平面设计教学中微课程的应用

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了平面设计教学中微课程的应用范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：随着教学改革的深入，各种信息技术被广泛应用于各课程的教学之中，微课就是其中的一种。微课不同于其他的多媒体教学方式。它的时间更灵活，内容更有层次性、针对性，便于学生进行更高效的学习和探究，也方便教师对学生的学习过程做直观、详细的观察和记录，让学生能有更大的学习兴趣和更强的自主性，从而养成良好的学习习惯，提高学习成绩和综合能力。平面设计作为设计类专业的重要课程，涉及到许多信息理论知识和实操技能。教师将微课应用于平面设计教学之中，能提高教学的质量和学生学习的效率。本文从多个角度分析了微课程在平面设计教学中有效应用的方法策略，希望能推动平面设计教学的改革和发展。

关键词：微课程；平面设计教学；教学改革

随着互联网技术、信息技术的飞速发展及相关产品的普及，人们的日常生活、学习、工作早已离不开信息知识和相关技术操作。信息技术能力也成为当前许多行业招人的必备要求。对于平面设计等专业而言，其对人才信息技术的专业性有很高的要求。平面设计专业在我国的发展历史不长，其教学质量也有待从多方面进行提高。微课程是在白板等多媒体教学模式之后才发展起来的，是因为相关信息技术的发展，使视频信息录制、传输、观看等更为便捷，应用在平面设计等理论实操融合的课程中，能帮助学生更好地查漏补缺，提高其成绩和学习能力。因此，微课也是顺应新课标课程要求的教学形式。微课在网上观看、时长较短、内容以重难点知识为主、一个视频一个知识点等特点，能使学生更加灵活地利用时间，并对理论知识、实操技能进行预习、学习、巩固和探究。因此，将其应用在平面设计教学中，对该课程教学质量的提高和学生兴趣、能力的培养是十分重要的。

一、微课程在平面设计教学应用中存在的问题

计算机及其他信息设备在各类学校中的普及，为现代化的教学改革提供了基本的硬件保障。微课等信息化的教学模式被教师们广泛地应用到教学中。微课最开始流行于网络教学，以短视频为主要形式传授知识，但在现实教学中应用得较晚，也没有得到足够的重视，因而教学也没能得到优化。微课在应用的过程中存在以下一些问题。[1]

（一）教师教学理念滞后，不重视微课的实践应用就目前的情况来看，许多教师倾向于应用白板等多媒体设备来进行信息化的教学。在平面设计教学中，教师通常以课件为主要形式对理论知识进行讲解，并配合小组学习等模式让学生进行讨论。这有利于学生自主探究、深入认识理论知识。然而，在实践教学中，教师往往以面授讲解的形式对实践中的学生进行指导和帮助，或在操作演示后，让学生自主进行实践。在这样的模式下，学生虽然是在主动学习，但基于Ps等平面设计软件操作的复杂性，每个环节出现错误都可能会影响其他环节的操作和整个作品的效果。这样一来，学生很难快速有效地掌握每个实操细节，反而会因为困难重重而消极应对。另外，虽然小组学习等模式已经较为普及，但教师往往忽略或弱化了分层教学，没有对不同基础、学习能力的学生进行区别辅导。在课后，由于时间空间的限制，学生更是难以实现自我训练。这种滞后的教育观念使微课程等新技术无法受到重视，从而阻碍了平面设计教学的深入改革。

（二）教学模式单一、不完善与信息技术的发展速度相比，现代教育的改革速度是缓慢的，其利用现代信息技术开展教学的程度是不足的。对于微课等新型教学方式，教师尚不能高效予以应用，在时间的把控方面也存在问题。因此，在教学模式上，教师往往没能与传统的讲课模式进行结合，或是与小组学习等教学模式简单组合，而忽视了综合运用多种教学方式。这不利用学生学习专业性极强的平面设计知识。平面设计的理论知识不容易理解。特别是对初次接触平面设计软件的学生而言，深入理解格式、基本操作、快捷命令等知识并不容易。计算机操作水平的不同也会给学生的实操练习带来不同程度的影响。基于该课程的基本特性，单一、不完善的教学模式很难帮助所有学生提高理论水平和实操能力，也不利于学生在课外时间查漏补缺和巩固练习。随着课程的不断推进，一些对基础知识和操作不熟悉的学生必然会逐渐丧失学习兴趣，出现厌学、不学等现象。这就会导致课程质量、学生专业能力、综合素质低下。

二、提高微课程在平面设计教学中应用有效性的策略

（一）根据教学目标合理制作微视频，开展有针对性的微课教学平面设计课程在理论和实操阶段都有较强的专业性。因此，学生要对其充满兴趣，并有耐心地进行学习和训练。因为学生理解力、学习能力不同，甚至差异较大，所以教师在结合课程特点的基础上，就该课程开展传统的分层教学并不十分适合。因此，教师需要在掌握学生多项基本情况的同时，结合针对辅导和微课等方法，让学生能更加自觉地进行学习，并实现提高。对于计算机基础较差的学生，教师需要在课堂中对一些知识点重复进行讲解，并在课后与学生进行沟通，建立良好的关系，使其在没有较大交际压力的情况下，主动寻求教师、同学的帮助。对于这部分学生，教师在掌握其动态情况的同时，可以针对教学重难点设计和录制微课，帮助学生通过观看微课程视频更高效地学习，掌握课上未学会的知识和不明白的操作。[2]

（二）科学制定教学计划，融合微课程与其他教学方法进行教学科学融合各种教学方式进行教学，能更好地发挥不同教学方法的优势，如微课的优势就在于时间短、可重复观看、学习方便。因此，教师可将其用在对重难点知识和实操课的教学中，也能将其用在学生的课外训练中。在新授课前，学生可以利用微课进行初步的学习和了解。在课堂上，教师需要灵活利用小组学习、多媒体教学、翻转课堂等教学方法，让有限的教学时间发挥更高效的教学效果。在课外，教师可以分享给学生一些好的设计网站和学习网站，并科学布置课余任务或鼓励学生参加校内外各种平面设计活动，促使学生更有效地利用微课等资源，进行实操练习。

三、结束语

综上所述，将微课程应用在平面设计教学中能很好地弥补以往教学中存在的不足，使学生更灵活、更有针对性地查漏补缺和进行实操练习，巩固理论知识，提高实操技能和综合能力。教师在应用微课时要有计划、有针对性地录制短视频，并在课内外融合各种方法，帮助学生更高效地预习、学习、巩固、强化知识和技能，以提高平面设计课程的教学质量。

参考文献：

[1]智慧.微课程在平面设计教学中的应用[J].现代交际,2019(18)：190-193.

[2]秦爱梅.基于微课程的“平面设计”课程教学改革初探[J].北京工业技术学院学报,2018(13)：81-85.

作者：刘燕 单位：昆明市东川区职业成人教育培训中心