趣味教学法中小学拼音教学的应用分析

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拼音在小学语文教学中是最基础的部分，也是学生去认识字，去学习语文的一个基础和桥梁，所以教师在进行语文拼音的教授过程中，应该注意讲究技巧和策略让学生在快乐中收获知识，在学习中生活快乐而且拼音是小学入学学习的第一道难关，所以学生刚开始可能会感到枯燥，那么教师在教授时就需要去改善教学方法，并且创新出新的教学方法，让学生能够感产生对拼音的兴趣，当然教师在创新教学方法时应该以小学生的心理特点和好奇心强为基点。

一、将拼音教学融于游戏中

刚入学的小学生肯定都喜欢玩游戏，而且他们不会全身心投入去学习拼音，所以教师在教授拼音的过程中可以将游戏与拼音结合，从而提升小学生学习拼音的兴趣。教师在教学拼音的过程中可以让学生通过找朋友游戏进行拼音的训练。如可以拿着不同字母的同学相互组合，并结合成新的拼音，然后这样学生就可以学会三个拼音。而学生可以彼此之间去介绍一些英文字母，这样学生就可以去成倍的学习拼音。如:持声母卡b的儿童说:“我是声母b，读音轻短。持韵母卡a的儿童说:“我是韵母a，读音响亮。”学生之间可以去组合，而且在游戏的过程，他们可以对拼音更加熟悉，也会对游戏规则更加了解，这样会更加刺激他们玩游戏的兴趣。再例如摘果子的游戏，教师可以将一些拼音字母写在果子的后面，然后叫他们挂在树上，学生再摘下一个果子之后需要对这个字母拼音进行介绍，然后可以让同学们共同去学习。当然，教师再让学生摘果子时，可以以此为奖励，如果学生答对了，教师就可以将果子奖励给他，如果学生答错了，可以让他重新再来一次，这样可以激发他们学习的兴趣和欲望也会增大他们学习的效率，使他们学的更多的拼音，为后来的语文学习奠定基础。多彩的游戏可以让学生在学习之余感受到快乐，从而让他们一个好的姿态去投入到新的学习中。

二、将拼音教学融于儿歌中

小学的艺术与体育学科是学生们的最爱，所以教师可以将英语与其他学科联系起来，让学生在感兴趣的过程中去学习知识，让学生能够对拼音真正的感兴趣，从而让他们更加高效率的学习拼音。诗歌，美术，体育，这些都是学生们的最爱，教师可以利用拼音与图片的结合，让学生能够去了解拼音，如教师可以为学生去找一些与字母比较相像的图画，然后让学生根据图画去猜测它所代表的字母是哪一个，然后教师再在学生有兴趣的基础上趣味学生解释词字母的含义，以及它们的发音。这些课外知识与拼音的结合，能够很大程度上去提升学生对拼音学习的兴趣，从而让他们能够全身心的投入拼音的学习中，以达到教师的教学目的。如在讲课过程中有一些带拼音的小短文，儿歌等，教师以此为基础去激发他们拼读，以及认识汉字的欲望。如在讲解新课时，教师可以让学生先去看教材上的图片，让学生能够根据图片去揣摩文章的含义，之后再让学生根据图片去识字，让他们去自学汉字，在学生自学完之后，教师就需要去指导，纠正学生的缺点，并深入教给学生知识。

三、将拼音教学融于多媒体中

汉语拼音是学生学习汉语的一门工具，也是小学生入学时必须要学习的内容，学好汉语拼音是以后学习语文的重点，所以教师在教授时必须遵循教材的安排规律，由浅入深，提升学生的兴趣，并且将各部分内容的重点，以及难点教给学生，让学生能够真正打好学习拼音的基础。如教学拼音部分，让学生去弄清一些形近字母的含义是教师教学的难点也是重点。如:b—d、p—q、ei—ie、ui—iu等。这就需要采用适当的方法去让学生区分，如可以设计一些现实中的事物帮助学生了解。如区分b—d时，可以设计马儿在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马儿跑步时“得得”的音响效果，让学生在观看“d”型的马蹄印时，牢记“d”的字型，在听声音时记住“d”的读音。运用此种方法可以让学生记忆更清晰，掌握更加牢固。所以在新课程改革下小学语文教学重点应该是寓教于乐，也就是说在小学语文课堂中去插入一些游戏或者是比赛之类的东西，让学生能够感到快乐，在收到快乐的同时，去学习知识。拼音作为小学入门的基础，教师必须认真教授，让学生能够真正去掌握这些拼音知识，为他们学习其他学科中奠定良好的语文基础，并且能够高效的去学习。

作者:吉庆娟 单位:江苏省盐城市大丰区第一小学