理实一体化模式在汽车维修教学的应用

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一、理实一体化模式及其特点

理实一体化教学模式的核心目标是全面提升学生理论实践学习效果，培养学生创新实践能力和应用能力。其主要特点表现在以下三方面：一是凸显学生在教学过程中的主体地位。教师应作为引导者帮助学生自主学习，掌握各项专业理论知识和实践技能，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，正确对待每项学习活动，促进学生全面发展。二是教学方法的创新运用。理实一体化模式下，教师必须注重创新课堂教学方法，要综合考虑学生学习过程的实际情况和学习需求，懂得如何进行科学高效的课堂教学。教师要强化自身的业务能力和素养，确保能够将最新的专业理论知识融入实践教学活动中，指导学生完成各项学习任务，提高其职业竞争力和学习信心。三是着重培养学生的动手操作能力。教师要确保每个学生能够将课堂所学的理论知识成功转化为动手操作能力，并且启发学生进行深层次思考，使其更加积极主动地参与到新知识的探索研究活动中，从而实现自主学习的突破和发

二、理实一体化模式在汽车维修实践教学中的应用

（一）明确教学技能培养目标

在汽车维修实践教学中应用理实一体化模式，教师首先要明确课堂教学技能的具体培养目标，确保全体学生都能够熟练掌握最新的汽车维修技能和方法，将所学知识正确应用到实际操作中。学校要专门安排工作人员深入汽车维修市场开展调研分析，结合市场发展趋势特点和对汽车维修人才的要求，合理设置汽车维修教学目标，优化改善课程教学内容，创新设计出以不同技能为核心的专业学习模块。比如，发动机保养“三滤”更换操作是汽车维修过程中的一项重要内容，学校需根据该项汽车维修技能进行教学目标设定，并设置对应的教学内容和教学时间，保证学生能够熟练掌握相关基础理论知识和各项维修设备的正确使用方法。教师还需围绕汽车维修行业企业标准，将不同汽车维修技能实训操作步骤进行规范与细化，确保实训内容的可操作性。教师要将课程核心内容有效纳入到作业工单，优化作业流程，规范操作过程中不同动作的要领。教师还需将理论知识教学目标融入实践教学环节中，帮助学生在技能实践操作过程中完成学习目标，熟练掌握技能，巩固基础理论知识。教师要为学生创建良好的汽车维修教学环境，在教学目标中设置好需要的基础设施设备和工具，确保学生能够随时接触到工具零件实物与汽车构件等。

（二）完善课程硬件设施设备

要想有效发挥理实一体化模式在汽车维修教学中的作用，需要适当加大汽车维修专业课程设施设备的投资力度。中职院校要加强与当地优秀汽车维修企业的合作，邀请汽车维修专家到校进行交流指导，并共同建立理实一体化教学场所。此外，中职院校还需结合汽车维修专业课程的性质与特点，合理设置理实一体化教室，配置教学所需的实践操作设备，确保教师能够开展多元化的实践教学活动，提高教学效果。比如，教师在讲解汽车发动机维修知识时，可以通过多媒体技术向学生直接演示普通汽车发动机的零件构造和形态，并在微课件的辅助讲解下帮助学生掌握发动机零部件的实际作用和特点。学生学习完该部分内容，教师组织学生进行现场模拟训练，指导学生对发动机进行正确拆装和检修，帮助学生建立良好的空间思维能力。

（三）案例教学提升教学效率

教师要结合课程内容和学生学习情况，科学引进汽车维修案例，引导学生对实例进行分析并解决问题。例如，教师在讲解“空气供给系统故障”内容时，除详细讲解空气供给系统的几种常见故障特点和解决方式外，还可使用理实一体化教室中的相关设备设计制造出空气供给系统故障，引导学生运用所学知识去排查解决故障。在这一过程中，学生能够亲身感受排查故障的过程，深化对知识的理解，体验学习的乐趣。

（四）小组合作实现理实融合

教师要善于运用小组合作教学法培养学生的团队协作能力和实践创新精神。例如，当教师讲解硅整流发电机的相关知识时，可以将班级学生分成不同小组，让小组根据课堂实际问题展开讨论交流，分享自己的观点和想法，并以小组为单位对收集到的资料信息展开深入分析。同时，教师还要引导各小组进行团队实践操作，确保学生能够对硅整流发电机运作原理、操作流程有全面的了解，通过团队中的思维碰撞，丰富学生对问题的解决方法。

（五）提升教师队伍教学水平

首先，中职院校要加强对专业教师的培训，使教师及时了解行业前沿信息，拓宽视野，强化自身理论知识结构，满足不同层次学生对专业知识和技能的学习需求。其次，要通过邀请行业企业专家或学者到校进行指导授课，帮助教师积累实践教学经验。最后，中职院校要健全激励机制，学校可为表现优秀的教师提供进修学习的机会，鼓励教师到一线岗位进行企业实践，提高教师的汽车维修实践操作能力和理论知识讲授能力。

作者：黄江元 单位：郑州市国防科技学校