平面设计教学中艺术创新性分析

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摘要：高职院校是我国专业人才的重要输出基地之一。面对社会的不断变化，高职院校应该与时俱进，从以学生为主体的角度进行教学改革和创新。针对我国平面设计行业创新力不强、人才资源短缺的问题，高职院校平面设计教学应该从培养学生的艺术创新能力出发，开阔学生的文化视野，提高学生的创意感知程度，运用多种先进的教学方法，不断提升人才培养工作的效率和质量。

关键词：高职院校；平面设计；艺术创新性

在我国社会发展的新形势下，高职院校的平面设计专业应该着眼于教学与产业发展的融合，从促进学生未来发展的角度入手，培养学生的艺术感知和创新意识。这就要求高职院校在平面设计教学中突出艺术创新性，站在培养学生创新思维能力、开阔学生艺术创新视野的角度，不断增强高职院校平面设计专业人才的综合能力。

一、高职院校平面设计教学中存在的问题

1.学生参与度低

在高职院校平面设计专业的课堂教学中，部分学生的参与度较低，部分学校的教育模式存在实践教学与理论教学脱节的问题。平面设计专业的实践性和综合性较强，如果将教学活动与实践分离，会使学生的学习碎片化，使学生难以深入理解与平面设计专业有关的基础知识。部分教师将知识进行分割处理，割裂平面设计基础知识之间的联系，使学生难以将所学平面设计专业基础知识融会贯通，更难以在实际的工作和生活中学以致用。长此以往，部分学生对于平面设计专业实践性教学的参与兴趣将会越来越低。

2.教学内容创新性不足

目前，部分高职院校平面设计专业教育依然在教学模式和教学观念上存在误区，一些教师的教学观念还停留在以书本为主和通过成绩考查学生的阶段。部分高职院校平面设计专业的教学模式不够多元，虽然也有针对相关理论知识的实践教学，但是缺乏系统、科学的实践教学体系，忽视了课堂教学内容设置的创新性。如，部分高职院校平面设计专业在教学初期选择素描、色彩两个部分重点设置课程，但这两部分的内容与学生在高中学习的内容多有重合，部分学生在课堂上会出现懈怠、厌倦等学习心理。部分高职院校平面设计专业采用的教材内容比较陈旧，教学内容和课程设置不够合理，忽视了学生的课堂主体地位，知识结构难以跟上时展的步伐，也难以满足当代学生的学习需求，不利于培养学生的创新意识和创新思维。这样不仅不利于学生的学习和进步，而且会对学生未来的成长造成阻碍。

3.课堂教学缺乏思维的引导

在高职院校平面设计专业教学中，教师和学生应该认识到设计与创新的重要性。在引导学生学习理论知识的同时，教师应该注重对学生未来职业规划和创新性设计思维的锻炼与培养，让学生深入了解我国平面设计行业的发展现状。教育不能仅仅关注当下，还要关注学生未来的发展，让学生对于所学知识有更加全面的认识，进一步开阔学生的学习视野，这对于培养学生的创新能力和创新思维是有益的。此外，教师还应该为学生提供更多实践学习的机会，让学生走出课堂、走出书本，面对更加斑斓的平面设计世界，积累实践经验，增强创意思维能力、创新意识和学习能力。

二、高职院校平面设计教学增强艺术创新性的意义

研究高职院校平面设计教学增强艺术创新性的意义，需要从我国平面设计行业的发展说起。高职院校是为我国社会发展输送专业人才的重要基地之一，其中就包括平面设计专业。我国的平面设计产业涉及内容众多，学生毕业之后可以参与工业设计、建筑设计、装潢设计、动漫设计、广告设计等工作。随着时代的发展和社会的进步，人们的思想观念和消费能力不断变化，受众对于平面设计的需求也不断变化，因此，平面设计行业的人才需要掌握理论基础知识，具备艺术创新观念、创新思维和创新意识。平面设计产业是一个交叉性、综合性较强的产业，也是近年来的新型产业。高职院校平面设计专业教育形式的改革非常关键，因为高职院校平面设计专业是培养平面设计人才的重要平台。增强高职院校平面设计教学的艺术创新性，有助于培养学生的创新意识和创新思维，帮助学生从职业和行业发展的角度看待自己未来的职业规划，让学生从学生时期就能够打开设计思维，不断开展创新研究。这对于学生未来的发展和我国平面设计行业的发展都是大有助益的。

三、高职院校平面设计教学增强艺术创新性的途径

1.组织教学论坛，提升教师专业素质

高职院校平面设计专业应该根据时展的步伐逐渐优化自身建设，全面提升平面设计专业人才的专业水平，增强其技术能力，加强师资队伍建设。作为学校培养平面设计专业人才的主要负责人，平面设计教师要不断增加知识储备，深入理解平面设计教育知识，充分重视平面设计专业人才实践能力的培育工作；同时，还应该了解心理学、教育学的相关知识，从而更好地开展相关教育工作。高职院校平面设计专业的教师应该掌握教育学知识、计算机技能、管理学知识、心理学知识等。只有这样，其才能快速适应教育改革的节奏和时展的步伐。同时，平面设计专业的教师需要具备综合性的知识储备，确保平面设计专业教育的专业性和有效性。此外，在教学活动中，教师还应该做好示范工作，不仅要传授知识，而且要正确地引导学生。作为输出平面设计行业人才的重要基地，高职院校需要不断增强师资力量、挖掘教育资源。高职院校平面设计专业应该定期开展教育研讨会，向在平面设计教育方面具有先进经验的国家和地区学习，跟进国际前沿教育趋势，不断创新和发展教学模式与教学手段，从而实现师资力量的整体提升。此外，教师应该深入各类平面设计企业，向专业的设计师学习先进的设计理念，从而确保向学生传达与时代相适应的平面设计趋势和观念。

2.融入微课教学，合理规划教学主题

高职院校平面设计课程涉及众多抽象的理论知识，学生如果想更加充分、深入地理解这类知识，就需要多方面、多角度地学习和交流。将信息技术融入高职院校平面设计教学，可以帮助教师突破教学瓶颈，将平面设计教学的难点和重点以更加直观、生动的方式展示给学生，使学生对平面设计概念和原理的认知更为深刻。如，在高职院校平面设计教学中融入微课教学，可以更加合理地规划教学主题。微课教学是素质教育背景下形成的新兴教育方式，其主要表现形式是视频、动画等。微课教学的主要形式是，教师通过录屏功能，录制教学重点或者实践演示，然后运用视频剪辑软件制作成一个个短小精悍的教学视频，进而将教学内容呈现给学生。微课教学之所以广泛受到师生的喜爱，主要是因为其具有自由度高的教学形式和学习形式。微课可以让学生的学习不受时间和空间的限制，其中，微视频是微课的主要表现形式。一个微视频往往只有5到10分钟的时间，针对性较强、重点突出，更容易被学生接受。微视频特有的回放、暂停、快进等功能，使微课的教学形式更加具有针对性，针对不同学习能力的学生，可以表现出良好的教学效果。在高职院校平面设计教学过程中，教师可以通过微课教学的形式，为学生选取并展示世界上典型的、具有创意的平面设计作品，并以微视频的形式呈现给学生。在每个微视频中，教师可以重点分析一些优秀设计作品的艺术价值，启发学生从中获得艺术创意性观点。此外，教师还可以将各种流行元素通过微视频的形式展示给学生，从复古、现代、民族等多个角度、多个层次入手，引导学生在课下寻找具有艺术创意性的设计元素，并鼓励学生将这些元素融入自己的作品设计。通过微课教学，教师可以拓展与创新教材内容，充分融合各种新颖的设计元素。如，教师可以将版画语言融入平面设计基础课程，启发学生改良和创新版画语言，并将其应用于平面设计作品。又如，教师可以将民族文化融入平面设计基础课程，藏族、彝族标志性的图腾、图案等都可以成为平面设计的创新点。这些教育内容在以往的教学模式下往往难以呈现，但是将其融入微课教学，可以突破高职院校平面设计教学在时间和空间上的限制，将更多的艺术创意元素、更丰富的平面设计世界呈现给学生。

3.开展实践教学，增加动手操作机会

要想进一步培养高职院校平面设计专业学生的综合能力，学校应该多开设实践教学课程。教师要注重对学生方法能力与社会能力的培养。为此，高职院校可以与相关平面设计企业合作，共同探讨培养高职院校平面设计专业学生艺术创意能力的策略，通过开展一系列综合性强、多样化的教学实践活动增强学生的综合能力。高职院校平面设计专业及其教师可以与相关企业开展项目合作，让学生参与企业的平面广告设计。如设计方便面广告，企业和教师应该引导学生明确广告的设计思路，挖掘广告的创新点，让学生通过实践调查分析市场对方便面这一产品的需求变化，从而总结出广告设计要围绕商品和环保两个方面进行。在这类实践教学活动中，学生会接触到在学校接触不到的前沿设计理念。如，教师可以将方便面广告图片设计成3D效果，从环保角度出发，将方便面包装和调料包设计成糯米纸材料。在实践教学过程中，学生会发现平面设计不能局限在对商品形象、外观的设计上，还要从更多的角度分析和评测作品；艺术创新性也不能局限在对于设计技巧的创新上。实际上，从平面设计的各个方面思考，学生都可以得到与众不同的创意观点，而教学实践活动就是突破学生思维定式的关键。教师应让学生在真实的设计案例中得到启发，从而获得全新的设计灵感和设计方向。综上所述，我国平面设计产业的人才队伍虽然充满活力、专业性较强，但是平面设计产业在发展过程中依然受到了人才资源的限制。为此，高职院校平面设计专业教育应该不断增强艺术创意性。针对目前部分高职院校平面设计专业学生对课堂教学的参与度不高、课程教学内容创新性不强、教学过程忽视对学生思维的引导等问题，学校和教师可以从组织教学论坛以提升教师专业素质、融入微课教学以合理规划教学主题、开展实践教学以增加动手操作机会等方面，优化平面设计产业人才队伍建设的效果，不断发展平面设计专业学生的个性化优势和创造力。

参考文献：

[1]林道佳.美术学专业平面设计课程教学改革与实践.大学教育，2020（5）.

[2]李三福.坚守高职教育初心使命全面提升人才培养质量.湖南日报，2019-11-23.

作者：孙阳 单位：山东传媒职业学院