体育教学能力培养论文

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1现今高职体育课程存在的问题

高职教育以就业和职业能力培养为导向，具有较强的区域性特征，这就要求高职体育教学满足社会发展和服务专业的需求，而目前我国多数的高职院校都没有把体育课程与职业发展相结合，不具备职业教育的特点，同时课程类型和知识面不能满足各专业学生的不同需求，引发学生对体育课程兴趣的丧失，并且终身体育的思想未得到充分贯彻。

2高职体育教学中学生综合能力的培养策略

2.1创新体育教学模式

高职体育教学要创新体育教学模式，因传统的体育教学模式较为落后，不适应时展和高职院校的教学特点，同时忽视了学生对就业后身体素质需求的理解，未能在学校学习阶段完成身体素质和综合能力的培养，最终导致学生因身体原因不能适应社会工作，所以我们要创新体育教学模式，强化体育教学与职业综合能力的联系，并通过先进的教学模式来提高学生的体育技能和综合能力，使其从思想上达到终身体育的目地，树立一种终身体育引领于职业发展的思想。

2.2强化自主学习能力的培养

高职体育的教学方法是以教师讲解和示范为基础，教学方式上较为单调，教学手段千篇一律往往不能充分的调动学生学习的积极性，这种方式非常不利于学生的体育学习，同时对于以后的工作能力培养也是不利的，所以我们需要让学生掌握体育学习和锻炼的方法，让学生自主的进行学习，并且促进学生参与到体育学习中去，形成体育能力和职业综合能力。

2.3营造良好的教学氛围

高职体育教学中要营造良好的教学氛围，这是发挥学生主动参与体育学习的基础。在教学实践中，教师要通过相应的教学手段来完成教学氛围的营造，并利用学校的教学设施编排体育活动，提高学生的参与性和趣味性，同时结合讲解和示范来促进学生的体育实践能力，使学生逐步的认识和掌握体育的技能。在组织集体活动的项目时，教师要让学生来裁定比赛，通过比赛来提高学生的组织能力和协调能力，并及时的给予鼓励、指导、帮助，使学生利用体育课程学习到职业发展中所具备的综合能力。

3高职体育教学中学生综合能力培养的方向

3.1观察能力

观察能力是学生职业发展中所必须的一种能力，体育教学中教师可利用动作示范来强化学生的观察能力，让学生通过感知动作表象，来充分的了解动作结构中的差别，并且利用动作运转的顺序和幅度来锻炼学生的注意力，例如：在排球发球技术中，教师可先作几个发球动作：准备动作、托球、重心上移、抛球、挥臂、击球，这一系列动作完成后让学生理清动作顺序、幅度、力量等因素，并让学生通过观察提出问题，然后再进行细致的讲解，目的性明确，注意力集中，教学效果也就更为明显。

3.2交往能力

高职学生在走向工作岗位后离不开相应的人际交往，这往往是学生参加工作后急需解决的关键问题。体育课教学中教师与学生所处的位置和角度不同，必然存在组织与被组织的关系，教师要改变这种教学方式使之达到平等协作的关系，这样有利于学生与教师进行沟通和交往，同时教学中还存在小集体之间的关系，教师要通过体育集体项目来让学生学会处理好各种人际关系，以便为日后的职业工作需求打基础。

3.3表达能力

体育课程不同于一般的课堂，课上气氛往往是轻松愉快的，这是锻炼学生表达能力的重要途径，在教学中教师可以让学生来当比赛项目的裁判，当比赛双方队员遇到问题时当裁判的学生可以充分的锻炼自己的表达能力。另外在技术动作讲解时也可以让学生来进行讲解，不对或不足之处可由其他同学补充，不但锻炼的学生的表达能力，还加深和巩固了学生的观察力，并且在课上提问时，也可以利用同学间相互评价对方动作的标准性来锻炼表达能力。

作者：蒋镇远 单位：黔南民族职业技术学院