农业水土工程课程体系改革问题

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了农业水土工程课程体系改革问题范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

【摘要】作为农田水利体系的重要组成部分，农业水土工程越来越受到重视，特别是在我国高度重视农业经济转型发展的历史条件下，大力培养农业水土工程专业优秀人才已经成为大势所趋势。从当前农业水土工程专业教学的整体情况来看，尽管与过去相比有了一定进步，但仍然存在课程体系设计不到位的问题，需要引起重视。本文对此进行了研究和探讨，在简要分析农业水土工程专业课程体系必要必要性的基础上，重点分析了存在的制约因素，并就如何推动农业水土工程专业课程体系改革提出优化对策。

【关键词】农业水土工程专业；课程改革；必要性；制约因素；优化

农业是我国的基础产业，只有确保农业可持续发展，才能为我国经济发展奠定坚实的基础，也能够促进二、三产业快速发展。从当前我国农田水利建设的整体情况来看，尽管与过去相比有了较大的进步和提高，而且也发挥了积极作用，但农业水土工程专业人才短缺的问题相对比较突出，特别是优秀的专业人才相对较少，必然会制约我国农业水土工程专业的可持续发展，需要引起重视。这就需要在开展农业水土工程专业人才培养的过程中，一定要适应形势发展需要，大力推动农业水土工程专业课程体系改革，努力使其符合时展需要，着力培养一批优秀的农业水土工程专业人才。这就需要在开展农业水土工程专业教育教学的过程中，既要深刻认识到大力推动农业水土工程专业课程体系改革的必要性，也要坚持问题导向和系统思维，着眼于解决农业水土工程专业课程体系改革的制约因素，运用科学的方法和策略，努力使农业水土工程专业课程体系改革取得更好的成效，为有效培养农业水土工程专业人才创造有利条件。

1农业水土工程专业课程体系改革的必要性

农业水土工程是以研究农业环境中水、土之运动规律及其控制管理技术为目标的学科。它是科学技术和生产发展的自然结果。随着我国对农业水土工程专业人才需求的日益提升，只有大力推动农业水土工程专业课程体系改革，才能使其取得更好的成效，进而在培养优秀人才、专业人才、复合型人才方面取得突破。因而，一定要深刻认识到大力推动农业水土工程专业课程体系改革的重要性。从农业水土工程专业人才培养目标来看，既要掌握相关理论知识，也要具备较强的理论与实践能力，更要从事科学研究工作的素养，同时还要具备独立承担专门技术工作的能力。这就需要在农业水土工程专业课程体系建设方面更加重视综合性、系统性和效能性，而且现有的农业水土工程专业课程体系无法满足需要，需要对其进行有针对性的改革和创新，进而才能使农业水土工程专业人才培养工作取得更大突破；从现代农业水土工程专业人才培养目标来看，也需要农业水土工程专业人才熟悉现代农业水土工程的国内外研究动态和前沿问题，在所从事的理论或技术研究中有所创新，这就需要在开展农业水土工程专业课程体系建设过程中，更加高度重视适应性、创新性和融合性，进一步强化农业水土工程专业课程在培养学生全面发展能力、创新创业能力以及战略研究能力方面取得突破，因而应当融入相关知识；在开展农业水土工程建设的过程中，也需要学生具备较强的职业素养和职业精神，因而也需要切实加大对学生职业精神、思想政治等诸多方面的教育和引导，因而也有必要将“工匠精神”融入到农业水土工程专业课程体系当中，只有这样，才能培养出一大批优秀的农业水土工程专业人才。

2农业水土工程专业课程体系改革的制约因素

2.1农业水土工程专业课程体系改革缺乏重视程度

从当前农业水土工程专业课程体系改革面临的制约因素来看，比较突出的就是个别学校在农业水土工程专业课程体系改革方面缺乏足够的重视，直接导致农业水土工程专业课程设置缺乏科学性和效能性。有的学校不注重对农业水土工程专业人才需求进行深入调查研究与分析论证，在课程体系建设方面不注重满足社会需求；有的学校则不注重对农业水土工程专业的特点以及发展趋势进行深入研究，在课程设置方面还没有融入更多的新技术、新工艺以及新思维，直接导致农业水土工程专业课程体系改革受到了较大的影响。农业水土工程专业课程体系改革重视不足，也表现为一些教师对此还没有进行深入研究，特别是不注重发挥自身的主观能动性推动教学内容、教学方法、教学策略改革，这也在很大程度上制约了农业水土工程专业课程体系改革的有效组织与实施。

2.2农业水土工程专业课程体系改革缺乏以人为本

由于农业水土工程涉及到方方面面，要求学生具备较强的综合素质，因而在农业水土工程专业课程设置方面应当以促进学生综合素质提升为根本目的。个别学校在农业水土工程专业课程设置方面还没有从学生的实际情况入手，缺乏以人为本的问题比较突出，如农业水土工程更加重视水、土、作物的有机结合，但在课程设置方面缺乏融合性的问题比较突出，导致学生的综合应用能力不强；有的学校则不注重加强对学生的调查与分析，还没有将培养学生创新、创业、研究、发展能力方面狠下功夫，因而课程设置缺乏对学生主观能动性的有效调动。农业水土工程专业课程体系改革缺乏以人为本，也表现为有的学校在课程设置方面没有进行深入研究和系统分析，尽管对存在的一些问题和不足有认识，但却没有拿出改革的勇气进行创新，必然会制约农业水土工程专业课程体系改革向纵深发展，需要引起重视并认真加以改进。

2.3农业水土工程专业课程体系改革缺乏融合创新

对于农业水土工程专业课程设置来说，应当适应农业水土工程特点，同时也要满足发展需要，因而应当在融合创新方面下功夫，但个别学校在这方面还没有进行科学设计和系统安排，融合创新能力不强。如有的学校在农业水土工程专业课程体系建设方面不注重发挥专业学者、企业人才“两个主体”的综合作用。有的学校则不注重理论与实践的有效结合，理论课程与实践课程的比例不科学，因而在落实“实践育人”方面还不够到位，同时在“思政课程”与“课程思政”相结合方面也不够到位等等，需要引起重视并认真加以改进。农业水土工程专业课程体系改革缺乏融合创新，也表现为在具体的实施过程中不注重运用多元化的方法和策略进行改革，如在教学模式方面不注重理论与实践的有效结合，教师的整体素质还不高，特别是在打造“双师型”教师队伍方面仍然比较滞后，这也必然会制约农业水土工程专业课程体系改革的有效性，即使在农业水土工程专业课程内容方面进行优化，教师的素质跟不上同样无法取得实实在在成效。

3农业水土工程专业课程体系改革的优化对策

3.1提高农业水土工程专业课程体系改革重视程度

推动农业水土工程专业课程体系改革，需要进一步提高重视程度，特别是要将其纳入到农业水土工程专业“人才培养”计划当中，立足于农业水土工程突出特点、满足农业水土工程专业人才需求、促进农业水土工程专业人才可持续发展，对农业水土工程专业课程体系改革进行科学设计和系统安排。在具体的实施过程中，应当深刻认识到农业水土工程涉及领域广，尽管从根本上来说属于对水、土、作物有机结合的研究，但需要对课程体系进行全面、深入、有效设计，应当包括化学、数学、材料学、遗传学、生物学、作物学、土壤学、水利工程学等诸多方面，在此基础上也要融入到更多的新技术和新工艺，使学生能够掌握最前沿的技术和工艺。这就需要学校要切实加大对农业水土工程的调查研究，了解和掌握先进理论、最新技术以及产业政策，并有针对性的设计农业水土工程专业课程，只有这样，才能使农业水土工程专业课程体系改革取得更大突破，进而为培养农业水土工程专业人才提供有力的课程保障。提高农业水土工程专业课程体系改革重视程度，还要切实加大相关方面的投入力度，如加强对教师的教育和培训，努力在打造“双师型”教师队伍方面实现新突破，广大教师也要牢固树立责任意识，以自身的实际行动推动农业水土工程专业课程体系改革。

3.2突出农业水土工程专业课程体系改革以人为本

人是生产力中最活跃的因素。在开展农业水土工程专业人才培养的过程中，最主要的目的是为大力推动农业水土工程建设提供优秀、专业、全面、系统人才。因而，在开展农业水土工程专业课程体系改革的过程中，要落实“以人为本”教育理念，大力推动“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，努力使农业水土工程专业课程体系改革能够在提升学生综合素质方面取得突破。这就需要学校应当大力推动农业水土工程专业课程体系建设个性化、特色化建设，如为了培养学生的研究能力，在农业水土工程专业课程设置方面应当更加倾向于“问题导向”，同时还要将“项目教学法”融入到农业水土工程专业课程体系当中，使学生在学习的过程中既具备较强的分析问题和解决问题能力，同时也能够对农业水土工程项目进行研究与策划。突出农业水土工程专业课程体系改革以人为本，也要更加高度重视从学生的实际情况入手进行设置，如根据学生的兴趣与爱好，多增加一些“选修课程”等等，这样能够使学生的专业化水平更高。

3.3推动农业水土工程专业课程体系改革融合创新

农业水土工程具有很强的融合性。因而，在开展农业水土工程专业课程体系改革的过程中，也要大力推动融合创新，努力使农业水土工程专业课程设置更加符合时展需要，同时也要在培养学生创新意识、创新能力方面取得突破。由于现代信息技术、网络技术、智能技术等已经广泛应用于农业水土工程建设当中，因而在课程设置方面应当增加相应的内容，如将现代工程技术、电测技术、遥感技术、红外技术、信息技术、核技术等纳入农业水土工程专业课程体系当中，着力培养学生的信息意识、数据思维以及相应的创新应用能力。推动农业水土工程专业课程体系改革融合创新，还要更加高度重视“实践育人”，正确处理好理论课程与实践课程之间的关系，强化课程的综合性、实践性、引导性和创新性。要将农业水土工程专业课程体系建设与“人才建设”进行有效融合，着眼于培养学生的创新能力，在农业水土工程专业课程中融入一些“创新项目”内容，引导学生发挥自身的主观能动性进行创新，这对于培养学生综合素质以及适应未来发展需要具有十分重要的导向作用。综上所述，在我国高度重视农田水利建设的新时代，作为农田水利建设重要组成部分的农业水土工程越来越受到重视，如何培养一批优秀的农业水土工程专业人才，应当纳入到人才培养体系当中，特别是要着眼于促进农业水土工程专业人才可持续发展，对农业水土工程专业课程体系建设进行改革和创新。在具体的实施过程中，既要深刻认识到推动新时代农业水土工程专业课程体系改革的必要性，也要着眼于解决农业水土工程专业课程体系改革面临的诸多制约因素，重点在提高农业水土工程专业课程体系改革重视程度、突出农业水土工程专业课程体系改革以人为本、推动农业水土工程专业课程体系改革融合创新等诸多方面努力，真正使农业水土工程专业课程体系改革取得实实在在成效，进而为培养农业水土工程专业人才创造良好条件和奠定坚实基础。

参考文献

[1]李志军,胡笑涛,蔡焕杰,向友珍.科研实验室参与本科人才培养的探索与实践[J].实验室研究与探索,2019,35(1):230-233.

[2]马瑞,赵锦梅,李广,杨彩红.强化实践教学提高学生综合素质——以甘肃农业大学水土保持与荒漠化防治专业为例[J].中国林业教育,209,33(4):52-55.

[3]雷宏军,刘鑫,徐建新.农业水土工程专业实验室存在的问题及对策[J].华北水利水电学院学报(社科版),2019,28(4):186-187.

[4]杨晓燕.农业水土工程学科信息的网络化研究[D].咸阳:西北农林科技大学,2018.

作者：张燕明 单位：云南农业大学水利学院