平面设计教学方法的改进

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在一些高职院校里平面设计课程的开设非常的随意，并不根据专业的培养目标和课程的相关性来开设，并不考虑课程之间的连贯性和铺垫性，在没有开设一些辅助基础课程的前提下就直接开设平面设计课程。有的甚至并不考虑学生所学专业与课程是否相符仅仅把它作为一门计算机操作课程来随意开设，比如会计、市场营销等专业都开设了平面设计课程，学生没有一点相关知识就来学习这样的专业课程，学习效果可想而知。在一些高职院校学校条件较差，没有专业的实验室，没有人手一台的配置达到要求的电脑，没有投影等教学设施，但是碍于专业需要只能硬着头皮开设这门课程。导致的后果就是老师只能照本宣科，学生只会纸上谈兵，教学使用的软件可能还是几年甚至十几年前的老版本。在很多的高职院校里担任平面设计课程教学的老师都是计算机专业毕业的，自己本身都没有学习过平面设计课程相关的艺术类铺设课程。也没有进行过专业的培训，只是会使用软件就承担了课程的教学。自己本身就没有设计过任何作品也没有设计的能力和技能，只是一个会熟练使用软件的软件工，在教学中所讲的所有实例都是来自于教材或网络，在上课之前照着教程自己做一遍，上课的时候再照着教程给学生讲一遍，学生只要认真听讲都能照猫画虎的做出来。从而导致的是学生一学期只会照猫画虎，在自我创作能力上得不到一点培养和锻炼。

高职学生特点分析

由于社会对高职层次教育的认识还存在一定的误区，高职院校的学生也认为自己属于“落榜生”。在心理上对学习有一定影响，在学习上没有普通高校学生那种学习自觉性和钻研能力。所以，高职教学面临的第一个问题就是要调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。这就要求高职老师在组织教学的时候要多下功夫，注重课堂气氛，注重内容的生动性，注重与学生的互动。从而把学生吸引在课堂，吸引在知识的学习上。

高职平面设计教学方法的改进

目前，绝大多数平面设计老师在教学时依然采用的是传统的操作技能课程的教学方法，即教师讲学生练、教师示范学生模仿、操作工具和操作技能逐项讲解等陈旧的教学模式。每次上课讲的实例使用的素材都完全一样，交上来的作业除了模仿相近与否之间的差异外千篇一律。学生对于这样的教学自然兴趣也不会很高，老师布置的作业往往就是上课讲的实例，自始至终就是在学习模仿。这种教学方法虽然在基础知识学习上有一定优势（对基础知识掌握的比较扎实），但是完全扼杀了学生的创造性，这样培养出来的学生在知识的运用及创新能力上就存在着严重的不足，对学生走上工作岗位的进一步发展也会产生影响。平面设计课程教学应当根据课程特点合理制定教学目标，采用适合的教学方法，这样才能提高课程教学效果。

1做好课程铺垫，明确教学目标

开始平面设计课程教学之前应当在相应学期提前开设提高学生美学、构图、色彩等知识的相关课程，为平面设计课程的学习打好基础。这门课程的教学目标应当是培养学生能够熟练使用平面设计软件对平面图形作品进行设计创作和处理的能力。这个目标就要求在教学中更加注重学生创作能力和创新能力的培养，这是和其他操作性课程主要的区别。

2采用任务驱动型教学方法

]俗话说兴趣是最好的老师，如何调动学生的学习兴趣应当是所有老师面临的共同的问题。平面设计课程基本命令和工具的基本操作知识相当的繁琐，教师在这些内容教学上就可以采用任务驱动型教学方法，比如抠图是photoshop软件中最基本的操作之一，而抠图的方法有很多种，对于不同的图形采用的方法也不尽相同。在教学当中老师就可以准备不同的素材图，针对不同的素材图提出不同的抠图任务，从而驱动学生去思考，去实践和学习。这样对于这些知识的掌握就很容易了，而且会体会到灵活运用。

3采用兴趣驱动型教学方法

在平面设计软件教学过程当中，始终调动学生的学习兴趣和热情是非常重要的。比如在photoshop教学中如果学生看到自己的照片出现在作品当中一定会非常的开心和激动的，一定会对如何实现很感兴趣的。所以在介绍相关知识的时候就可以这样去设计，比如拼合图像、置换图像、滤镜的应用等知识都可以采用这样的方法。兴趣驱动型教学方法还适合于有一定难度的知识点的学习，比如在讲到路径描边的时候我们可是设计制作邮票、相册等日常生活中学生非常熟悉的内容的实例。来调动学生的兴趣和学习钻研的热情。

4设置“开放式”作业，培养学生的创造性

设计的本质是创造，在平面设计教学的整个环节中要始终注重培养学生的创造性。所以我们在教学设计中就要贯穿这样一个指导思想，特别在作业的布置上，不要再是“制作如例图所示的效果”或者“把今天课堂上所讲的实例下去自己再做一下”这样的作业了，这样的作业只会培养出高级照猫画虎的“画师”来。对于学生的创作力是一种直接的抹杀，所以在注重培养学生创造力的要求下，我们在布置作业的时候只要限定一个主题就可以了，对具体的实现方法、作品内容、色彩搭配等不要做任何的限制，留给学生足够的空间去自由的发挥。这样完成的作业必定会是百花齐放，各有千秋；在讲评作业时还可以请做得好的同学上台来介绍他的创作经验，这样对于提高学生的创作能力会有很大的帮助。

小结

以上是作者对高职平面设计课程教学提出来的一些改进方法，总之高职平面设计课程教学始终要以高职学生的特点为基础，注重调动学生的学习兴趣，培养学生的自主创新能力，优化教学方法，提高教学效果，为社会培养真正具有熟练操作能力并且具有较高创作能力的优秀的平面设计人才。（本文作者：陈玉涛 单位：陕西财经职业技术学院）