平面设计课程教学中的学生创新能力培养

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摘要：随着人们生活水平的提高，市场对平面设计需求量及质量的要求也不断提高，行业所要求平面设计者的综合素质及自身能力也在日益提高，这就要求高职院校也要制定相应合理有效的教学手段来培养符合时展潮流的设计类技能人才，如何使学生在设计思维、创新能力、艺术修养等方面得到提升是我们在平面设计课程教育中首要解决的问题。

关键词：平面设计；创新能力；培养

平面设计被广泛应用到日常生活中，随着人们生活水平的提高，市场对平面设计需求量及质量的要求也不断提高，行业所要求平面设计者的综合素质及自身能力也在日益提高，这就要求高职院校也要制定相应合理有效的教学手段来培养符合时展潮流的设计类技能人才，如何使学生在设计思维、创新能力、艺术修养等方面得到提升是我们在平面设计课程教育中首要解决的问题。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，优秀的平面设计作品在我们的生活中随处可见，教师课堂教学中，可以经常带领学生们一起欣赏和分析各种具有代表性的成功的商业案例，引起学生们的学习兴趣，当学生们对平面设计产生了浓厚的学习兴趣，才会去不厌其烦的设计、修改、完成作品。同时，对学生的有创新思维的作品，老师要及时给予肯定、鼓励、展示。尊重个性化的创意思维，使学生们有创作的满足感，进而激发起学生们学习兴趣和创作热情。

二、培养学生的设计思维

学生学习过程中创新能力的培养，离不开课堂有效的教学内容和教学方法，对于平面设计课程的学习，熟练掌握软件的使用只是平面设计的一项基本要求，自己会设计，会创作才是学习的最终目的，因此，设计思维的培养是学好平面设计课程的关键。以往的教学中发现大多数的学生在学习初期会长时间停留在模仿阶段，究其原因主要是理论知识不扎实，缺乏设计思维，更谈不上创新，如何学好对学生来说比较枯燥抽象的理论知识，这就要我们教师在教学中要精心组织教学，首先在教学内容上，要充分考虑教学内容的科学性和适用性，不要一味照本宣科的按教材内容来讲授，而是有针对性的组织教学内容，既要有理论基础知识，也要适当的增添实践性的教学内容。教学方式上可以用课内课外多种形式的教学方式，比如课内讲授理论知识，课外带学生出去看美院展览、走进自然、走进民俗村落让学生了解生活，拓展视野，带着思考去分析体验生活，引导学生通过最基本的理论研究去发现设计与生活、自然、商业等各方面密切的关系，让学生们明白只有打下良好的理论基础，积淀浓厚的文化底蕴才可以创造出有新意、有价值的作品，设计者才有继续开发的潜力。毕竟学校教学时间是有限的，学生们只有不断的去学习充实自己的知识才会能更多的拓宽思维。让学生学会通过各种各样的渠道获取最新的设计信息，如网络媒体、报刊杂志及各类设计展览等。学生开阔了视野、拓宽了思维，有了一定的认知、分析、表达的逻辑思维能力，创作出作品也就是自然而然的事了。在训练学生思维上可以尝试头脑风暴教学方法，教师给出主题，学生进行思维导图分析进行发散联想，这种教学方法有助于学生解决设计中的问题，如做什么？怎么做？平面设计从确定主题、提取视觉元素到视觉元素的形象化，其中的每个步骤都可以通过头脑风暴筛选最确切的内容。头脑风暴法增加了内容的可选性，可以避免重复与雷同，可增加新观点的数量和灵活性，有利于之后筛选创新点。另外最重要的是，通过头脑风暴得出的观点最终要通过视觉形象表现出来，能否通过学生现有的能力水平与表现技法进行创作才是至关重要的，这时，教师要作为讨论的组织者引导学生自主联想，帮助学生分析并评估观点的可行性，教师要在讨论中及时提醒学生紧扣设计主题，从而获得合适的设计元素，完成设计方案。这些有效的教学方法对提高学生的设计思维都有很大的帮助。

三、“以赛带训、以赛促学”提升学生的创新能力

平面设计是一门实践性很强的课程，它对学生的专业技能水平要求很高，以往教学上会采用实训课的形式来强化学习，虽然有一定的效果，但实训内容会有一定的局限性，由于平面设计自身所具备的超前性和时效性，学生如果不进行一定的社会实践，职业能力很难达到行业对人才能力的要求。然而大多数的同学在就业之前很难有有效的实践经验，针对这种情况教师可以通过组织学生参加校内的技能大赛，以个人或团队合作的形式创作作品参赛，让学生灵活运用所学的知识充分展示自己的创新性设计，体验创作的乐趣，通过竞赛激发学生积极参与讨论和思考如何解决问题、如何团队协作，充分的调动了学生学习的主动性，把以往完成实训作业的被动学习变为学生参加竞赛的主动学习，学习效率大大提高。通过校内竞赛，学生对项目的主题会产生较为浓厚的设计兴趣，进而激发创新性思维，教师指导过程中也要强调原创重要性，注意培养学生养成良好创新意识及习惯，另外，如今国内各类平面设计大赛众多，教师可以有针对性地将每年的平面设计大赛融入日常的教学中，积极组织学生去参加一些广告大赛，让学生实战真实的项目，学生能在校亲身经历相关的设计问题，在现实案例中成长及学习，对专业知识的学习不再局限于校内课堂，使得学生通过各种途径获取相关知识和经验，学校为学生提供设备和资金，推荐优秀作品参赛，通过努力，许多学生在这些行业大赛中获奖，学生们在竞赛中获得了创作的成功感，也增强了未来就业的信心，以赛带训、以赛促学，培养出了许多有创新能力的优秀学生，学生能走出课堂，在社会上亲身经历相关的设计问题，为学生未来在社会就业奠定了良好的基础。当然，在教学中融入行业竞赛对任课教师来说不但要对行业竞赛充分了解，还要在有限的教学时间内去完成竞赛指导，这对我们的教师专业综合能力都是一个极大的挑战。

四、学习能力的培养

平面设计是一门走在时代潮流前端的学科，学生的审美能力普遍较为薄弱，要引导学生更新知识、参观美展、各种媒体等等，收集各种创作素材、作品以提升审美能力。教师在教学中除了注意学生的创新性思维的培养与激发外，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，自主学习能力的提升不仅能够提高学习效率，也利于学生今后的学习和发展。面对市场的需求，时代的变化，教师要对教学观念进行更新，灵活面对教育改革，适应时代变化，教师要不断的学习才能够保证教学知识对学生有效的传递，使学生的能力得到培养。从课堂上开始改变、优化教学模式，培养学生对于平面设计的兴趣，以培养学生的创新能力为目的，对学生的潜力进行挖掘，让学生充分发散思维，为学生以后的学习、就业打下坚实的基础。

参考文献

[1]胡斌.高职院校平面设计教学中艺术创新性教育探讨[J].辽宁广播电视大学学报,2019(2):57.

[2]赵丽丽,肖亚,屈爽.探析平面设计与制作教学中学生创新能力的培养[J].才智,2019(5):175.

[3]田丽,张雅然.头脑风暴法与平面设计教学创新[J].美术教育,2017(22):78.

作者：毛慧琴 单位：辽宁建筑职业学院