数学培养学生学习能力指导方式探索

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【摘要】学生学习能力的培养与发展，是提升学生知识学习效果以及促进其素质得到全面发展和进步的关键。学生只有具备良好的学习能力，才能掌握正确的学习思维和方法，才能得心应手地学习各科知识内容，从而为其能力素质的提升打下坚实基础。本文就初中数学教学中学生学习能力的培养路径予以探索，希望可以为初中数学教学的更好开展提供借鉴。

【关键词】初中数学；学习能力；数学教学

一、发展学生学习能力的重要性

（一）提升学习质量

只有培养和提高学生的学习能力，才能让学生树立正确积极的学习态度，帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，确保学生能够独立自主、积极主动地投入学习活动，从而使学生的自主学习意识和能力得到有效培养与提升。这样一来，学生的学习效率和效果才能不断提高，进而为学习质量的提升打下坚实基础。

（二）全面提升素养

素质教育是符合当前时展的教育理念，该理念的本质是促进学生综合素质的发展和进步，让学生具备良好的创新实践意识和能力，从而为学生顺利走入社会和适应社会发展提供有力的支持与保障。由此可见，提高学生的学习能力，是培养学生综合素质，促进学生适应未来社会发展形势的重要途径和措施。通过培养学生的学习能力，激发学生学习的积极性，为学生的学习创建良好的教育氛围。只有这样，学生学习的主体性才能得到成功的培养，从而为实现学生的全面发展创造有力的支持条件。

（三）培养时代人才

在现代化社会的今天，科学知识已经呈现出前所未有的迅猛发展之势。按照有关教学专家的观点来看，目前学生掌握的知识已经无法满足其在今后职业生涯中的应用。这就意味着学生在走出校门后，为了确保其职业生涯的顺利发展，还要从社会上继续学习知识。为了促进学生顺应时展形势，必须让学生树立正确的学习观念，培养其独立自主的学习能力和学习习惯，这样才能让其能力和素质得到全面的发展与提升。由此可见，培养学生的学习能力，是新时期人才培养的必然要求。

二、初中数学培养学生学习能力的指导方式

（一）创建情境，培养兴趣

在初中数学教学中，教师经常会面临这样的困惑，即在课堂教学开始后，在很长一段时间内，学生的注意力依然没有回到课堂中，从而影响了课堂教学质量和效果。这时，如果教师一味地讲解课堂知识，必然无法收到良好的效果。这就需教师扎实做好备课工作，将学生感兴趣的话题引入课堂教学中，这样便可以有效调动学生的兴趣和注意力，学生听课不认真的问题便会得到大大的改善，从而为提升课堂教学质量和效果打下良好的基础。同时，数学教学本身就具有抽象性、概念性和逻辑性相对较强的特征，这也导致初中学生在数学学习过程中面临着较多困境。就初中生本身的学习能力、知识储备和社会阅历而言，对抽象性、逻辑性、概念性相对较强的知识，往往无法有效了解，学生的自信心会受到严重打击，这也是造成中学数学教学效率相对较低且学生对数学学习厌烦心理相对较强的一大原因。教师通过情境创设，可以将抽象化、概念化的知识具象化、形象化，让学生在情境中开展有效学习，加强对知识和概念的理解和认知，进而有效提升学生的学习质量和学习效率。例如，笔者在开展初中八年级上册“轴对称图形”的课堂教学实践中，在课堂教学正式开始后的5分钟，并未对相关知识直接讲解，而是运用多媒体教学设备先向学生展示几张图片，让学生观察图片后描述图片有什么规律和特征。通过这样的教学技巧的运用，让学生可以逐渐静下心，引导学生将注意力转移到课堂中。与此同时，笔者还结合初中生的学习特点和能力，提前收集了一些学生在日常生活中比较喜欢的风景类图片进行展示，让学生围绕图片的内容及背后的特点规律进行观察与探讨，让其自主寻找这些图片的特征，然后再引出教学知识点。通过这样的教学导入，顿时让课堂教学变得生动有趣，学生也愿意根据教师的引导和提问进行知识和问题的思考与探讨，并且学生的语言表达能力、思维能力都得到了有效的锻炼和提升，有效转变了学生对数学知识枯燥乏味的印象，从而使学生的自主学习能力得到有效培养。

（二）开放教学，自主引导

在传统初中数学教学中，教学的环境设置是较为死板僵化的。例如，学生的座位是固定的，学生的行为必须遵守相关课堂纪律要求，不能相互进行知识问题的交流与探讨。在这种教学环境下，往往会出现“教师在讲台上一味地讲，学生在下面面无表情地听”的局面，从而对学生学习兴趣的培养以及学习效果的提升造成了不利影响。因此，教师必须创建新颖、浓厚的教学环境，这样才能有利于学生自主学习意识和能力的开发。教师教学应当更具有开放性，尤其是数学这种具备较高逻辑性的教学内容，要发散学生的思维，才能使学生的学习效率和质量得到有效提升。为此，教师在实践教学开展的过程中应当引入开放教学、自主引导的模式，根据实践教学需求和学生的兴趣特点做出相应的调整和安排，进而有效提高教育效率和质量。例如，笔者在初中数学教学中，便打破了以往的座位安排方式，根据不同的教学内容灵活地设置座位。如果该节课需要学生热烈的讨论，就将座位安排成“U型”或圆形，这样既有一种亲切温暖的氛围，又便于师生之间的讨论和交流。通过开放式的环境设置，引导学生开展积极热烈的交流与探讨，长此以往，学生学习的积极性和兴趣便能得到有效调动。

（三）设置悬疑，积极思考

学生自主学习意识和能力的培养，是以其具备良好的自主学习习惯为基础的。而良好自主学习习惯的培养，就要有效激发学生的求知欲，这样才能促进学生对知识和问题进行深入思考与探究，实现学习效果的提升。因此，教师应当在教学中设置新颖有趣的疑难情境，将学生带入充满趣味和悬疑的问题情境中，这样学生的自主学习欲望便会被有效激发出来。教师通过一定提问答疑方法的干预和引导，学生必然可以获得更好的思考—解答—问题的效果。例如，笔者在开展初中八年级下册“平行四边形”的课堂教学实践中，在讲到平行四边形的判定定理这一知识点时，笔者并没有直接、生硬讲解，而是先带领学生重温平行四边形的性质定理等知识点，然后向学生提问：“我们既然知道了平行四边形的性质和定理，那么能不能依据这些知识，对一个图形是否是平行四边形做出准确的判定呢？”笔者将这个问题交由学生思考，并且要求学生将思考得出的答案对大家进行简单的讲解。在此过程中，笔者主要是倾听学生讲解的内容，对学生讲解中存在的纰漏之处进行补充和纠正。在这样的氛围引导下，学生的学习积极性便被有效调动起来，学生进行着激烈的讨论，从而逐渐找到解决问题的思路和问题的答案。这样的教学方法和技巧的运用，在培养学生的自主学习能力和习惯方面具有诸多益处。教师要注意的是在引导和讲解的过程中，不应直接给予学生答案，而应当回归到课堂教学引导者的身份，通过有效引导让学生通过自己的探索和发现得出最终答案。

（四）制订计划，自我监督

学生数学自主学习能力的培养，还要有效提升学生的自我监控能力。只有做到对自身学习的严格监控，才能逐渐养成良好的自律习惯，自主学习的价值和效果也能充分发挥出来。由于初中生正处于青春发育期，往往自主监控能力比较差。其中，无法按时完成作业便是自我监控能力较差的主要表现。因此，教师就要从作业入手，逐渐帮助学生养成良好的自律学习习惯。例如，笔者在初中数学教学中，主要采用以下方法有效督促学生按时完成作业：第一，设计“数学作业时间自我监控表”，要求学生在写作业前，按照要求填写“数学作业时间自我监控表”，该表的填写主要起到“打卡”的作用，督促学生端正态度，认真按时完成作业；第二，培养学生的学习反思意识和能力。只有让学生对每天所学的知识进行反思总结，才能巩固提升学习效果，进而对自主学习习惯的养成发挥积极作用。笔者在日常教学中了解到，很多学生的学习不可谓不用功，但是学习成绩却不理想。这主要是由于其不会对学习过程和内容进行认真反思造成的，导致其学习中的缺点和不足得不到及时的发现与纠正。针对此问题，笔者优化作业内容，尽量涵盖所有重点知识，并且在作业中设计有助于学生进行学习反思的问题，让学生对照检查，长此以往，学生的反思意识便得到有效的培养，自我监控学习的能力和习惯得到了有效的提升。

三、结语

综上所述，教师应当在初中数学教学中，采取多种有效方法和措施培养学生的学习能力，这样才能取得事半功倍的效果，在保证教学质量提升的同时，让学生的学习能力和综合素养得到正确开发和培养，为学生今后的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]王琳琳.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].试题与研究,2021(14).

[2]陈晓红.初中数学发展学生学习能力的指导方式研究[J].考试周刊,2021(41).

作者:谢莉叶 单位:常州市武进区横山桥初级中学