初中英语自学能力培养研讨(4篇)

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第一篇：初中生英语自学能力培养策略

【摘要】进入21世纪以来，世界已经变成了一个地球村。英语逐渐成为地球村的通用语言，在促进国际语言交流中发挥着重要的作用。如今，英语学习伴随中国学生的小学、初中、高中的全部课程，提高了学生的英语语言能力和英语文化素养。初中作为学生学习英语的关键阶段，对学生英语能力的提高起关键作用。初中英语新课程改革给英语教学提出了新的要求，要求发挥教师的主导作用，激发学生学习的主动性，不断培养学生的英语自学能力。

【关键词】初中英语；自学能力；自学学习

人才越来越成为综合国力竞争的重要因素，可见拥有比较强的学习能力在现代社会中的重要作用。英语新课程标准也再一次把培养具有自主学习能力人才放在首位，不断提高我国学生的英语自学能力。而当前我国初中英语教学模式采用传统的“讲授法”，即教师按照课标进行备课，在课堂上教学生学习单词、语法和句型。这种教学模式根本不能培养学生的自主学习能力，同时扼杀了学生学习英语的兴趣。所以在新课改背景下，培养学生英语自学能力很有必要。本文通过分析三种培养学生自学能力的方法，希望为新课改下的初中英语有效教学提供借鉴。

一、指导学生自主预习、学习和复习

在初中英语教学中要培养学生的自主学习能力，首先要使学生懂得英语预习、学习和复习的重要性。自主进行课前预习，可以使学生提前了解所要学习的内容，在上课过程中就显得比较轻松。例如，在讲初中英语(人教版八年级上册)Unitone:How ofen do you exercise的时候，教师在前一节课的时候就布置给学生所要预习的内容，让学生根据课本上的预习导学进行预习，了解到本课的教学目标是“识别一些基本的单词、短语和语言表达，培养学生良好的学习和生活习惯。”学生根据预习内容，就可以大致了解“What do you usually do on weekend?I some times go to the beanch．”这一类的询问方法和回答方法。接下来教师在课堂上讲解单词“always，hardly，everyday，twice”等单词就显得轻而易举，学生很快就能融入课堂环节中，认真跟随老师去学习。在课程完成之后，教师指导学生进行积极主动地复习，使学生真正做到自主预习、学习和复习的全部过程，自觉养成自主学习的良好习惯，从而促进有效学习。

二、采用“微课堂”模式，引导学生自主学习

“微课堂”就是教师在上课之前，录制几分钟关于本课内容的小视频，视频里面对课文的重难点进行讲解，同时可以提出学生感兴趣的话题，引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。例如，在讲初中英语(人教版九年级下册)Unit14:Have you packedyet的时候，由于本课的教学目标是“围绕‘Preparing for avacation’开展一系列的教学活动，从而学习‘already’和‘yet’的现在完成时态，并在此基础上进行人生规划”。所以在上课之前，教师先将已经录制好的小视频播放给同学们，在视频里面详细讲解了重点单词“already，towel，wood，appear，poem”等，句型“Have you packed the camerayet”和重点话题“favorite band”，之后把学生分成不同的小组，针对本课的教学问题进行讨论，最后汇总答案。这样的讲述相比较传统的讲授模式，可以激发学生的学习兴趣，学生在小组讨论中还可以提出新的问题，自己解决问题。“微课堂”的教学模式在课堂教学中抓住了重难点，提出问题使学生自主合作探讨，提高了学生的自主学习能力。

三、激发学生学习兴趣，促进自主学习

在初中阶段，由于学生的认知水平还不高，所以教师在课堂教学中，采用激发学生学习兴趣的方式，引导学生形成自主学习的良好习惯。例如，在讲授英语课程的时候，在导入方式上可以使用多媒体教学，用动态图画、音乐或者视频的教学方式吸引学生的兴趣，只有学生对文章内容产生真正的兴趣，才会自主投入学习。同时，在进行课堂环节的过程中，设置具体的教学情境，给学生展现更直观、具体的教学模式，使学生真正参与到教学活动中，用自己的探索来完成教学内容。激发学生的学习兴趣，可以促进学生的高度参与，促进自主学习。在新课改背景下，发挥教师的主导作用，引导学生积极主动参与到教学活动中，不断激发学生的想象力和创造力，形成一套自主学习的模式。教师在教学过程中，引导学生进行主动地预习、学习和复习过程，养成自主学习的良好习惯;教师创新教学模式，把“微课堂”引入到英语教学中，使学生明确课程的重难点，自主思考视频中所提出的问题，形成自主学习的习惯;同时在教学过程中，不断激发学生的学习兴趣，采用学生感兴趣的教学模式，设置具体的情境，引导学生发散思维，促进自主学习。

参考文献:

［1］华茵．浅论初中英语学生自学能力培养方法研究［J］．改革与开放，2011，(03)．

［2］孙智敏．初中英语教学中培养学生自学能力的方法探析［J］．英语教师，2015，(06)．

作者：姜荣芳 单位：江西省南昌市进贤县五垦学校

第二篇：初中英语学生自学能力培养策略

【摘要】当今，英语在国际上应用越来越广泛，学习英语是时代的要求，尤其初中阶段是学习能力形成的重要阶段，自主学习能力是优秀学生的有力法宝。初中英语教学，课堂上以老师讲解知识为主，因此，要把课堂内容转化为自己的知识就要培养良好的自学习惯，即英语自学能力成为学好英语的关键。

【关键词】初中英语；自学能力；培养方法

传统的教学模式中，学生对老师产生了很强的依赖感，在课堂上听老师讲课，按照老师的指导来进行英语课程的预习、复习等。很多时候，学生都是老师让怎么学习就怎么学习，老师没有讲解的知识，学生就没有主动去学。这种习惯了在老师的引导下按部就班的学习方式，显然不符合学生全面发展的需要，学习英语的最终目的是让自己学会听说读写，用英文和别人沟通。泉水挑不干，知识学不完，各方面的知识都是永无止境的，老师传授的知识知识冰山一角，更多的知识是需要学生自己去发现，去理解的。学习英语也是这样，只有增强自学能力，才能提高英语水平。以下是培养初中英语学生自学能力的几点建议。

一、让学生明白自学能力的重要性

态度决定高度，只有初中学生自己从内心了解到自学能力的重要性，才会更加独立自主地去学习英语。因此，初中英语教师要注重引导学生树立“自学重要观”，通过让学生自己发自内心地意识到英语自学能力对我们学习英语的巨大作用，从而改变以往过度依赖老师的做法，逐步养成勤学善思的好习惯，即使在没有人监督的情况下，还能够自觉学习英语。英语教师可以引用一些通过自主学习获得成功的名人轶事，解释名人是如何靠自己坚持不懈的学习来取得伟大成就的。让学生了解到名人都是有着很强的自学能力，从而取得伟大成功，通过这些榜样的力量，激励学生向榜样学习，激发学生自主学习的欲望。也就是说，首先要学生树立这样一个自主学习的意识，端正思想态度，逐渐形成自学能力，不断提高初中学生英语水平。

二、改变课堂上教师为主的教学模式

目前的初中英语教学基本都是以老师课堂讲课为主，这种旧式教育方法，形成了老师经常都是在课堂上唱独角戏，而学生在教室迷迷糊糊的现象，很多时候，学生不像是在学习，更像是单纯的听课，这样的学习效率并不高。学生在台下听课，做笔记，这是一种单向化的授课模式，学生是在被动地接受老师讲解的内容，没有自己的想法和观点，脱离了课堂以学生为主体的理念。因此，为了让学生在课堂上充分展现自己的主体地位，教师应当适当进行角色转换，课堂上多注意与学生互动，给学生展示自我的机会，把单向教学变为老师与学生之间的双向交流。此外，课堂上适当时候可以让学生在班上讲解知识，与同学互相讨论，充当老师的角色。通过这样的方式，教学以学生为中心，能够让学生在课堂更乐意学习英语，在课后，也会为了提高自己的英语表现力而自主学习英语。

三、激发学习兴趣，提高学习积极性

学生只有对英语学习感兴趣，才能发挥学习的主动性和积极性，在初中英语教学过程中，老师要注意提高学生对英语的热情和兴趣。很多学生课后不学英语就是因为对英语不感兴趣，对英语课堂也不感兴趣，甚至对英语产生厌倦情绪。因此，老师要抓住学生的兴趣点，并且把学生兴趣和英语学习相结合，调动学习兴趣。比如，通过放一些学生喜欢的英文电影，这样不仅能够削减学生的厌倦情绪，还能适时放松，从学生喜欢的事物入手，容易激发学生学习英语的兴趣，从而自觉主动地学习英语。再有，介绍一些西方传统文化，了解一门语言最好莫过于了解本土文化，甚至了解语言的产生和发展。课堂上利用现代教学设备，为学生展示一些欧美国家的美食、饮食文化视频等，学生一般对这些色香味俱全的美食很感兴趣。这样，学生不但可以知道这些美食的英文发音，还能了解到一些欧美文化，同时增强了课堂趣味性。通过这样的方式，学生对欧美文化产生好奇心，甚至想学好英语出国与外国人交流，激发了对英语的兴趣，激励他们自主学习，从而养成稳定的英语自学能力。

四、让学生掌握学习方法，增强英语学习自信心

教师在教学中，要注意教会学生学习英语的方法，听说读写，缺一不可，让学生多练习英语听力，在理解的基础上背诵英语课文，平时多记单词，练习写作，打牢英语基本，提高学习成绩。学习成绩提高了，很多学生就会更有自信，相信通过自己的不懈努力，就会不断进步，取得更好的成绩，达到更高的英语水平。所以，教师要注意关心学生的学习，花更多的时间在成绩不好的同学身上，为他们讲解知识盲区，让他们找到适合自己的学习方法，逐渐把所学知识消化掉，变成为自身的英语能力，每天进步一点点。初中学生在学习进步的同时，增强了学习的自信心，在日后的学习过程中更有干劲，从而养成自主学习的习惯。

五、充分利用课余时间，开展更多英语活动

课堂讲课时间毕竟是有限的，学生在课堂上想到的知识更是有限的，课外时间即是零星时间，但是零星时间却可以开展很多趣味无穷的活动。初中英语教师要把课外时间充分利用起来，除了在课堂上认真授课之外，可以利用时间举办英语活动，不仅丰富了学生的校园文化生活，而且为学生学习英语提供了更为广阔的空间。在课后时间，老师可以成立“英语角”，方便学生进行英语交流，激发学生自主学习的能力。此外，举办英语读书会，让一群有兴趣学习英语，想要提高英语水平的学生聚在一起，各自分享英语学习心得，互相取长补短。通过这样一些课外活动，不仅让学生有了更多展现自我的舞台，更重要的是，在这种团体组织下，学生学会了竞争与合作，学会了自主学习，在此过程中，逐步培养了英语自学能力。

参考文献：

[1]蔡燕.基于学生英语自主学习能力培养的实践[J].新课程(教育学术).2010(02).

作者：黄聪华 单位：江西省赣州市定南县第三中学

第三篇：初中英语学生自学能力培养策略

摘要：初中英语教学的目的是培养学生听、说、读、写全面综合能力的发展，通过英语学习的过程，最终实现学生自主学习能力的培养和提升。“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生知识不如教会学生学习方法，多种渠道地培养学生的学习能力，在学习的过程中不断强化学生发现问题、解决问题的能力，使学生在自我学习意识的引导下自主学习，增强学生的创新能力和独立意识，在分析自主学习必要性的基础上，研究如何在英语教学中培养学生的自主学习能力。

关键词：自主学习能力；初中英语；方法研究

培养学生的自主学习能力，不仅要依靠教师的力量，最重要的是让学生参与到英语学习中，从学生入手，以学生为主体，实现教师和学生的良性互动，让学生与教师建立起平等、和谐的关系。那么，在初中英语教学中如何培养学生的自学能力呢？我有以下几点想法和广大教学工作者分享。

一、改变教学观念，创新教学方法

教学观念是主导教师进行教学的意识观念，只有树立了科学的教学观念，教师才能更加有步骤、有层次地开展英语教学。要培养学生的自主学习能力，自然要从学生自身入手，高度重视学生在教学过程中的作用，重视学生在学习过程中的反馈，让教师在教学中发现学生学习中存在的问题，并为学生找到有针对性的解决策略，善于发现学生的优点和闪光点，增强学生的自信心。在教学方法方面，教师要不断改进创新，使教学方法的运用更加符合学生的学习实际，更好地激发学生学习的欲望和动力。例如，教师可以为学生营造轻松愉快的课堂学习氛围，帮助学生克服胆怯的不良心理，让学生更大胆地表达自己的想法和意见，根据学生的年龄和心理特征制订合理的教学计划和安排，让学生以最佳的方式、最积极的态度实现自我价值。同时教师还可以充分利用多媒体信息技术手段辅助教师进行课堂组织和安排，让学生在真实的语言环境中，以丰富多彩的活动形式，调动学生的学习积极性，通过组织游戏、讨论辩论、即兴演讲等活动，让学生做课堂的主人，主动思考、联想、总结，通过自主学习过程逐渐养成自主学习的习惯。

二、加强自主预习，奠定自主学习基础

预习是学习的先行阶段，学生在预习的过程中，可以通过自学发现一些问题，并且对课堂新授的知识有一个了解，做到心中有数。学习活动是以学生为主体的活动，学生在学习时必须找到自己的薄弱之处，通过自主学习发现自身的长处和缺漏，这样才能在学习时更有头绪，目标更明确，学生自主学习能力增强了，学生的学习效果也就能得到相应提升。初中学习阶段，学生应该已经基本具备自主学习的能力，自主预习的习惯也已经养成。大部分学生对英语学习还是有强烈的意愿，想要学好英语，想从英语学习的过程中收获尽可能多的知识，但是有的学生可能没有掌握正确的方法，导致预习效率并不理想，教师应该给予学生相应的指导，让学生能在科学方法的指导下开展预习工作，进而有目的地听课、学习、思考，提高听课效率，学会自己使用工具书为自己的学习提供便利，依靠自身解决学习中的问题。

三、巩固背诵和默写，提升阅读能力

英语作为一种语言，要想扎实掌握，必须有充实的积累做铺垫，所以，学生在自学过程中，应该高度重视背诵和默写这两种形式，打好英语学习的基础，巩固英语学习的效果。背诵和默写的材料来源既可以由教师推荐，也可以让学生依据自身兴趣选择，这两点是不冲突的。教师可以从教学计划和教学目标的角度思考，为学生选择合适的文章进行背诵和默写，通过重复记忆和形式转换的过程加深对语言的印象，进而提高学生的表达能力。另外，学生还可以依据自己的兴趣，选择喜欢的文章进行背诵，这样能更加激发学生的学习兴趣，巩固对英语的热爱程度。从长期的教学经验来看，背诵和默写是一种高效实践方法，能有效提升学生的辨别能力、理解能力、阅读能力、口语表达能力、写作能力等，所以，自学离不开背诵和默写，学生通过有意识地重点练习和记忆，能强化各方面的能力。学生在自学能力培养的过程中，教师应该指导学生制订自学计划，保证自学有步骤地进行，达到最佳的学习效果，通过一定时期的训练和学习，学生可以根据实际情况对自学计划进行修改，使其更加符合自身的发展。各项能力的培养和强化，最终目标都是提升学生的自学能力，形成符合学生学习实际的个性习惯。通过一段时间的自学实践，学生能从自我反思、自我总结的过程中收获更多重点知识，对自身的学习情况有一个整体把握，能在教师的指导下合理调整自己的学习计划，不断修改和补充，最终实现高效的自我学习。当然自学能力的培养也要依据不同学生的特点具体分析和研究，教师应该不断努力，积极探寻提升学生自主学习能力的有效策略，为学生及英语教学做尽可能多的贡献。

参考文献：

［1］华茵.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究［J］.改革与开放，2011（6）.

［2］高晶.谈谈学生英语自学习惯的培养［J］.中学英语园地：教学指导，2012（28）.

作者：马晓盟 单位：河北省黄骅市第三中学

第四篇：初中英语学生自学能力培养策略

【摘要】初中教育是我国学生学习生涯中的重要阶段,其中英语教学又是我国初中教学内容中的重要组成部分。目前,在我国初中英语教学工作中,还存在许多不足,为了提高我国初中英语教学质量,相关工作人员一直致力于研究如何提高初中生英语自学能力。本文就这一问题展开讨论,总结初中生英语自学能力培养方法。

【关键词】初中生；英语教育；自主学习

我国初中英语教育模式在应试教育体系限制下显得比较单一,通常以教师为主导在课堂进行理论知识传授。英语作为一门语言,其语法知识若单纯靠教师进行理论灌输很难让学生充分吸收。英语不同于数学、物理一类专业性较强的学科,在课堂上,学生可以通过更加灵活的方式学习和课程内容培养学生的自主学习能力,而不是仅靠初中生单方面被动地接受英语理论知识进行学习。

一、加强初中生英语自学能力的重要性

在我国现阶段的英语授课方式中,教师把英语教学工作看成了简单的教导与传授程序,没有注重培养学生的学习兴趣。在这种情况下,学生很难养成自主学习习惯,而英语教学又无法仅靠课堂的传授就让学生取得理想成绩。于是,教师只能通过不断增加学生语法练习量,增加其作业量等方式来提高学生的学习成绩。但过多的作业量会大幅提高学生的学习压力,而且通过这种方式提升学生学习质量,并没有太大的应用效果,只停留于书本之上。这种教育方式,在严重降低学生学习效率的同时,也会让学生对英语学习产生厌恶。此外,英语作为一门语言,学习英语的主要作用就是为了使学生具备相应的语言交流能力。刻板的语法学习,对学生提升语言能力帮助甚微。因此,初中英语教学工作,应当把培养学生学习兴趣作为重点,根据不同学生的实际情况采用不同的教育方法,实现学生自主学习,提升学生英语成绩水平。英语作为一门国际通用语言,是很多国家的第二语言,随着世界经济进程一体化发展,我国与国外经济交流逐渐增加,在这种发展趋势下,提高学生英语水平,能够有效提升学生综合素质和能力。

二、培养初中生英语自学能力的具体方法

英语教学不同于其他学科,学生可以不必完全依赖教师在课堂上的理论知识传授,进行英语学习,只要学生具备一定的英语学习兴趣与基础,完全可以实现英语自主学习。

1.激发学生学习兴趣。

兴趣是学生最好的老师。英语作为一门语言学科,有自身特有的学习兴趣培养方法。目前,西方国家不仅是世界的经济中心,也是世界文化中心,学生在课余生活中,经常会观看一些英美影视作品,并对此颇为入迷。在我国英语教育工作者中就有人发现了这一特点,并利用学生对英美影视作品的热爱,开创出一个独特的教学模式,这个人就是疯狂英语的创始人,李阳。作为一名英语教育工作者,李阳在课堂中十分重视培养学生的口语能力以及学生与教师之间的互动。为了提高学生的口语能力,也为了提升学生对课程内容的学习兴趣,李阳在课堂上放映好莱坞经典影片《教父》,在影片的播放过程中,李阳不停地向学生解释影片台词中一些生僻词汇的含义,还系统介绍了影片中故事的时代背景。最值得教育工作人员学习的是,李阳在影片放映过程中,不时暂停影片播放,声情并茂地模仿影片中马龙白兰度和阿尔帕西诺在影片中的经典台词。课堂中,学生们的情绪完全被李阳带动起来,在李阳的组织下,也自发模仿其片中的经典台词。这样的模仿不仅能让学生了解英文语法的具体使用方式,更重要的是通过这样的学习,能够让学生学习到英语在口语表达过程中,应该怎样断句,相应的情感表达在语句单词中又该怎样通过语调表现。李阳在开展这样的教学课程时,完全将自己带入到学习氛围之中,而不是在站在一个授业者的位置自上向下地向学生传授理论知识。在其授课结束后,很多学生都改变了之前的观影方式,在英文字母中观看原声好莱坞电影,在提升观影品味的同时,也使自己的英语水平获得进一步提高。

2.向学生传授英语自学方法。

初中生自身的英语语言能力比较有限,在课后往往无法完成向阅读英文报纸、观看英文影片之类的语言学习方法。因此,在课堂中,教师应该向学生传授英语自学方法。一般学生在自学方面的障碍在于,自身词汇量不足,或者是口语能力有限。其实这些问题解决方法都十分简单,因为目前国内英语教学模式不重视培养学生自学能力,很多初中生都不会使用英文词典。因此,教师应当教授学生如何查阅英文词典,学习生词,进而提高学生英语自学能力。此外,还有部分学生英语口语能力有所欠缺,无法正确发音。在对初中学生进行问卷抽查时发现,初中生有很大一部分学生在小学阶段学习的音标很少在课程或考试中使用,过低的使用率,导致很多初中生己经无法使用音标正确朗读单词。相比于英语语法而言,音标并不是一个难度很高的教学项目,补充音标学习也不会对初中生英语课程学习进度造成拖延。因此,作为初中教师,应当对学生音标水平进行补充教学,在学生能够熟练掌握音标使用方式的前提下,能够使初中生英语自学能力得到进一步强化。

结束语:

实际上英语的学习难度要比汉语低很多,而且无论是从语言学习能力,还是从语言学习环境来看,比起印度、日本等国我们都具备更好的英语学习条件。在这种情况下,只要我国英语教学方式稍作改变,就能够培养出我国初中生的英语自学能力。希望本文能够为我国初中英语教学工作发展提供一个新的思维方向,进而使我国整体英语教学水平获得进一步提高。

参考文献:

[l]华因.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[月.改革与开放.2011,(3):168.

[2]温娜.初中英语学生自学能力培养方法研究[月.中国校外教育.2015,(5):55.

作者：张静 单位：安徽省宿州市矿建中学