题

1.高校辅导员素质能力培训制度不完善。虽然国家规定了高校辅导员应该具备什么样的素质能力，并以国家制度的形式确定了高校辅导员素质能力提升的大方向，但在现实生活中，很少有高校能够根据自身情况落实相关制度。此外，部分高校在制订相关培训制度时未充分考虑辅导员工作的复杂性，以致制度缺乏可行性，难以操作落实。

2.高校辅导员缺乏职业认同感。社会给予了高校辅导员极大的期望，希望高校辅导员能对大学生的学习、生活、思想等各个方面产生积极的影响。然而，社会对于高校辅导员的认可度却偏低，认为辅导员只是处理学生一系列事务的勤杂工，缺乏学术能力，这导致不少高校辅导员对自身职业的认同感较低。此外，大多数高校辅导员对自身的职业缺乏深入的研究，这不仅影响了他们的职业化、专业化，还影响了他们对自身职业的认同度。

3.高校辅导员的思想政治素养有待进一步提高。高校辅导员缺乏思想政治素养是高校辅导员工作难以顺利推进的主要因素。当前，高校辅导员承担着繁重的学生事务，缺乏学习时间与自我提升机会，因此，他们的各项素养尤其是思想政治素养难以得到有效提升。此外，部分辅导员在开展日常工作的过程中没有积极深入大学生了解其思想政治情况和心理状况，这就影响了其开展思想政治教育工作的效率和质量。

4.高校辅导员自身存在业务能力欠缺的问题。当前，高校辅导员普遍存在业务能力欠缺的问题：一是缺乏学习能力，理论和实践缺乏联系；二是缺乏创新能力，一直在沿用传统的思维模式和工作方式；三是缺乏管理能力，班级管理效果不理想。出现上述问题的主要原因在于较为繁重的工作使得部分辅导员放松了对自身的学习要求。高校辅导员自身的业务能力素养是影响其工作开展成效的重要因素，因此，在开展辅导员队伍建设工作的过程中，高校必须要注重提高辅导员这方面的能力。

四、提升高校辅导员素质能力的必要措施

1.健全和完善高校辅导员素质能力培训制度。各高校应参照国家已颁布的辅导员职业化、专业化政策，根据自身实际情况进一步创新、健全和完善辅导员素质能力培训机制，完善与培训相关的考核、激励机制，提高制度的可操作性，为高校辅导员素质能力提升奠定制度基础。如高校可建设合理的高校辅导员职称评定制度，打通高校辅导员的上升通道。同时，高校要重视并实施精神激励，激发辅导员的工作热情，增强他们对自身职业的认同感。除此之外，高校还应以公开、动态、客观的机制评选优秀辅导员，树立榜样，引导其他辅导员实现良好发展，提高辅导员队伍的整体水平。

2.提升高校辅导员的科研水平。当前，我国高校辅导员主要承担学生事务，很少参与科研工作，这非常不利于提升他们的素质能力。为此，高校可通过以下几种方式提高辅导员的科研能力：第一，鼓励辅导员继续读博，促使辅导员通过提升学历来提升自身的科研水平；第二，鼓励辅导员到其他高校参观学习，开阔工作思路；第三，在校内搭建学术科研平台，营造科研氛围，鼓励辅导员参与科研实践。总而言之，高校要通过多种方式来提升辅导员队伍的整体科研水平和综合素质能力。

3.辅导员需增强责任感和使命感。辅导员的工作复杂又琐碎，这要求辅导员要具有极强的耐心和责任感。首先，辅导员需要强化自身的进取意识，严格要求自己，提升自己的理论水平和科学文化水平。其次，辅导员要强化带头意识。大学生在生活中接触最多的就是辅导员，辅导员需要知行合一，以自身的人格魅力感染学生，获得学生的尊重，以便在学生中顺利推进各项工作。再次，辅导员需要强化服务意识，全心全意为大学生服务，为大学生的成长贡献自己的力量。高校辅导员素质能力提升的先决条件就是制度的完善和实施，因此，各大高校要重视对辅导员素质能力培养制度的建设，并紧跟时代变化，创新培训方式，培养出一批批优秀的辅导员，让高校辅导员队伍的质量更上一层楼。

参考文献：

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[2]邵超强.高校辅导员利用校园文化提升学生素质的有效途径[J].科学咨询（教育科研），2020，（6）.

[3]张曼.新时代高校辅导员的素质能力基本构成及提升路径探究[J].长江丛刊，2020，（13）.

作者:罗维婷 单位:西安音乐学院