美术教学学生鉴赏能力培养策略分析

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摘要：在传统的高中美术教学当中，一直以来都侧重于训练和培养学生的绘画技能，忽视了学生在鉴赏能力方面的培养，即使是遇到了美术鉴赏课，教师也仅仅会对美术作品加以简单的介绍，这样较为单一的教学方法和模式与新课程改革背景下所倡导的对于学生进行多方面的培养是不相符的。基于此，针对高中美术课堂教学中如何培养学生鉴赏能力的方法与策略展开深入分析和研究，促进学生能够获得更加全面的发展。

关键词：高中美术；学生鉴赏能力；培养策略

长时间以来，高中阶段的美术教学重视的是训练和培养学生的绘画技巧，忽视了培养学生的鉴赏能力，这样就会严重影响学生在艺术方面想象力的充分发挥，以及在艺术方面评论水平的有效提升。因此，在当前新课程改革的背景之下，教师应该在实际的高中美术课堂教学当中重视培养学生的鉴赏能力，并且将其当成是一项非常重要的教学目标和任务，将其更好地贯穿和渗透于相关的教学活动当中，促进学生美术鉴赏能力的提升和发展。由此能够看出，加强对高中美术课堂教学中如何培养学生鉴赏能力的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

一、高中美术课堂教学中开展鉴赏教学现状

新课程改革背景下虽然对于高中阶段的美术课程教学有较为严格的要求，但是在实际的教学当中，很多时候并没有真正落实，甚至并没有开设相应的美术课程。同时，美术课堂教学的相关使用设备不够健全，比如缺乏陶艺工作室以及书画工作室等。另外，学校针对不同年级阶段的学生所设置的课程安排存在较为明显的差异。对于学生来讲，美术鉴赏课程的开展实际上就是学生获得知识的关键方法和途径，很多学生都喜欢鉴赏课，但是大多数学生对于美术学习的认识和重视不够深刻。对于教师来讲，对于鉴赏课的认识不够重视，不能够进行精心的备课，就会导致教学效果比较差，再加上课堂教学的活跃度比较低，学生的学习积极性也不高。教师很少能够引导学生以鉴赏的角度针对美术作品加以分析和评论。另外，教师虽然能够为学生创设相应的教学氛围，但是教学的方法比较单一化，很难为学生带来感官上的刺激。

二、高中美术课堂教学中开展鉴赏教学的重要性

在高中美术课堂教学中，教师应积极引导学生加强欣赏。教师除了要引导学生全方位地欣赏艺术作品外，还要培养学生对艺术作品的判断力，包括艺术成就、艺术价值观和内在意义。为了提高高中美术欣赏的效果，学生应掌握各方面的知识，逐步提高综合素养。只有具备文学、历史、地理等多学科知识，学生才能对艺术作品有深入的了解。在高中美术教学过程中，师生应积极参与美术鉴赏活动，帮助学生逐步树立良好的审美观，教授学生各种有效的鉴赏方法，加强对学生鉴赏能力的培养。新课程标准要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。教师在衡量学生的修养和素养时，应注意学生的审美教育。艺术是一门能给学生日常生活带来潜移默化影响，帮助学生不断提高艺术素养，培养学生审美能力的科目。目前，高中美术教学中存在着一些问题，体现在一些教师思想落后，对学生欣赏艺术作品的指导作用不大。这样，一些学生就不能完全理解艺术作品所蕴含的精神和活力，教师也不能达到培养学生欣赏能力的目的。为此，高中美术教师应开展科学合理的鉴赏活动，提高学生的审美趣味，增强学生的审美体验和美感。

三、如何在高中美术教学中培养学生的鉴赏能力

（一）创设问题情境，引导学生探究在高中美术教学中培养学生的鉴赏能力，教师应该为学生创设一个良好的问题情境，通过这样的方式正确引导学生进行思考和探究，促使学生能够在良好的课堂环境当中学习和掌握更多美术知识，促进学生美术鉴赏能力的提升和发展。因此，要想促使学生能够更加全身心地投入美术作品的欣赏过程当中，教师就应该充分使用多媒体技术，为学生提出相应的问题，促使学生的思维能够一直处于一种活跃的状态。只有这样，学生才能够在作品欣赏过程当中进行主动积极地思考，促使学生的潜能能够获得充分发挥，不断提升鉴赏能力和审美水平。例如，在教学《礼仪与教化》一课过程中，教师可以让学生依照教材当中的实际内容以及查阅的资料，初步了解和掌握古埃及人、古埃及美术以及古埃及人的思想观念。然后，教师可以先向学生简单介绍一下相关狮身人面像的神话故事，并且向学生提问：法老的身体为什么要做成狮子形象？将法老修建成为人面狮身像的目的是什么？通过这样的提问，促使学生能够在实际的鉴赏当中深刻了解到金字塔实际上是法老的陵墓，不仅外部非常宏伟壮观，其内部的装饰也是精心设计的，并且有很多壁画。通过这样的方式，在培养学生美术鉴赏能力的同时，还能够促使学生对于相关艺术内涵有初步的认识和了解。

（二）构建和谐关系，营造课堂氛围要想在高中美术教学中培养学生的鉴赏能力，教师应该与学生之间构建一个和谐的师生关系，并且为学生营造一个和谐、平等、轻松、民主的课堂氛围和环境。通过和谐关系和课堂氛围的有效构建，学生才能够在教师的正确指导之下全身心投入美术作品的欣赏当中，不断增强自身在审美方面的体验。在轻松、和谐的课堂学习环境当中，能够充分激发学生对于美术作品进行鉴赏的兴趣和热情，促使学生能够在良好的课堂环境当中学习和掌握更多的美术知识，促进学生美术鉴赏能力的提升和发展，学生能够逐渐对美术艺术作品产生更加深刻的体会和感悟，进而达到相应的教学目标，促进学生的全面、协调发展。例如，在教学《什么是美术作品》一课过程中，高中阶段的学生已经认识了什么是美、什么是美术作品，因此，这节课实际上就是对于学生已有知识的延伸和提升。教师应该积极主动地与学生进行交流和沟通，向学生进行图片展示，然后与学生一起进行分析和讨论，在这样的过程中应该多运用与形式美法则相关的关键词，比如节奏、大小比例、平衡、重叠以及连续、左右对称和重心平稳等，促使学生能够更加深刻的体会美术艺术作品当中所包含的精神和意义，并且能够在实践当中掌握正确的鉴赏方法和技巧。

（三）创新教学方法，增强教学感染力在高中美术教学中培养学生的鉴赏能力，教师应该针对教学的方法和手段加以有效的优化和创新，以此来更好地增强教学的感染力。在高中美术鉴赏教学当中，教师应该通过形象的展示去充分体现抽象的描述，提升艺术的感染力。教师应该从学生的实际情况出发，融合实际的教育内容，科学、灵活、合理地使用多元化的教学方法，促使学生的鉴赏过程能够变得更加生动和直观。多媒体技术能够通过视频、图片等方式将美术作品展现在学生面前，因此教师可以充分利用多媒体技术所具有的重要作用，充分调动学生鉴赏美术作品的主动性和积极性。教师通过这样的教学方法能够促使教学的开展变得更加形象、生动，更加具有艺术感染力，学生能够在鉴赏当中更加积极主动的提升鉴赏能力，对美术作品所包含的内容有更加深刻的理解和掌握。例如，在教学《从传统到现代》一课过程中，教师可以充分使用多媒体技术向学生充分展示人民大会堂当中的巨幅山水画—《江山如此多娇》，并且运用启发和引导的方式与学生进行交流和沟通。作品充分体现出了时代感和民族风格，通过这样的方式能有效提升学生的美术鉴赏能力。教师运用多元化的角度和方位进行图像展示，能够促使图像变得更加鲜明，学生能够在观察之后对其有更加深刻的理解和认识。

（四）加强课堂训练，传授鉴赏方法要想在高中美术教学中培养学生的鉴赏能力，教师应该加强对于学生的课堂训练，并且能够教会学生掌握进行美术鉴赏的方法。因此，教师应该在学生具备一定的审美能力和审美感知的基础上，对学生进行正确鉴赏方法的指导，促使学生能够更加深刻地去感受艺术作品当中所包含的真谛和内涵，促使学生能够在良好的课堂环境当中学习和掌握更多的美术知识，促进学生美术鉴赏能力的提升和发展。教师还可以将比较式鉴赏、形式分析式鉴赏、社会学式鉴赏、感悟式鉴赏等相关的鉴赏方法渗透于实际的美术教学当中，指导学生从自身的鉴赏经验出发，充分发挥自身的想象力和热情，深刻感知和体会美术作品。例如，在教学《光与色的世界》一课过程中，教师可以向学生介绍一个印象派的法国画家—莫奈，并且带领学生对其作品《野罂粟》进行欣赏，促使学生能够描述出画面当中描绘了怎样的场景。通过这样的教学，能够促使学生深刻感受到印象派画家与其他的画家是不同的，印象派画家更加喜欢走出画室，并且能够走进大自然，在自然当中捕捉色彩的瞬间变化，然后进行创作。在进行感知的过程当中，学生能够学会使用观察、分析、比较以及综合等方式对美术作品进行相应的鉴赏，无形中培养和提升了学生的鉴赏能力。

四、结语

综上所述，在当前新课程改革的背景下，加强培养学生美术鉴赏能力成为当前高中美术教学当中的重要目标和任务，同样也是每一个高中美术教师不能推卸的责任，是教师教育教学工作当中亟待解决的重要课题。因此，高中美术教师应该为学生创设相应的问题情境，引导学生进行主动探究，构建一种和谐的师生关系，构建一个良好的课堂氛围，同时针对教学方法加以有效完善和创新，增强教学所具有的感染力。另外，教师还应该加强课堂中的鉴赏训练，使学生能够掌握进行鉴赏的方法，充分发挥学生学习的主观能动性，有效提升美术教学的质量和效率，促进学生获得更加全面的发展。

参考文献：

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[4]周玲.创设教学情境增强审美体验提升鉴赏能力———以高中美术鉴赏课为例[J].中国教育技术装备，2016（9）.

作者：郭盛泉 单位：福建省大田县第一中学