科学记忆法在内科护理教学中的运用

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［摘要］内科护理涉及的疾病种类繁多病情复杂。内科护理知识的记忆是学好内科护理的关键。在教学过程中，教师应引导学生掌握科学记忆的方法并应用于学习过程中，这样就可以达到事半功倍的效果。

［关键词］科学记忆法内科护理

1理解记忆法

理解记忆是指当提到某一个知识点时，运用已有的知识经验，了解它们之间的联系，再经过思考分析判断推理，然后记忆。理解记忆，首先要理解，然后才记忆，即首先要理解其基本概念、含义等，再借助已有的知识经验，将其纳入已有的知识结构中。因此，理解记忆能否全面准确，依赖于学生对知识理解的程度。所以，在授课过程中，教师应将知识点讲得通透明白，方便学生理解记忆。如在消化性溃疡中，学生首先应理解到其实溃疡就是消化道的粘膜发生损伤，再联系到我们口腔粘膜有时也会发生损伤，那叫口腔溃疡，口腔溃疡发生后会有什么感觉呢？如果学生患过口腔溃疡，那么回答是一致的：疼痛。这样，学生自然就可以理解到消化性溃疡的主要临床表现是疼痛及疼痛的部位位于中上腹。用口腔溃疡的知识经验来理解消化性溃疡的相关知识，学生很容易就可以掌握其临床表现、常见并发症及药物护理的内容。又如在慢性心力衰竭中，首先把体循环和肺循环的路线讲清楚，在此基础上再讲解左心衰竭、右心衰竭的临床表现，学生往往会比较容易理解。

2对比记忆法

在内科疾病中，有些疾病非常相似，可将这些疾病进行对比，找出异同，然后记忆。如在神经系统的脑血管疾病中，学生们需要掌握的脑血管疾病就有5个。我们可以表格的形式进行对比。又如在糖尿病中，可分为1型糖尿病和2型糖尿病。我们也可以用表格的形式进行对比。以表格的形式来进行对比记忆，把疾病知识点化繁为简，简洁明了.

3整理归纳法

整理归纳法要求学生及时对所学的内科护理知识进行归纳和总结，可以用表格的形式来归纳。如：心脏疾病、肝硬化腹水时或泌尿系统疾病中患者水肿时，需要限制液体摄入和限制钠盐的摄入，那么我们可以把它们整理归纳成一个表格。

4网络记忆法

网络记忆法是将所学的内科护理知识按点、线、面织成网的方式来进行记忆，使知识条理化系统化，便于记忆。如甲状腺疾病中可分为单纯性甲状腺肿、甲状腺功能亢进、甲状腺功能减退。如果让学生看书这样来记忆，往往会弄混淆，所以我们可以采用网络记忆的方法使疾病条理化，方便记忆（图）。

5体验式记忆法

体验式记忆法是指学习者在实践和体验的基础上进行知识的记忆。体验式记忆强调学习者全身性的参与学习过程，没有参与，就不会形成体验。体验式记忆将使知识理解、知识记忆更持久。如系统性红斑狼疮，其典型临床表现是面部的蝶形红斑，非常形象直观。在课程设计时，笔者采用了任务驱动的方式让学生通过化妆来展现系统性红斑狼疮患者的典型临床表现，引导学生总结其主要的护理问题，再结合临床表现及主要护理问题、好发人群等总结出系统性红斑狼疮患者最迫切需要解决的问题是进行皮肤护理及指导，展示出为系统性红斑狼疮患者设计的外出造型。把临床表现以化妆、皮肤指导以造型的形式进行，非常形象直观地展现各个知识要点。学生们通过化妆造型，全身心地参与学习中，对系统性红斑狼疮疾病的知识记忆更深刻更持久。

6练习记忆法

对于难以理解又必须要掌握的的知识点，可以通过反复的解题练习以促进记忆，同时也可以检查学生学习的效果。随着时间的推移，记忆会慢慢消退甚至消失，那么可以采用定期测验的方法检查记忆的效果。现在的学生已经越来越离不开手机了，手机已经成为人类生活的一部分。针对这一特点，笔者通过手机创建了云班课，邀请学生们加入到班课中。笔者将难以理解的知识点制作成练习题，在班课中，同时定期测试题并设置经验值。学生们通过完成练习和测试题所取得的经验值将作为学期的平时分纳入期末总评。这样学生既有压力又有动力，通过不断的练习与测试，加深记忆。内科护理学习的记忆方法是多种多样的，如还有口诀记忆法、谐音记忆法、感官记忆法等。教师们在授课时可以灵活应用多种科学记忆的方法，引导学生应用于学习过程中，使知识记忆更高效。

参考文献

［1］李友光.如何科学记忆［J］.辽宁招生考试，2005（10）：51-52.

作者：张惠群 单位：河源市卫生学校