计算机平面设计课程教学改革

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【摘要】本文以信息时代平面设计行业的飞速发展，对于其专业人员需求量增加的现状为切入点，结合在校教学工作体会。总结关于计算机平面设计课程教学中的教学现状与存在的问题，进而提出以及解决的探究思路。希望通过探究讨论，制定更完善的课程教学，以培养出更多符合社会需求能力的学生。

【关键词】计算机；平面设计课程；课程教学

一、计算机平面设计课程现状分析

我校计算机系以培养具备计算机操作能力的学生为目标，其中平面设计已成为部分专业的基础课程。计算机系学生入学的第一年就会接触Photoshop、Illustrate等综合性较强的软件课程，作为非美术生的他们对于光影色彩、画面构图和排版原理基本等概念一窍不通，大多学生在完成课程后也只是达到软件入门的基本程度，按部就班的软件操作没有让学生体验到设计创新的乐趣，学生也较难适应和胜任公司企业的初级设计工作，计算机平面设计的课程必须改革更新以适应现代社会发展的需求。

二、我校平面设计课程教学存在问题

1.课程内容陈旧，教材跟不上时代。计算机系的学生软件课程繁多，什么都学但什么都不精通，许多软件课程只要求学生基本掌握操作的程度。但时展日新月异，许多行业的入门要求已经是某一项技术的精通，这样的软件教学不但无法适应实际工作的要求，甚至在版本迭代上还落后了几年。教程大纲以软件实操为主，淡化学生对于设计创作的培养。2.学生学习能力、学习态度有差异。平面设计是一项要求综合能力较高的课程，首先要动手动脑，其次是理论护航。专科的学生素质存在巨大差异，即一个班的学生中，学习能力有强弱、文化素质有高低，大部分的学生存在动手能力差、数学逻辑弱的情况，小部分的学生存在素质习惯较差、无法约束个人行为的问题。在实际教学过程中体现为同一个案例操作，一部分学生听一遍就学会，一部分学生需要一步一步指示教学，还有一部分学生甚至无法集中精神听课。如果学生只为了完成学业来上课，便很容易失去对该课程的兴趣。3.教师师资较弱，教学模式太单一。教师能力实际影响这门课程的教学效果，即使只是基础的软件课程教学，教师仍应该具备各方面的综合能力，而这综合能力具体表现为是否对于该专业的精通与热爱，以及是否具有丰富的社会实践经验。在目前的师资队伍中存在许多毕业后留校教书的毕业生，其平面设计专业能力只停留在教学水平，而没有实际工作经验。会教书却不精通的老师，只能按教材步骤内容教学，只能解决课本内的出现的问题，一旦学生因为太多操作失误出现预料外的错误时便无从解决。且缺乏平面设计工作实践，教学设计上不懂侧重点，也无法将主流的设计行业资讯传递给学生。

三、对于平面设计课程改革的思路

1.与时俱进的专业课程框架。精选课程内容，突出专业特色。无论软件版本还是教学案例，教学设计应与时俱进，掌握当下时代设计行业趋势，精选出具有代表性的教学案例。且要重视学生专业能力的培养，把平面设计当一门行业来教，再按就业选择对其学生进行不同的美术概念、产品设计要求等理论知识的补充，结合实际操作教学将课堂练习模拟成一个职业设计师的创作过程，引导学生在主观上意识到学习对于今后工作的重要性。2.始终保持学生的学习热情。因材施教，始终让学生保持学习兴趣的新鲜感。教学设计应适当的融入时代元素，了解这个时代流行文化，寻找丰富的资讯拓宽学生视野、提升艺术审美，以激发学生的学习热情。其次根据不同层次的学生制定不同的考核标准，也让不同层次的学生有不同方向发展。对于能力较弱的学生让其完成比较容易出效果的作品，让其获得成就并保持学习热情。3.不断提高教师队伍的综合能力。提高教师综合能力水平，所谓“名师出高徒”，老师好不好学生是可以分辨出来的。任何的职业发展都要不断学习，教师需要时刻增加自身的知识储备，作为一名计算机平面设计教学老师，不但要精通专研各种软件交互工作模式，同时还要了解当下设计主流趋势，还要不断细心设计优化教学思路与方法。此外，高校教师队伍不能固步自封，不仅学校间要加强交流学习，教师更要找机会进入社会企业和公司进行实践体验，这样既能了解当下企业需求，也能不断强化自身知识结构，实际工作的感悟才能在上课中给学生带来具有说服力的案例教学。总而言之，计算机平面设计是一门需要适应主流、培养丰富创造力以及具备综合能力素质的课程。在高校教育普及化的趋势下，社会职业岗位对于应用型人才的要求也在不断提高，培养出更多符合社会需求能力的学生既有利于学生毕业后的就业发展，也是学校的品牌价值共同提升的体现。这是一个需要不断学习、思考和探索的过程，需要学校、教师与学生们的共同努力。

参考文献：

[1]杨玲,李连天.以市场为导向的平面设计教学探讨[J].科技经济场,2006,7.

[2]章虹.中职计算机平面设计专业项目课程有效性探究[J].职业,2014(32):75

作者：郭弘洋 单位：广东工商职业学院