平面设计教学中学生实践能力的提升

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一、高校平面设计课程存在的问题

影响学生作品设计的主要因素之一就是教师的课堂教学策略。而授课教师在备课时也应当针对学生较为突出的问题，并且在课堂上主动和学生交流，及时发现指正学生存在的问题。而当前问题存在的主要原因就是教师一直保持原有的教学模式，使学生的学习方式和内容得不到改进。

（一）教学目标不够明确

平面设计是一门较为复杂的学科，除了要掌握基本的绘画能力，还要会使用多种电脑软件，与此同时还要有一定的审美能力。由于这些课程涉及的内容比较广泛，学生在学习时会感到很迷茫。怎样将各类课程进行有机的结合是当前平面设计教育应该思考的问题。在这样的情况下，授课教师的教学内容要有一个清晰的逻辑关系，明确教学目标，将教学内容与其他相关的内容相结合。例如在学生进行图像绘制学习时，教师理应引导学生拥有一个正常的审美观，并要明确指出学习的重点，避免学生在课堂上和课后进行盲目的学习。

（二）教学模式较为单一

对于平面设计而言，学生创作的作品一定要具有艺术性和实践性。目前绝大多数的教学模式都较为固定，多数教师以讲授为主，这样的教学模式往往会使学生感到枯燥，在课堂上精神不集中，最终的结果就是学生的学科知识仅仅停留在表面，学生的创造力和实践能力得不到提升。多数教师认为课堂上的教学不能提高学生的实践能力，认为学生的实践能力应该在以后的工作中培养，认为学生首要的任务是学好书本上的知识。这样无特色的教学方式只会让学生陷入一个死循环。教师应该让学生自己独立思考，适当地布置一些课后作业，让学生自己实践操作，以此提升学生平面设计的实践能力。当然也应注意不可给学生造成太大的压力，避免学生对这一学科产生厌恶心理。

二、如何在教学中提升学生平面设计的实践能力

传统的教学方式更加偏向于专业理论知识的讲述，这样往往忽略了学生作品是否能满足大众审美和企业的需求、是否具有商业价值等因素。因此，提升学生平面设计的实践能力迫在眉睫。

（一）改变传统教学观念

培养学生创新能力和审美能力不是一蹴而就的，而是需要一段较长的时间，这个过程具有一定的难度。同样，观念也不是一朝一夕就能养成的。为了更好地发展和帮助学生，学校应该以学生为主，从实际和学生的角度考虑教学策略，认真分析教学当中存在的较为不合理的观念。学校首先应该做的是改变教师的传统教学思维，教师的教学理念不能仅仅停留在课本，而应当以培养学生创新能力和实践能力为主。笔者通过调查发现部分书本知识脱离实际，仅仅停留在知识的表面，且没有结合当前社会环境和市场环境。平面设计讲究的实践能力要求学生创作的作品要能够吸引更多的人，一味以书本知识为教学内容只会使学生的实践能力越来越差。向社会输出一批实践型人才，这不仅符合企业对人才的需求，更符合国家“十三五”规划纲要的要求。很多人以学校的局限为借口，认为学生在学校就应该学好课本上的知识，而有些东西就应该到工作当中去学习。的确，我们不能否认工作之后会学到很多新的知识，但是在学校也理应培养学生的思维观念和实践能力。只有学生的实践能力得到提升，其才能成为企业和社会需要的人才。这种观念在一定程度上与教师的教学策略有很大的关系，只有首先让教师厘清关系，其才能正确地引导学生。

（二）加强校企合作

只改变教学策略和思维是不够的，让更多的学生走进企业参与实践，才能真正锻炼学生。学校和企业之间签订协议，定期组织学生前往企业顶岗实习，这样可使学生在毕业以后快速适应工作环境。除此之外，还可聘请企业人员到校指导学生或举办相关讲座。

三、结语

由此观之，目前我国高等院校中平面设计课程还存在部分不足，主要是教学目标不明确和教学模式单一等。为提升学生的实践能力，首先要改变教师和学生的思维模式，调整现有教学策略，其次加强学校和企业之间的合作，让学生在实践中进步。

参考文献：

[1]刘伟.论高校平面设计教学中学生实践能力的提升[J].现代交际，2016（21）：165.

[2]高媛.高校平面设计教学中学生实践能力的提升[J].大舞台，2015（07）：162-163.

[3]任然.浅析高校平面设计教学中学生实践能力的提高[J].美术教育研究，2014（01）：158-159

作者：吴玉聪 单位：贵州应用技术职业学院