平面设计专业教改思考

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摘要：本文首先阐释了平面专业一体化教学模式的基本内涵，并基于此，分别从加强专业一体化教材编、重视一体化教学环境建设、注重项目教学法合理运用等方面，提出了平面设计专业一体化教学模式改革的有效路径。旨在全面革新传统教学模式，提高平面设计专业教学质量和学生综合能力，进一步推动其专业的创新性发展。

关键词：一体化教学；平面设计专业；内涵；教学改革

一、平面设计专业一体化教学模式内涵

平面设计专业的一体化教学模式是具有鲜明职教色彩的一种新兴教学模式，其提倡运用项目教学的方式，根据平面设计的特定项目任务，通过各种有效的实践训练手段，以提高学生职业综合能力和素养为目标，将平面设计有关基础理论和实践教学进行深度融合，这是一种重视自主参加、师生互动、实践训练和创新的全新教学模式，能够极大程度地提高平面设计专业教学效率和质量。在平面设计专业一体化教学模式中，需要教师关注以下几方面的融合，分别是教学与学习的融合、学习与应用的融合、理论与实践的融合、操作与评价的融合，充分体现双主体的基本原则，切实培养学生对专业的敏锐度和感知力。由此可看出，平面设计专业实施一体化教学模式改革，能够使其专业教学从以往的知识讲解变成知识处理和转换，让学生从以往的被动接受变成积极实践和架构，让教学组织模式从教室的基础理论传递变成专业设计工作室。

二、基于一体化教学模式的平面设计专业教学改革路径

1.加强专业一体化教材编写

一体化教学的重要前提条件是一体化教材的编写，在平面设计专业的教材创编和完善过程中，以培养学生专业能力为根本目标，基于实用性、合理性、趣味性、创新性、针对性等原则。其中实用性以及针对性原则，具体表现在平面设计专业一体化教材应增加某些有关宣传海报、户外广告与学生个人求职简历等设计内容，将企业所需的基础知识、能力需求、文化观念引入教材中。所谓的趣味性主要表现在教材中教师所讲案例的挑选，要保证案例具有较强的可读性，能够实现愉快学习的基本目标。比如，在讲解利用图像整合技术开展平面设计时，教师可让学生将自身周边熟悉人的照片作为作品的主角，在激发他们兴趣的基础上引导学生学习，进而深化学生对图像整合技术的理解与掌握。在教材内容筛选中，不能过于注重知识体系的架构，更不能片面地强调知教学的整体性以及理论性，而是应本着够用的原则，做好前期调研工作，全面深入了解平面设计企业对毕业生工作能力、工作职位层次以及当地经济建设对整个行业的实际需求。此外，院校应用建设性的眼光，立足当下、拓展未来，结合大环境对学生专业技能的要求，设计并营造相应的情景，进而再将教学内容划分成不同板块，并制定合理的任务目标，以此来实现基于项目任务的教材编写和完善。

2.重视一体化教学环境建设

平面设计专业教学环境必须要紧密围绕一体化教学模式来建设，要去其糟粕取其精华，挑选适合一体化教学的环境要素。第一，加强平面设计专业实践教学中心构建和有效落实工作，为广大学生的专业能力训练打下坚实的物质基础。按照专业教学内容改革展开设计，将平面设计专业日常课程教学转移到实践中心，摒弃以往基础理论课程与实践课程彼此独立的传统方式，结合项目任务，将理论与实践教学进行深入结合，同步开展。专业的授课教师在实践中心进行教学，教师要边讲解边为学生演示，而学生则要边听课边动手操作，在教学中让学生分工合作完成项目任务，真正实现一体化教学。第二，全面促进学生平面设计进入双创园区。在双创园区内部构建平面设计专门区域，院校要整体论证，加大资金投入扶持，并完善相关硬件设施建设，师生应协同参与，让创新创业与教学和实践训练紧密融合，进而逐步提高教学实践水平。在平面设计专业双创园区中，教师和学生可仿照真实工作环境开展教学，让学生在毕业后能够更快地融入企业。第三，加强校外实践、训练基地的建设。在院校不断发展过程中，既要坚持工学结合的发展方向，还要走校企结合的发展道路，努力结成校企联盟，彼此合作，为院校平面设计专业的实践教学构建一个良好高效的企业训练平台。在校外实践训练企业中，学生不仅可以亲身参与到具体的平面设计工作中，还能抓住宝贵机遇参与各类设计竞赛，在这些竞赛中不断提升个人综合能力。因此，构建与有效运用一体化教学环境，是开展工学结合与校企协作人才培养模式的重要前提，只有在这样的前提下才能真正推动平面设计专业一体化教学改革。

3.注重项目教学法合理运用

平面设计专业中的项目教学法，具体指的是将平面设计专业教学内容划分成相关的基础理论板块与技能板块，通过科学有效的方式，将各个板块细分成可执行的特定教学项目，开展理论与实践深度结合的项目教学，进而依次完成所有项目的教学任务。换言之，就是平面设计专业项目教学是由师生合作完成具体项目任务的教学活动。项目教学法并不只是一种教学方法，其也是实现平面设计专业一体化教学改革的重要举措。第一，教师结合教学目标和内容科学设计项目任务。其项目不仅要包含教学内容的关键理论知识点和动手操作，还要充分体现出平面设计工作的特点与行业对人才的实际需求，既要确保项目与教学目标的紧密结合，又要保证让学生更加全面地了解平面设计行业现状与基本特征。第二，以小组的形式落实项目计划，明确各个小组的详细任务内容。依据项目特征将项目任务划分给相应的小组学生，学生要在教师的指导和带领下合理分工，以此来细化小组每个成员的具体职责。第三，正式实行项目计划。实行的整个过程是项目教学法的关键与重点，在项目实行过程中，教师应细心观察学生独立思考，并要积极鼓励他们合作学习。此外，还需对学生及时进行科学引导与全程监管，保证学生出色地完成自身项目任务，满足教学目标的基本需求。第四，评价与优化。学生可在总结个人学习成果以及相互评价过程中思考与完善，而教师则要指出他们存在的不足问题，积极鼓励与鞭策学生，以此激发他们的学习积极性。

三、结语

一体化教学模式是推动平面设计专业教学改革的重要举措，也是促进院校转型发展的有效路径。因此，应通过教材编写、环境建设和项目教学法来开展一体化教学模式，以此提高平面设计专业教学的整体质量，增强学生的专业能力和素养，实现其专业教改的目标。

参考文献：

[1]刘永明.“互联网+教育”背景下“教学做”一体化教学模式研究与实践——以平面设计课程为例[J].职业，2018（26）.

作者：陈婷婷 单位：驻马店职业技术学院