大学物理教学中培养创新能力方式探析

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摘要：创新是社会发展的原动力，而以培养学生创新能力为导向开展的大学物理教学，需调整人才培养方向，将学生创新能力培养纳入教育目标，以此优化物理教学体系，实现大学物理教学实践的有效性。基于此，立足于大学物理教学现状，提出大学物理教学中学生创新能力的培养方法及实践路径，旨在培养学生的学科核心素养及创新能力。

关键词：大学物理教学；教学方式；创新能力

0引言

以往的物理教学较为关注学生对物理知识的记忆，忽视学生对物理知识的理解，使大学物理教学实践性不强。新课程视域下，培养学生创新能力被提上日程，为大学物理教学革新提供保障。因此，在大学物理教学中，教师要关注对学生创新能力的培养，促进传统物理教学体系的变革，发挥物理教学的育人功效，以物理课堂教学、物理网络教学及物理实验教学为基础，助力于对学生创新能力的培养，从而实现大学物理教学的有效性。

1大学物理教学中培养学生创新能力面临的困境

1.1教学观念陈旧

物理作为一门综合性学科，不仅能教会学生课程知识内容，也能够促进学生在思维、能力等方面的发展，助力学生未来。但由于大学物理教学观念较为固化与陈旧，影响了大学物理教学的革新及学生创新能力的培养［1］。例如，在当前大学物理教学实践中，仍以教师为主体，立足于物理学科信息，向学生传递物理概念与知识、实验步骤以及实验反应信息等，但忽视学生思维的发展，使学生在此背景下形成被动学习思维模式，不利于学生学好物理。1.2理论与实践融合度不足在大学物理教学实践中，涉及的知识要点、知识环节多元，包含物理理论知识传递部分、物理实践教学部分以及物理实验教学部分。教师在物理教学开展中，应通过教学设计的模式，实现实验、理论与实践的融合，为学生获取物理信息以及能力提供系统性的物理学科教学体系，从而达到良好的物理教学实践成效。但从当前大学物理教学来看，物理理论与实践及实验教学融合不足，既影响了对学生创新能力的培养，又使物理教学质量不高。通常情况下，教师重视物理理论信息的传递，导致理论与实践融合度不佳。

1.3实验教学开展成效不佳

实验教学是大学物理课程教学的重要内容，通过开展物理实验教学，更好地促进学生理解和认知物理知识。同时，学生参与物理实验教学，能够促进学生进行自主实验，有助于培养学生的创新能力。但从当前大学物理教学看，物理实验教学实施力度不足，阻碍了对学生创新能力及物理学科核心素养的培养，导致实验教学开展成效不佳。

2大学物理教学中培养学生创新能力的价值

2.1优化物理教学模式

以学生创新能力为导向开展的大学物理教学，是对传统的大学物理教学模式的创新，同时也是一种弥补方式。培养学生创新能力是素质教育理念下提出的教育思想，而大学物理教学践行的学生创新能力培养，需要践行素质教育理念，以此为基础，促进大学物理教学整体模式的变革，包含教学思维、教学观念以及教学方式等［2］。培养学生创新能力，应为学生构建一个系统性的大学物理教学体系，并且重视物理实践及实验教学的开展，以多样化的物理教学环节协同引领、培养学生，以此达到培养学生创新能力的目的。与此同时，大学物理教学内容也得到了丰富，不再只是单一地要求学生背诵相关物理知识及概念，而是重视学生对课程信息的理解。在此层面引领和促进学生思维的发展，使学生在脑力劳动下更好地领会物理学科的真谛，从而彰显大学物理教学实践的有效性。

2.2培养学生物理学科素养

以学生创新能力培养为导向开展的大学物理教学模式，对传统物理教学造成了一定的冲击，物理学科不再只重视学生物理课程信息的传递，也要关注对学生物理能力、思维等方面的培养，进而实现大学物理教学的价值。在此背景下，物理教师应转变教育观念，践行素质教育理念，优化教学模式，包含实验教学、实践教学等，并充分发挥它们的价值，针对性地引领学生，促进对学生创新能力及学科核心素养的培养。例如，在培养创新能力的大学物理教学实践中，学生能针对性地获取物理知识信息，通过有效的教学实践、实验操作等，加上教师的点拨，加深对课程知识的理解，助力学生学好物理。

3大学物理教学中培养学生创新能力的实践路径

3.1转变物理教学理念

在大学物理教学中，培养学生创新能力需要从物理教学的思维观念层面开始变革。通过转变物理教学观念，实施新的物理教学模式。首先，教师应践行素质教育理念，意识到培养学生创新能力的重要性，明确物理学科对培养学生创新能力的意义，并以此为基础，设计物理教学活动，助力于培养学生的创新能力。其次，教师应重视物理教学环境的营造，践行环境育人思想，为学生物理知识的学习提供良好的平台。教师在物理教学实践中可以运用多媒体教学工具，为学生营造物理教学氛围，激发学生的学习兴趣，为培养学生创新能力提供保障。最后，教师在物理教学实施中应树立以人为本的教育观念，根据素质教育理念要求，以学生为教学主体，提高物理教学的有效性。教师不仅要重视物理信息的传递，也要重视学生对物理知识的理解，在学生知识理解的层面，拓展学生思维，深化学生对物理信息的认知，从而提升学生的物理学习能力。

3.2重视物理教学设计

在大学物理教学中，教师应重视设计物理教学的问题，以问题为基点，启迪学生思维，引领学生思考物理问题，从中获取物理学科的真谛，从而激发学生的物理学习兴趣［3］。首先，依据物理教材，以培养学生创新能力为基点，融入创新性思维，设计创新性的物理教学问题。设计物理实验教学问题，引领学生自主进行物理实验，并在教师的指引下，使学生了解物理知识的内涵，培养学生物理核心素养。其次，在大学物理教学中，教师可以立足于学科知识，鼓励学生提问，教师根据学生提出的问题，帮助学生答疑解惑。例如，在教学“刚体的基本运动形式”时，教师可以立足于生活，促进学科知识与生活的衔接，提出生活常见的问题，让学生思考问题，之后引领学生对课程知识的质疑，并提出相关问题。教师在帮助学生解决问题过程中能够促进学生对学科知识的深入理解，同时培养学生的创新能力。

3.3关注物理实验教学

在大学物理教学中，要重视物理实验教学，改变以往“一带而过”的教学模式。首先，教师应将物理实验教学与理论教学融合，借助物理实验教学，引领学生理解物理理论知识。例如，在教学“磁场对载流导线的作用”时，应以课程知识为导向，引出物理理论信息，之后为学生开展示范实验，让学生从实验中明确磁场对载流导线的作用。然后，教师以问题为导向，让学生结合问题，思考物理信息内容，提高物理实验教学的有效性。其次，大学物理实验教学要为学生提供自主实验的平台，引导学生自主进行实验。教师可以在课前为学生准备实验器材，并借助微课模式，让学生提前掌握实验步骤及环节，在课中教学中引导学生自主实验，提高学生实验操作能力，培养学生的创新能力。

3.4丰富物理教学内容

在大学物理教学中，培养学生创新能力，要丰富物理教学内容，改变以往物理教学内容局限于书本的教学模式，应立足于书本，延伸物理知识，拓宽学生物理学科的眼界，从而达到培养学生创新能力的目的。一方面，教师要重视融入物理学史，促进物理教学内容与物理学史的融合，使学生知晓物理定理、物理概念生成的文化背景，有助于学生探究物理学科，为培养学生创新能力提供保障；另一方面，根据学生发展需要，重视思政信息、德育信息、人文信息的融入，以物理教学培养学生道德素养，加强对学生品格的教育，促进学生全面发展。

3.5创新物理教学方法

在大学物理教学中，培养学生创新能力，创新物理教学十分必要。通过物理教学方法的创新，优化物理教学体系，发挥物理教学育人成效，激发学生物理学习兴趣，实现培养学生物理素养的目的。因此，在创新物理教学方法中，教师应摒弃灌输式教学，重视探究性、翻转性、情境性教学的开展，为学生提供物理实践教学平台，促进学生思维的发展，提升大学物理教学质量。同时，物理教学方式的创新可以立足于网络教学平台，开展线上与线下相结合的教学活动，提高大学物理教学的有效性。

4结束语

新时代背景下，以培养学生创新能力为导向的大学物理教学模式，助力于对学生物理学科核心素养的培养，优化大学物理教学模式。基于此，在大学物理教学中，应将培养学生创新能力纳入物理学科人才培养体系，促进物理学科践行素质教育理念，发挥物理学科的育人功效，使学生从物理教学中获得有价值的物理信息及物理实践能力，以此助力学生发展，进一步凸显大学物理教学改革的意义。

参考文献：

［1］古智明.基于培养教师教学艺术及拓展多样化物理教学路径的高中物理教学策略［J］.高考,2021(19):93-94.

［2］汪静,胡玉才,迟建卫.基于大学生创新能力培养的物理教育教学体系构建与实施［J］.中国大学教学,2021(3):55-59.

［3］张锦.基于核心素养下的高中物理融合教学模式中创新能力的培养策略研究［J］.学周刊,2021(12):21-22.

作者:夏艳红 单位:大同师范高等专科学校