谈计算机平面设计课程教学方法创新

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【摘要】本文将通过对中职学校中计算机平面设计课程教学方法创新的重要意义加以阐述，分析影响相应教学的主要因素，同时介绍行业对于此专业课程教学所提出的本质需求，进而提出中职学校中计算机平面设计课程教学方法创新的主要措施，以期为有关教师提供可靠参考。

【关键词】计算机；平面设计课程；教学方法

1引言

在互联网信息技术不断提升的背景下，各大中职学校对于计算机专业及计算机平面设计课程教学的重视程度与日俱增。该课程除了需要确保学生熟练掌握各项有关软件，还应当全面提升学生的创造以及审美能力。

2中职学校中计算机平面设计课程教学方法创新的重要意义

在中职学校整体课程内容当中，计算机平面设计课程拥有较高的实用性以及较强的适用性。与之相比，以往传统的教学模式已经不再适用于当前的社会发展进程。“填鸭式教学”单方面向学生传授大量知识，学生始终处于被动接受的位置，这对于中职学校学生设计创新、自主创新以及实践等能力的提升极为不利。在过去的课堂教学中，教学方法较为枯燥单一，很难提升学生的兴趣，导致学生难以设计出创新型作品，更难以被用人单位录取，进而对中职学校的学生就业率产生极大影响。在这种大背景下，各大中职学校应当站在实际社会需求层面，对计算机平面设计课程的教学方法加以创新，进而使学生实践、创新等能力得到有效提升。更重要的是应当对岗位相关知识的应用、学习和培养进行全面强化，从而科学地构建中职学生此门课程的专业以及知识系统，对学生综合能力进行培养和锻炼。

3影响中职学校中计算机平面设计课程教学的主要因素

3.1确保知识的渐进性

对于计算机平面设计课程而言，其最核心、日常应用最广的软件包含了两大最为基础的软件Illustractor和Photoshop、网页制作类软件Dreamweaver以及应用最为频繁的排版类软件InDesign。广大教师在日常课程的开展过程中，教师应当明确知识系统的专业性，确保学生可以由浅入深展开学习，保持学习循序渐进。除此之外，各类课程的开设顺序也很重要，可以优先进行Photoshop软件教学，随后进行Illustractor软件教学，再展开InDesign软件教学，最终展开Dreamweaver软件教学。

3.2保证知识的整体性

对于知识学习整体性而言，除了需要学生全面掌握以上4类应用软件，还需要按照区域之间的差异性，对一些当地独有的软件加以补充学习[1]。例如一些区域应用到的软件CorelDRAW，当地校区应当将此类软件的相关教学列为日常教学任务之一。与此同时，教师除了需要培养学生操作软件的能力，还需要对学生良好的沟通能力加以全面培养，同时对东西方的文化加以了解，并且对用户心理进行全面分析，这就要求校方应当开设和心理学、语言表达以及文化鉴赏等相关的课程。

3.3拥有良好审美能力

在对平面广告进行制作前，应当优先确保设计人员能够拥有极佳的审美能力。一个优秀成品海报，并非单纯地将文字、图像进行组合，而是需要将美的感觉充分表达出来。这就需要设计者应当确定各元素大小间比例关系以及定位整体画面风格以及海报留白、各元素摆放位置等。一旦其缺乏审美能力，便难以从整体上把控作品。因此，教师还应注重对学生的审美能力进行培养。

4行业对于中职学校计算机平面设计课程教学提出的本质需求

4.1教师队伍整体素质有待提升

当前社会计算机平面设计行业的人才并不充足，这在很大程度上制约了该行业的全面发展。对于广大中职学校而言，其若想培养出越来越多符合社会、市场实际需要的综合型人才，就应当优先致力于全面提升整体教师队伍的综合素质。然而如今许多中职学校对此专业并不具备充分的认识，在选聘计算机平面设计课程教师的时候比较随意，而一部分被成功选聘的教师，其自身专业技能欠佳，未能充分熟悉相关的各类软件，并且操作能力不够强。与此同时，该课程还要求教师应当拥有极强的审美能力，并且拥有良好的绘图能力、美术基础、色彩和空间感以及创新思维等能力。然而部分选聘教师在毕业之后并没有较丰富的实践经验，虽然拥有过多的理论知识，却难以从实际角度为学生进行有效引导。还有一部分中职学校的计算机平面设计专业课程所选理论课教师仅仅为普通美术教师，而实践课教师仅仅为计算机教师，无论是哪一类教师，都有其不擅长的领域，导致其教学不全面，对教学质量造成影响。

4.2“校企合作”的广度及深度有待拓展

计算机平面设计课程是一门实用性较高的课程，行业对学生实践能力的要求也越来越高，很多学校都开启了“校企合作”的办学模式。然而由于学生的人数众多，实习的单位又比较分散，教师难以对每位学生的实习情况进行全面监管，导致部分同学在企业实习时表现欠佳，存在对岗位认识不足、不遵守企业规章制度、不配合企业要求、不能顺利完成企业分配的实践任务等现象。另外，学校、企业以及学生三者之间的配合也不充分，实习制度的缺失导致管理不到位，教师指导的缺乏以及企业任务与学生所学知识的差异，导致学生所学理论知识与技能的运用不到位，“校企合作”的广度和深度亟待拓展[2]。

4.3学生的日常学习状况有待改善

正如前文所述，计算机平面设计课程教学拥有极强的实操性，重点是能够培养学生结构构图以及思维创新等重要能力。在中职学校当中，部分同学由于英语、数学、美术知识基础掌握不太牢固，在日常学习中容易出现下面这些问题。（1）英语课程基础：当前中职学校使用的软件大部分均为英文正版软件，由于部分学生没有良好的英语课程基础，便会导致其在遇到此类软件的时候会出现退缩、畏难的心理。（2）数学课程基础：由于部分学生没有良好的数学课程基础，便会使自身缺乏空间想象力，进而对三维建筑以及计算机构图等课程的开展产生直接的影响。（3）部分学生美术基础欠佳，主要表现在缺乏良好的色彩感、构图能力以及对美的鉴赏能力方面。计算机平面设计课程需要学生艺术修养较高，经由构图、色彩的运用，将作品理念展示出来，而美术功底欠佳的这部分同学学习起来难度有所增加，积极性和自信心也会受挫。

5中职学校中计算机平面设计课程教学方法创新的主要措施

5.1打造专业的教师队伍

对于中职学校而言，为了提升自身的教师队伍整体素养，应优先、着重聘请企业当中资深级别设计人员成为校方实训教师，鼓励其主动参与到课程系统的全面建设，进而为学生的实训学习进行有效指导。对企业项目进行引进，将其当作实际案例进行教学。对企业内工作的整体环境加以模拟，并且建设校内的实践实验室，同时与各大企业展开合作，共建校外的实践基地，使学生在毕业前得以感受到现实企业中的工作氛围以及管理模式。校方也应当鼓励教师走进各大企业当中，主动参与各企业相关项目，以便使自身专业技能得以提升，专业素质得以提高，进而创新教学模式，将实际经验带到课堂当中来。

5.2全面激发学生学习兴趣

对于民众的日常生活而言，计算机平面设计课程与之有着千丝万缕的联系。但是在日常课堂教学过程当中，广大学生便会有束缚感，很难主动参与到所学知识的转变过程中，学生的积极性不高，从对知识的主动接触逐渐转变成对知识的被动获取。当前学生已经不再局限于从课本教材当中收获新知识，这就要求教师在讲课时需要结合大量的时代因素，与时代保持同步，具备与时俱进的精神。当为学生开展案例教学时，教师可以充分引进一些时代特色以及流行元素，以便激发出中职学生的浓厚兴趣。比如，借助手机强大的拍照技术，让学生拍摄数码照片，并对其展开类型丰富的后期处理。其效果包含了创意类、文艺类、空灵类以及恶搞类等，为学生带来诸多趣味的同时提升学生的学习积极性[3]。除此之外，教师在为学生布置课堂作业时，还应当积极引用各大热点，进而使学生能够主动发散思维，锻炼自身想象能力，提升日常教学的整体趣味性。

5.3结合就业实际合理编排课程

在中职学校当中，校方往往仅注重于学生知识技能是否得到了全面培养，然而在教师向学生讲授专业知识的过程中，还应当将注意力重点放在学生职业综合能力培养的工作里。这主要是由于不同岗位以及不同企业都会对校方学生有着各不相同的就业要求。因此校方必须对学生个人特点予以高度重视，进而面向职业岗位以及企业展开多层次、多元化培养。除此之外，在计算机平面设计课程教学方法整体设计过程当中，校方在学生的第一个学年时，就应当开设与艺术赏析以及平面设计鉴赏等有关的活动以及课程，进而对学生审美能力进行良好培养，使学生思维更开阔。

6结语

综上所述，中职学校的计算机平面设计课程具有极强的综合型性，该课程拥有较高的文学性、科学性以及艺术性，其对于中职学校师生的共同成长有着极为明显的影响，进而为社会、为国家输送更多的优秀人才。因此，中职学校相关教师应当明确此专业课程的创新意义和措施，进而致力于对相应教学展开全面创新。

【参考文献】

[1]薛华.中职计算机平面设计专业课程教学改革探究[J].计算机产品与流通，2018（07）:178.

[2]甘益伟.中职计算机平面设计专业课程教学改革探究[J].信息与电脑（理论版），2016（04）:226-227.

[3]吴婧.计算机平面设计专业课程教学改革[J].美术教育研究，2018（18）:98.

作者：彭凌志 单位：湖北省荆州市机械电子工业学校