农业机械化专业机械故障诊断与维修

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摘要：毋庸讳言，目前许多农业专业的人才培养并不能适应当前市场对人才的要求，农业机械化专业的人才培养模式已经无法适应当前的人才需求状况，因此，农业机械化专业的教学和课程改革工作迫在眉睫。农业机械化专业故障诊断与维修课程是农业机械化专业的主修科目，教师需要在教学当中对教学方法进行改进，以培养高素质的农业机械化专业人才为教学目标，把创新教学方法作为教学方向，从而实现农业机械化学科人才培养的与时俱进。

关键词：农业机械化专业；机械故障诊断与维修；课程；教学方法

1科学制定教学内容

教师的教学内容是影响学生对农业机械故障诊断与维修相关知识学习的直接因素，教师要根据教材制定科学的教学内容和教学计划。原有的机械故障诊断与维修教材的篇幅较长，而且内容以计算分析、理论知识讲解为主，内容已经无法适应当前的教学需求，另外，随着技术的进步，许多新的技术已经应用到农业机械故障诊断与维修当中，教材更新不及时，教师教学内容不更新，直接导致学生学习的知识无法与实际结合起来。因此，教师在安排教学内容的时候要对课程内容进行筛选，并增添新的内容。例如，教材上对机械的维修主要集中在机械发生故障的事后，随着技术手段的更新和维修理念的进步，预防维修和计划维修已经成为了机械维修工作的主要方式，教师要将类似的内容增添到教学内容中，提高教学内容的新颖性。

2创新教学方法

与农业相关的专业需要与实践相结合。农业专业它以农业生物科学为理论基础，与农业生产技术相结合，是综合性很强的专业，不仅包括了生物科学，还包含着自动化控制、工业设计等一系列应用科学。农业机械化专业设立的主要目的就是为我国农业现代化提供农业机械设计、制造、运用与维护的高素质人才。长期以来，为了提高学生学习成绩，教师在教学过程中主要采用了灌输式的教学方式，在这种教学方式下的学生创新能力和实践能力低下，学生的思维受到了局限，主观能动性很低，大部分学生都在被动地接受老师的教课内容[1]。但是，农业机械化专业作为一个实践性很强的专业，需要提高学生的实践能力。因此，在农业机械故障诊断与维护课程教学过程中需要老师对教学方法进行改进与创新。教师要在教学中把培养学生的实践能力、自学能力、调动学生的主观能动性作为教学的方向[2-3]。例如，在课堂上讲解机械常见故障时让学生提前在课下进行调查，了解现代农业机械的几种常见故障及维修方法，让学生通过网络查找相关的视频，提前学习课程知识，教师在课上安排学生进行交流，将常见故障进行汇总整理，最后由教师补充不足的部分。另外，在实践课堂上，教师要鼓励学生动手操作，让学生在动手过程中将理论知识与实际结合起来，进一步了解常见的零件缺陷、机械故障振动诊断技术等，最终实现提高学生的实践能力、自学能力的教学目标，为农业现代化培养高素质的农业人才。

3建立合理的课程考核体系

课程考核是对农业机械化专业学生学习情况的一次考察，能够让学生、教师、学习和社会了解到该专业人才培养情况。合理的课程考核体系能够推动教学方式的创新，激励学生学习的积极性。农业机械化专业机械故障诊断与维修课程的考核需要重点对学生实践能力的考察，采用理论考试与实操考试两种课程考核方式，理论考试放在学期末与其他科目一起考核，实操考核需要在实践课上进行技能考试，提高学生对实验课的重视程度，减少出现高分低能学生的情况，真实反映专业人才培养的情况[4]。

4总结

综上所述，农业机械化专业的机械故障诊断与维修课程教学方法改革需要教师在教学过程中加强对学生动手实践能力的培养，制定科学的教学内容，创新教学手段，完善课程考核体系，推动教学工作的进步，实现培养高素质农业机械化人才的教学目标。

参考文献：

[1]刘玉柱.浅析农业机械化技术推广及农机维修存在的问题及对策[J].建筑工程技术与设计，2017(25)：2749.

[2]曹磊.关于农业机械设备故障诊断与修复方法的探讨[J].时代农机，2018(8)：183.

[3]刘国庆.谈农业机械故障频发的原因与预防[J].农机使用与维修，2018(11)：60.

[4]陈翠平.农业机械化技术推广及农机维修问题[J].农业开发与装备，2018(7)：143+14

作者：宋丽群 单位：常州市溧阳天目湖中等专业学校