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农村小学教育相对城市小学教育来说较落后。大多数学生都是留守儿童,缺少与父母的交流,农村消息闭塞,当今社交中,说话能力是判定个人整体素质的重要标准之一,培养小学生的说话能力是新课程改革所要求的,提高农村小学生的口语表达能力势在必行。因此,在教育教学中我们必须采取多种方法,逐步加强对小学生说话能力的培养。
一、关爱学生,树立说话信心
农村小学,80%的孩子都是留守儿童,这些孩子从小跟着爷爷奶奶,而爷爷奶奶大多没有文化,不懂教育,甚少和孩子交流,孩子封闭自己的心灵,缺少父母的关爱,于是他们胆怯,没有自信,不善于当众发言。关爱学生是每一位教师最起码的道德要求,因此,要创造一个温馨和睦的环境,让学生的心理能迅速放松下来,逐步树立自信心。
二、增加阅读量,积累说话词汇
现如今,农村小学的孩子阅读量极少,极少有家长替孩子们购买课外书籍,而大多数的农村学校都不具备开放的图书室。阅读是收集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。因此,拓宽学生的阅读视野,是培养小学生说话能力的一个基础。首先,我为孩子们购买了适合他们年龄的课外书,并组建图书角,孩子们也可以把自己有的课外书拿到学校和同学们分享。其次,我给学生规定每天坚持阅读30分钟的课外书,并要求学生做好读书笔记,然后分小组交流自己的阅读内容与体会,并在阅读课上展开讨论,以此锻炼学生的口头表达能力,激发学生说的欲望。
三、开展丰富多彩的课外活动,督促学生说
语文课程注重书本学习与实践活动的结合。让学生走出课堂,进行一些面对面的交流,例如,让学生以“心目中美好的学校”为主题对校长进行采访,学生自己组织语言,如学校存在的一些不良现象,如何改变这一些现象等。采访完毕后,让学生在课堂上与学生交流,在采访中学生不仅能主动与校长和同学,同时体验到了交流带来的愉悦。因此,我们要改变学生被动应付,机械训练。让学生走出课堂,这样可以把学生的思维活跃起来,让学生感受生活,体验生活,这样,他们就会跃跃欲试,争先恐后地说。
作者:龙海燕 单位:湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县吉卫民族小学