软件技术专业学生创新能力培养
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摘要：时代在发展尤其是我国的经济发展环境不断向好的今天，软件人才的需要量和质量的要求不断加大，这对软件专业的学生就业是一个极大的考验，我国的软件专业发展速度不断加快，这就需要我们培养的人才可以更加适应社会需要和社会发展，培养软件管理专业学生的创新能力是对学生未来十分重要的，但是这种培养不是一个单独的课程更新或者一届培养方案的修改就可以完成的，这需要一个比较完善的系统来完善学生的整体培养，结合培养方案进一步结合企业生产实践，通过基于软件技术专业学生的工作室来培养学生的创新能力，是一种现在比较可行的方式方法，分析这种工作室的功能与对学生的作用，分析其在工作中的实际可行性，为未来更好的培养软件技术人才摸索一条新的培养之路。
关键词：工作室；软件技术
1研究背景
随着我国高等教育规模的不断发展，国家为了更好的使毕业生适应当下社会需要制定了一系列方针政策，其中提升学生的创新能力就是其中重要的指导工作，我国的大学生创新创业成为了一种毕业后的新就业趋势。对于现代的软件技术专业学生来说，人数众多，质量良莠不齐，这就对毕业生产生了深远的影响，同时及时高成绩毕业，也存在着有学历没有能力的现象，这就对毕业生的创新能力提出了一定的目标，当一个毕业生有自主创新的意识，同时有能力完成相关的工作，这就推进了软件技术专业人员的就业水平和能力，而创新能力是一个国家和个人所必须具备的基本素质，软件技术专业在培养人才的同时具备着提高人员素质、增加人员能力的艰巨使命，为此提高软件技术专业人才的创新能力培养是未来一段时间该专业需要摸索的新培养模式。创新能力培养是一个比较艰巨而系统的工作，在培养过程中涉及到教育的理念灌输，学生已经适应了现在的学习考试获得学位的培养模式，一下子让他们适应去寻找一条新的培养途径比较困难，其次是在教育模式上进行把控，过去的教学模式就是以上课为主，这是一种以教师为主题的教育模式，现在需要更多的引入校企结合的培养模式，增加课程的不同环节，学生最终可以达到技能和知识上的双重能力，这对学生就业是非常重要的，第三是在教师队伍上作文章，需要提升教师的教学水平，同时教师要具有真正的企业工作经验，有一线工作的基本能力，这样才能更好地培养学生的创新能力，最后是充分发挥学生的积极性，发挥学生的学习主体地位，加强学生在思维上对创新思想接受，从而提升自主创新的能力，只有这些条件都具备的时候创新工作室才能真正发挥创新的能力，能为学生的创新思维提供实践的场所。
2基于工作室的创新培养模式
工作室的方式来培养学生的创新能力不是软件技术专业特有的方式，其中比较有代表性的就是“现代设计教育的摇篮”的包豪斯，这种是一种师带徒的培养模式，提倡从实践中来进行学习，这恰恰与我们的培养模式相呼应了，我们就需要学生在实践中自主学习，真正将课堂的主体位置发生转变，加强学生的自身动手能力，将学生放在一个创新环境中，自己寻找差距与不足，这可以更好地增加学生动脑的能力，这是一种科学的培养模式，是软件技术专业在未来培养上需要更多重视的方式，工作室的模式正好可以为学生提供这种创新思考的地域，在很多领域都取得了相应的教学效果，为此我认为软件技术专业也应该有很广阔的前景。人才的创新能力培养不只是一个课程的教学就可以完成，需要具备很多因素，在这些因素的共同培养下，才能达到人才的创新能力培养，首先是知识的储备能力，一个学生一个专业都需要储备相应的专业知识才能进行学生的人才培养，培养这种具备创新能力的学生的前提是需要教师的专业素养非常高，有一定的实践经验，其次是智力因素，这是比较重要的因素，每个人都有适合的领域，只是有时没有发现，但是对软件技术专业来说，具有相应的智力是必须的，软件设计是一个十分复杂而系统的工程，如果没有相符的智力能力，没有办法完成这些繁杂的工作，最后就是人的因素，人是一切工作的前提条件，历史的发展告诉我们人的潜力是无限的，只有当你需要开发某些东西的时候才会更多的去思考，所以创新工作室是一个更好的创新基地，可以为人的活跃思维提供更多实践的空间，美国斯坦福大学的琳达•达林-哈蒙德教授提出的“三基于”（基于项目、基于问题、基于设计）的高效学习教改新模式，具有良好的实效性和可操作性。为了更好的寻找培养的模式，我们制定了相适应于我们专业的开发工作室。通过基于项目、基于问题、基于设计三种形式提高学生的创新能力，在项目上结合现代的校企合作模式，寻找当下比较新颖的项目进行研究，通过不断的积累，增加工作室的经验与能力，最终达到与企业真正合作的目的，寻求企业合作项目，学生在上学期间可以真正进行软件的开发与应用，甚至在老师的指导下可以承接企业的软件开放项目，从而达到真正的创新，其次是在问题中培养学生，分析和应用开源项目达到培养学生的创新能力的目的。这就需要教师具有很强的创新能力，在教师的指导下发现问题从而解决问题，这种教学可以让学生分为不同的小组，根据自身的优势分析问题，这就从过去的教师为主体的教学模式走出来，教师只是知道学生进行讨论，通过这种模式工作室可以完成创新能力的培养，也培养学生的独立分析问题能力。最后是以设计项目为依托，增加学生的创新能力，学生可以参加如大学生创业杯等比赛项目，将研究成果进行展示，一是可以让学生发展与高水平之间的差距，第二是可以让工作室提升知名度，更好的与企业进行洽谈，强调创新，所以基于设计的工作室学习是在积累、探索的基础上的真正的创新。
3工作室在创新能力培养中的作用
学生通过这种以工作室为基础的创新能力培养，可以很好的积累经验，通过大赛等方式检验在过去一段时间内的成果是否符合社会需要，通过多年的积累与开发，可以建立一个教师与企业为主体，学生为中心得创新型工作室，最终实现对学生长效的创新能力的培养。创新能力的培养是一个引导与开发的形式，兴趣是人最好的老师，只有学生感兴趣的内容，学生才会发挥自身聪明的才智，工作室的建立就是以提升学生的兴趣为基础的，与传统的教学课堂相比，这种基于工作室的软件技术人才培养更为广泛和活跃，能让学生有更多的独立思考与动手空间，可以让学生充分发挥主观能动性，学生在问题的分析与探索中对知识产生了浓厚的兴趣，主动发挥自身探索问题的精神，从而达到创新的能力。工作室的环境有更好的促进学生学习和交流的作用，将具有相同兴趣和爱好的学生聚集在一起，相互切磋、共同学习，学生的思想在这里碰撞，促进相互思维扩散，有利于新想法和新创意的产生，从而提高了创新能力的培养。工作室的建立有利于学生实践能力的培养，学生通过累计的经验增加自身的基本工作能力，这种实践能力的培养需要系统的培养的同时需要更为的知识涉猎，在工作室工作中来更好的融入其中，工作室也可以巩固课堂学习内容，为学生提供了理论应用和实践的场地和环境，积累了学生的项目经验，有利于学生实践创新能力培养。
小结：
软件技术专业作为未来我国经济发展中的一个重要学科，对我国的经济发展有其重要的作用，软件技术专业学生的培养任重而道远，为了学生可以更好地完成就业，创新能力培养是解决学生就业压力的一个重要手段，但培养创新能力是一个系统的工作，需要多方面的共同努力才能完成，工作室的模式是创新工作的新的示范也是一个探索，从过去的经验看这种模式是一个比较有效果的模式，从未来的发展看工作室模式对于软件技术专业也是极其有意的，本文探讨了工作室模式的形成，如何进行人才培养，同时也分析了工作室在人才培养中的重要性，提出了基于工作室的软件技术专业学生创新能力培养方式，更好的分析了培养的方向，为未来我专业的建设提出一定的意见。
参考文献
中国计算机学会.2016-2017中国计算机科学技术发展报告[R].北京：中国计算机学会，2017.
作者：张海鸥 单位：吉林省经济管理干部学院