对职业能力培养的英语教学的探讨

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摘要：当前高职教学中能够认识到英语课程的重要性，但是在实际教学中还存在一定的问题，仅仅重视理论知识相对忽视实践能力的培养，不能很好的发挥英语教学效果。人文在分析高职英语教学现状的基础上，提出基于职业能力的高职英语教学措施，以此更好的提升教育教学效果。

关键词：高职英语；职业能力；问题；策略

1基于职业能力培养的高职英语教学现状

1.1教学目标有待明确

当前高职英语教学中教学目标定位不准确，开展英语教学的目的往往是为了应付各种考试。在教育教学中更多的是为了提升学生的英语成绩，将英语教学转变成为一种应试教育，相对忽视对学生实践能力的培养，也就不能很好的适应社会岗位的需求。

1.2教学模式有待更新

当前高职英语教学中教学模式有待更新，教学手段的形式相对单一。在教育教学中往往采用传统的教学方式对学生进行词汇，语法知识的讲解，学生的学习相对被动，学生的综合能力以及自主学习能力得不到相应的提升。当前高职英语教学中往往采用传统的方式让学生掌握知识内容，不能很好的意识到英语学科的本质，仅仅重视理论知识教学相对忽视对学生口语表达能力的提升，从而使得学生的英语水平达不到企业的发展需求。在英语教学中很多学校还是采用传统的黑板粉笔的方式进行教学，教学效果不甚理想。

1.3理论和实践脱节

高职教育进行改革的目的是为了使得培养的人才能够更好的适应岗位的需求，企业发展提供技术较硬，综合素质较强的人才。当前英语教学中仅仅注重理论传授，没有和学生的就业联系起来，学生实践能力不足，英语教学和实际需求相脱节，很多高职院校开设英语课程，但是缺乏针对性，从而造成英语学习无用的效果，此外枯燥乏味的英语知识内容也不能很好的激发学生的学习积极性，教学效果不甚理想。

1.4评价标准有待合理化

当前高职英语教学时测试方式比较单一，仅仅是利用笔试测试的形式对学生的学习效果进行评价，但是这种评价方式仅仅适合应试教育形势下的英语教学，并不符合企业的发展需求，例如一些商业服务，机构管理，建筑等方面都需要实践能力较强的人才。高职教学中仅仅将英语学科做一门课程，并没有理解英语课程的本质，也就不能很好地发挥课程的教学效果。

2基于职业能力培养的高职英语教学策略

2.1明确教学目标

高质英语教学要能够们明确教学目标，重视职业技能的学习以及学生综合素质的提升，高职院校要能够使得学生所获得的技能符合企业岗位的需求。为此，这就需要能够从写作，创新等方面提升学生的技能，使得学生具备灵活应用英语进行交流沟通的能力，并在专业学习中与英语知识结合起来，将英语渗透到专业学习的各个层面，为这个过程中也让学生更好的理解民俗文化，了解中外之间的差异。可以通过小组学习的形式进行协作精神的培养，使得培养出的学生能够具备一定的思维能力，为就业岗位奠定基础。

2.2构建良好的师生关系及评价方式

高职英语教学中师生关系在一定程度上会影响其教育教学效果，当前学生所获得的知识一般都是来自课堂，通过师生关系的改善能够进一步提升学习效率，完善学生知识体系。要注重评价方式的转变，建立相对科学完善的评价体系，通过让学生之间进行互评，教师评价以及自评的方式对自身学习效果有更加清晰的认识。通过评价可以极大的提升学生的学习兴趣，让学生对自身有更加准确的定位，提升学习效率。

2.3注重课堂教学模式转变

高职英语教学中要注重教学模式的转变，高职院校由于受到生源问题的影响，学生的英语水平比较低，英语课程以公共课的形式进行开展不能很好的提升学生的英语水平。为此在高职英语教学中要注重采用模块化的教学方式，根据学生自身的学习水平进行知识学习，可以采用多媒体的形式激发学生的学习兴趣，还可以采用演讲或者角色扮演的方式进行英语知识的学习。让学生以小组的形式进行知识学习，在学习知识的同时，促进学生团结协作能力的提升，以此更好的为岗位发展奠定一定的基础。

3结束语

当前高职英语教学中教学目标定位不准确，开展英语教学的目的往往是为了应付各种考试。教学模式有待更新，教学手段的形式相对单一。开设英语课程，但是缺乏针对性，从而造成英语学习无用的效果，此外枯燥乏味的英语知识内容也不能很好的激发学生的学习积极性，教学效果不甚理想。为此，高质英语教学要能够们明确教学目标，重视职业技能的学习以及学生综合素质的提升，高职院校要能够使得学生所获得的技能符合企业岗位的需求。注重采用模块化的教学方式，根据学生自身的学习水平进行知识学习，可以采用多媒体的形式激发学生的学习兴趣，还可以采用演讲或者角色扮演的方式进行英语知识的学习。在高职英语教学中还要不断探索相关措施，以此更好的促进教育教学效果的提升。

参考文献

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[4]俞小丽.职业能力视角下的高职英语教学模式分析[J].文教资料，2019（14）：221-222.

作者：张怡宁 单位：陕西职业技术学校