初中地理学生读图能力培养方法研究

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了初中地理学生读图能力培养方法研究范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：地图作为地理的第二语言，它不仅是地理教学中必要的组成要素，同时也是学生学习地理的基础知工具，甚至可以说“无图不地理”。本文将从学生读图能力培养方法入手，并对此进行各方面的深入探析，让学生在学习地理的过程中能够读懂地图中的“语言”，轻松寻求各种地理事物之间的联系和变化规律，进而获取新的地理知识。

关键词：初中地理;教学;培养;读图能力

作为初中学科必不可少的重要科目——地理，它是很多学生“爱无力”的课程。“兴趣浓”和“想学好”的初衷是爱，但无法正确读图，导致在学习和考试中“头脑混沌”的状态却是无力。而在我国新课程理念的实施中[1]，要求“掌握阅读和使用地图及地理图表的基本技能”。作为一名中学地理教师，通过不同的教学形式和专项训练，有计划地提高学生识图、读图、懂图的能力，培养学习兴趣，让学生真正体会到学习地理的乐趣。

1“爱无力”的原因

1.1被学习对象：地理“自身”因素

1.1.1“江湖地位”不稳

地理在“社会”上的认同度比不上“语数外”和“数理化”，很多家长、学生，甚至教师并没有看到地理的“闪光点”[2]，认为地理在以后的发展和生活并没有什么意义。

1.1.2要求高

如果把地理比喻成一个人，用“文武双全”来形容恰如其分。因为地理是一门综合性强的课程，对学生的综合素质要求较高——擅长文科记忆的同时，兼具理科计算能力，导致“擅长文科的学生认为学地理困难，而选择理科的学生又不愿意学”。

1.2学习主体：学生

1.2.1“一开始是拒绝的”

因为长期习惯“以文字为主要学习工具”的方式，刚开始接触地理，大家并不适应以图为主的学习方式。“谈图变色”，甚至从心理上拒绝接受学习地理这一学科。

1.2.2“它认识我，我不了解它”

在“一开始，是拒绝的”的状态下，一部分学生会“主动暗示”自己放弃这门学科。“进入高中之后，我会选择理科，不会学习文科，不需要对其进行学习”。不仅如此，极多数的学生在地理课程的学习中，错误地认为，考试之前“临时抱佛脚”的行为很有成效[3]。

1.2.3“落花有意，流水无情”

另外一部分学生虽然能认识到地图在地理学习中的重要性，从根本认知上接受，并主动去认真学习。但好像无法找到“打开地图的正确方式”，很难找到图中隐含的知识点和规律。

1.3“引导者”：教师

在教学过程中，教师不可避免要结合地图对问题进行分析，而现在多数学校采用多媒体教学方式。在此情况下，很多教师在教学过程中会出现重要细节忘记讲解的情况[4]，没有认识到地图是学生获取地理信息的来源和获取地理知识的一个重要认知过程。

2针对问题，各个击破

2.1兴趣是最好的老师

“兴趣是最好的老师”，主动性和积极性是成功的前提。譬如，在教学的过程中，可以让学生回忆一下旅游过程中的趣事，教师便可随机应变讲到地貌、地形、大气洋流等相关地理知识[5]。在提高学生参与度的同时，让学生认识到学习地理并不是一件枯燥无味的事情。

2.2重要性认识

在地理教学的过程中，教师应该引导学生加强对地图的理解，不断验证地图的重要性。

2.3寓教于乐

要创造一个快乐的学习氛围，寓教于乐的教学方式更容易被学生接受。比如可以采取游戏教学的方式，利用地图，巧妙地让学生在玩乐中学到知识。

2.4提高“战斗力”

在学习过程中，学生的综合“战斗力”是否足够打败地理这一“怪兽”呢？首先，很多学生都认为地理的知识点零散，不容易掌握[6]。其实，地理的独立章节之间是存在一定联系的，如果教师把知识点建成一个有效的知识网，图文结合，系统施教，相信能很快提高学生的综合能力。

2.5“放羊式”教学方式

在教学过程中，教师可采用多种途径不断丰富学生的地理课堂，改变传统的强行灌输教育方式，比如“一问一答”的僵硬方式。“条条大路通罗马”，不用故意局限读图的方式，只要会读图、懂图、析图，让学生根据情况摸索出适合自己的读图方法，最终达到理解的目的。

2.6“授之以渔”

“授人以鱼，不如授之以渔”，教师应该用科学的教学手段，深入浅出、循序渐进地结合实际地理问题不断引导，教学生怎样去读图。首先，结合问题首览地图概况。然后，“关注”比例尺，看清标注。第三，找出特殊经纬线、重要城市、代表性旅游景观等“突破点”。最后，完美解读。苏联经济地理学家巴朗斯基曾说；“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言。纵观多年地理试题，一般都遵循着“有图析图，无图心中也应存‘丘壑’”的规律，大有“无图不成卷”的势态[7]。故此，提高学生读图能力是每个教师不可忽视的问题。愿以此文发声，结交更多同仁，共同探讨“提高学生读图能力”的问题。同时，也寄望于能在地理教学的过程中和学生一起成长，同增裨益。

参考文献：

[1]郭忠良.充分运用图表加强初中地理教学[J].新课程研究(基础教育),2010,(2).

[2]吴春燕.浅谈地理教学中学生读图析图能力的培养[J].课程教材教学研究(中教研究),2008.

[3]刘航山.初中地理教学中学生学习兴趣培养方法浅谈[J].新课程(教师),2010,(2).

[4]杨君.初中地理课堂教学方法谈[J].新课程(上),2011,(4).

[5]刘引弟.对初中地理教学中几个问题的思考[J].青少年日记(教育教学研究),2011,(2).

[6]徐红玫.地图教学与地理思维能力的培养形成之雏议[Z].

[7]张延平.全面树立新课程理念努力实施多元化教学——浅谈新课程背景下的初中地理教学[J].学生之友(初中版)(下),2011,(9)

作者：王达全