计算机平面设计教学的改革与实践

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摘要：在教育快速发展的今天，计算机方面的知识教育，引起了社会的广泛关注。平面设计是计算机技术的重要组成部分，很多学生都对它非常看好，也一跃成为近几年的热门专业。可是，在平面设计学习过程中，未能够获得较多的帮助，因此最终的成绩、能力表现都十分不理想。针对计算机平面设计教学的改革与实践展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：计算机平面设计教学改革实践

一、计算机平面设计教学的问题

1.盲目追求实际操作，对设计理论缺乏深入研究

现代化的很多技术专业教育，都在不断地强调实际操作，在很大程度上忽视了设计理论，对很多学生的能力提升都造成了非常不好的影响。计算机平面设计教学过程中，很多教师完全是从实践的角度出发，对设计理论缺乏深入研究，这就造成了很多学生在平面设计知识的学习实践过程中，构思表现不足；同时在运用技术的时候，只是按部就班地学习，即便是相关软件更新换代，也没有积极地学习理论，而是直接上机实践，自己摸索完成学习[1]。这种现象的出现，导致很多学生的平面设计能力表面上非常突出，实际上根本没有足够的知识支撑，最终给学生的成长造成了很大的负面影响。从客观的角度来分析，计算机平面设计教学应按照主客观结合的方法完成，可是理论上支持不足的情况下，特别容易造成学习的恶性循环，这一点需要在今后的教育工作中高度关注。

2.缺少明确的教学目的

从主观的角度来分析，开展计算机平面设计教学的意义，在于培养更加优秀的计算机专业人才，无论学生日后是否从事本专业工作，都可以获得一定的特长，能够在不同的行业发展中，作出贡献，成为国家建设和社会发展有用的人才。可是，从目前掌握的情况来看，部分教师、院校计算机平面设计教学，缺少明确的教学目的，每天的教学任务都非常固定，甚至是在年度教学安排上，未作出阶段性的优化，这就直接导致学生的专业知识被完全束缚在固有的框架当中，很难获得较大的突破[2]。现如今的人才培养，比较主张多元化的策略，但是如果教师教学水平仅仅停留在传统的层次上努力，丝毫没有考虑到学生的拓展，也不考虑社会竞争的激烈，仅仅让学生在校园的封闭环境中进行锻炼，这就比较容易在日后的学习上，出现“学无所用”的现象，对学生、对国家人才培养，都是非常不利的。

3．传统教育思想和教学模式的影响

我国对于教育产业的发展是非常重视的，可是在目前所掌握的情况当中，有些院校或者教师，仍然以传统的教育思想及灌输式教学进行教学，以应试教育模式来完成教学任务，使学生在平面设计的技术学习过程中，出现了严重的偏差现象，最终导致强烈的社会舆论压力，对国家发展造成了非常不好的影响[3]。结合以往的教育经验和当下的教育标准，认为传统教育思想和教学模式的影响，主要是集中在以下几个方面：第一，应试教育导致学生思维和能力受到严重的禁锢，缺乏创新的思想，总是按照教师的思路来学习，缺少个人主张，对日后的就业产生威胁。第二，灌输式教学很容易导致学生的知识学习出现严重的同一现象，这就对个性化培养造成了很大的阻碍，在多元人才的塑造上，也出现了很大的不足。我国经济社会正处在一个非常重要的时期，对多元人才需求相当强烈。

二、计算机平面设计教学的改革与实践

1．为学生创造广阔的空间

就计算机平面设计教学本身而言，在难度并不是特别的高，想要在日后获得较好的成绩，应该努力为学生创造广阔的空间。例如，传统教育的实施过程中，学生临近毕业阶段才开始实习，这就浪费了很多的时间。我们可以尝试在教学过程中，不断地给学生布置一些拓展任务，让他们从网络上、学校内部和外部的调查上，寻找到更多的平面设计案例，作出详细的分析，与教师开展深入的探讨，从而让学生在理论知识学习、实践能力提升方面，均获得稳步的效果[4]。另一方面，学生开始学习平面设计后，就要求学生每天进行平面设计的信息搜集、数据处理。例如，可以尝试给学生布置调查任务，搜集5—10个平面设计案例，并且按照基础设计、拓展设计、经典设计、优化设计等不同的标准来分类，并提出自己的看法和见解。教师对学生的问题、搜集的案例进行课堂讲解，一方面可以打破书本的限制，另一方面在技术的教育过程中，获得了具体的媒介，能够让学生的理解更加充分。

2.加强主观能动性的发挥

平面设计是一门非常灵活的技术，如果学生仅仅是按部就班的开展，或者是完全在传统的层面上实施，肯定无法获得理想的成绩。建议在今后的教育工作中对学生的主观能动性作出良好发挥的设计、安排。例如，现代化的计算机平面设计教学，比较主张让学生自行去积累经验，去社会上实践和学习，总是在学校内部学习和锻炼，难免受束缚。可以在学生假期，布置一些拓展练习的任务，尤其是从事平面设计的兼职、全职工作。学校内部的知识学习，就是为了让学生更好地去实践自我，在日后拥有广阔的发展空间。学生大学四年的学习过程中，有大把时间来从事兼职、全职工作，这样就可以学习到更多的社会知识，尤其是跟随企业的一些老设计师或部门主管来学习，能够对平面设计的应用、具体操作方法、要点掌控、问题减少等都获得更多、更深刻的理解，最终实现个人能力的成长和职业规划，这样才能将计算机平面设计教学的水平进一步提升。所以，加强主观能动性的发挥，是非常重要的教育手段，日后应该积极运用。

3.完善教学理论

计算机平面设计教学的改革、实践，经过前几项工作的开展，基本上能够获得理想的效果；但是，想要有更大的提升，还必须在教学理论上积极完善。建议多开设一些理论与实践结合较密切的课程，将理论知识与实际操作密切结合，同时要定期或不定期地聘请一些经验丰富的广告策划人来校授课或者开办讲座；组织学生去策划公司和广告公司参观、交流，真正了解计算机平面设计的流程与制作。通过这些具体的活动，学生不但可以开阔视野，还可以激发内心的那种渴望和主动性。教学理论上有效完善，可使计算机平面设计教学获得更多的依据，学生和教师之间的交流能够求同存异，大家可以互相学习、共同进步。我国的教育工作正在朝着更高的水平努力，日后需要进一步在理论上融入更多的内容，这样才能有效完成人才培养任务。

三、结语

本文对计算机平面设计教学的改革与实践展开讨论，现阶段的教育工作已经作出了很大的变革，既往的很多问题都得到了彻底的处理。日后，应继续在计算机平面设计教学方面深入研究，不断地提高教育水平，要充分考虑学生的需求。

参考文献：

[1]王静.浅谈计算机平面设计教学的改革与实践[J].美术教育研究，2012(12):145-146.

[2]朱铁峰.浅谈计算机平面设计教学创新[J].吉林广播电视大学学报，2014(9):125-126.

[3]景晶.浅谈计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题及对策分析[J].包装世界，2010(6):48-49.

[4]张新维.浅谈计算机平面设计教学[J].中国教育技术装备，2010(19):87.

作者：钟进兰 陈青 陈旎 单位：广西玉林农业学校