初中历史教学中学生创新能力培养

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时代在发展，社会在进步，教育改革深入发展，“创新”已成了时髦的名词。历史教师同样要跟上时展的步伐，不能只停留在“传道授业解惑”之上，在教学中努力做到“创新”，提高学生的学习效率。

一、重新定位教师的角色，培养学生创新思维能力

教师要放下师道尊严的传统观念，真诚地对待每一个学生，对学生一视同仁，不能只爱几个好学生，把师爱均匀、公正地洒在每一个学生身上。教师要用平等的眼光去看待学生，衡量学生的优秀与否不能把成绩当作唯一的衡量标准，要关注学生的全面发展，让更多的学生感到到教师的温暖、爱意，从而获得希望和信心，体验到成功的喜悦。在课堂上，学生才是学习的主人，教师不再是一锤定音的权威者，而是学生的引导者和合作者。教师要根据学生的在课堂上的种种表现适当引导，给予示范，要组织学生进行讨论，并启迪学生的智慧，还可以组织学生情景剧表演，让学生深刻地感悟教学内容，有效突破重难点。在教学中，历史教师要立足于课堂，并向课外逐渐延伸拓展，培养学生自主学习能力，引导学生自觉地运用已有知识和能力去解决问题。教师要尊重学生在课堂上的独特感受，因为学习本身就是一种个体化的行为，学生的能力不同、经历不同、认知水平不同，即使面对同一个问题，他们的想法也会有所差异，教师要关注学生学习中的自主意识，只有这样，才能培养学生的创新思维能力。

二、改革教学观念，树立创新理念

在实际教学中，历史教师要把创新教育和创新精神渗透到每一个环节中，从而提高初中历史教学质量，提升学生的创新能力。当下，比较理想的创新课程范例还不是太多，教师要经常性地开展教学观摩，共同研究有效的创新教学方法，并在观摩和研究的过程中发现问题、解决问题，从而为培养创新能力提供更为直接的理论依据。所以，教师经常开展教学观摩有很大的必要性。在每一个学期，教师至少要上一节观摩课，课后，观摩教师要多从培养创新能力方面评价课堂，从而加强教师的创新意识，不断提升自身的教学水平。除了在本学校开展观摩课以外，教师要勇于走出校门，多渠道地开展观摩课活动，有机会让不同层面的教师评价自己，便于认识自我，发展自我。教师拥有好的教学理念还不够，关键是在课堂上如何实施。教师要鼓励学生立足于史实，大胆质疑，敢于向权威挑战，提出自己对问题的独特见解，从而培养学生的创新精神。学生提出的观点不管正确与否，符合不符合常理，教师首先要给予鼓励，然后加以正确引导，保护好学生的自尊心。如比较《洋务运动》中洋务派和顽固派观点时，教师可以让学生扮演不同的历史人物，并以其身份进行对话，分别表达自己的观点，以此提高学生的学习兴趣，只有这样使抽象的知识形象化，便于学生理解和记忆。同时学生真正感受到了自己的主体地位，不断产生浓厚的探究兴趣，培养了创新和实践能力。

三、改革课堂教学，调动学生学习的积极性

历史教学创新的一大亮点就是教学手段的创新。随着信息技术的不断发展，现在的历史教材也发现了变化，因此初中历史教学手段也要随着变化。培养学生的创新精神，教师要重视学生自主探究，让学生在教师的引导下自主探究新知识。学生有了探究的机会，创新思维得到了训练和培养。通过自主探究，学生正确认识历史观点，同时，创新思维得到发展。历史教师所运用的教学手段一定要激活学生的思维，提高学生的发散性思维能力。另外，教师要鼓励学生标新立异，发展个性，培养学生的创新精神，充分挖掘每一个学生的潜能。为此，教师可以在教学中开展多种教学活动，如辩论会、知识竞答、小组合作等，让学生集中精力，保持持久的学习兴趣。教师可以通过运用灵活多变的教学手段培养学生的创新精神、合作精神、质疑精神。

四、施行开放课堂，发挥学生的主体作用

在新课程改革形势下，教师要明确教是为了学生更好地学，学生要做课堂教学的主角，教师要做学生主动学习的引导者和组织者。教师要创新教材，改变以教材为中心的旧观念，从学生的实际情况出发，满足学生的发展需求，从而合理整合教材，以保证学生在课堂上活动的时间和空间。在以往的历史学习中，学生都是借助书本去了解历史，学习历史。这种学习模式严重压抑了他们的思维，把他们封闭在课堂之中，使其创新精神和创新能力的发展受到限制。实施开放式和探索式教学，能拉近历史和现实的距离，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的质疑精神以及独立思考的科学精神，所以，教师不能把学生的学习局限于课堂上、教材内，要拓展学习的空间，让学生遨游于无边无涯的知识海洋，引导他们去收集信息，主动学习，激发他们的创新精神。比如，对于的相关内容，学生没有亲身经历，书上介绍的也不够详细，学生学习以后印象也不会深刻。因此，教师可以让学生利用课余时间去向长辈了解当时的情况，然后到学校和其它同学一起交流。通过开放式教学，学生深刻地认识到运动所带来的危害，达到“以史为鉴”的教育目的。总而言之，创新初中历史教学势在必行，教师要革新教学理念，在实践中不断创新，大胆尝试，总结经验，实施开放式教学模式，激发学生的学习兴趣，使原本枯燥的历史课堂变得更加活跃，这有利于创新人才的培养。另外，新课程改革背景下的历史教师要不断学习和进修，从而提升自身的教学水平，提高自己的综合素质。

作者：荣军英 单位：河北省霸州市第二十四中学