少儿科普期刊栏目建设探讨

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【摘要】少儿科普期刊担负着引导、陪伴少年儿童健康成长的使命，也是少年儿童了解科学世界的一个窗口。办刊人必须坚持以少年儿童为本位的办刊思路，根据他们的阅读需求和审美情绪，从多角度进行栏目策划，出版精品少儿科普期刊，提高读者对期刊的支持率，增强读者对期刊的黏性。

【关键词】少儿科普期刊；栏目建设；特定性栏目；时事性栏目；互动性栏目

科学素质，是决定公民思维方式和行为方式的重要因素。加强公民科学素质建设，不断提升人力资源质量，对于增强自主创新能力，引领经济社会发展新常态，注入发展新动能，助力创新型国家建设和全面建成小康社会具有重要的战略意义。当前，我国科学普及工作广泛深入开展，科普资源不断丰富，科普人才队伍不断壮大，带动了全民科学素质水平整体提高。据第九次中国公民科学素质调查显示，2015年我国公民具备科学素质的比例达到6.20%，相较于2010年的3.27%，提高了近90%。但是，我们也应清醒地看到，我国相关工作还存在一些问题，比如：全民科学素质工作发展还不平衡，青少年科普教育有待加强，均衡化、精准化服务能力亟待提升。2016年，国务院办公厅印发《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020年）》，提出在“十三五”时期重点实施青少年科学素质行动。少儿科普刊物，作为少年儿童广泛阅读的科普类读物，可以培养少年儿童爱科学、学科学、用科学，在这方面应勇于承担重任，作出应有的贡献。不论对于哪一类刊物而言，内容都是其生命。那么，具体到少儿科普刊物，到底应该如何最大限度地发挥自身优势，出版更优化的、更受孩子们欢迎的内容呢？栏目建设至关重要。

一、栏目概念与期刊栏目建设

栏目，指报纸、期刊等版面上或广播、电视等节目中按内容性质分成的部分，每部分各有名称。期刊，则指以期、卷、号或年、月为序，根据一定的编辑方针，将众多作者的作品汇集成册定期出版，又称杂志。对于期刊而言，栏目既是稿件分类的标志，又是展示内容和体现个性的重要手段，其设置和编排直接影响着期刊的质量。随着广播、电视、互联网等传播工具的出现和发展，人与人的时空距离骤然缩短，传播领域发生新的革命，各种传播工具都面临着严峻的挑战。与其他传播工具相比，期刊具有天然的社群属性基础，读者阶层和对象明确，内容较广泛，版面安排灵活，具有连续性，印刷精美，阅读率高。同时，与其他传播工具，尤其是与新媒体相比，期刊也存在一些局限性，互动性不足，传播速度较慢，修改变动的主动权较小，生动性和可感性略逊一筹。在新媒体时代，期刊要生存、要发展，办刊人就必须了解期刊的特点，尤其明察期刊的优势及有待补足的方面，积极开辟满足读者需要、适应社会发展的栏目，多方位、多层次凸显期刊的风格。《少儿科技》在这方面进行了一些有益的探索，取得了一定的成效。该刊创刊于2000年，宗旨是“弘扬科学精神，传播科学思想，普及科技知识，提倡科学方法”，目标读者设定为10至15岁的少年儿童。秉持“快乐阅读”的理念，刊物先后开辟了许多批次新栏目，报道青少年科技活动，介绍宇宙天体、自然法则、科学技术等，弘扬中华优秀传统文化。近20年来，该刊连续多年被评为全国优秀少儿报刊、华东地区优秀期刊，入选“农家书屋”重点报纸期刊推荐目录、庆祝中华人民共和国成立70周年精品期刊展等，获得了广大少儿读者的喜爱和认可。

二、特定性栏目

这里所说的特定性栏目，指定位十分明确、具有一定专业性和行业针对性的栏目。它作为期刊的“窗口”和“眼睛”，必须引人注目。我国少儿期刊种类繁多，少儿科普期刊亦不在少数。每种期刊在不同程度上都有一定特色，都有一些特色栏目。就少儿科普期刊来说，由于办刊宗旨、专业要求、人才队伍等原因，难以在所有栏目上“百花齐放”，但可以在特定性栏目上找到突破口，做到“人无我有、人有我优”，形成“一枝独秀”。办刊人应善于开发和挖掘自身独特优势，不断强化己刊的个性化特征，尤其是不断凸显特定性栏目的特色，增强栏目的关注度和竞争力。如果特定性栏目能办出特色和魅力来，它将是期刊的无形资产。《少儿科技》的特定性栏目就经历几番改进。创刊初始，围绕少儿、科普建设栏目时，该刊为突出宣传科学家执着追求科学的精神和一丝不苟的作风，开设了“院士风采”栏目，每期刊登一篇，以文字稿方式介绍一位我国工程院或科学院的院士；开设“著名科学家”栏目，每期刊登两篇，以传统连环画方式介绍外国科学家。出版一段时间后，随着栏目建设的发展，该刊鉴于上述两个栏目内在的关联性，果断将它们合并为“科学明星”，统一以传统连环画方式刊登，作为特定性栏目持续刊登至今，每期两篇，主角分别为中国科学家和外国科学家。另开辟“科普乐园”栏目，每期两页、一个主题，以趣味化的语言、故事性的内容，引导小读者了解探月工程、服务机器人等较新的科技知识。2011年，该刊进一步突出“科普乐园”之“新”的特点，将它改名为“科技新新秀”，栏目定位更明确化为“及时介绍半年内的世界范围内的新的科技成果”。2013年，契合新媒体时代传播碎片化、个性化、虚拟社群化等特征，该刊强化再创造意识，开辟新的特定性栏目“智慧多米诺”，引入编辑角色，每期由编辑与作者共同围绕一个热门主题进行发散性联想，从真、善、美三方面出发组稿，内容包含科普性、知识性、文学性，体裁可以为介绍性文章、小小说、散文、诗歌、漫画等，每篇可长可短，每期共三页。如今，“科学明星”“科技新新秀”“智慧多米诺”栏目持续稳定发稿，使《少儿科技》显著区别于其它少儿科普期刊。

三、时事性栏目

少年儿童虽然还没有正式踏入社会，但不是脱离社会而生活，他们是祖国未来建设的主力军、生力军，发展关乎祖国的未来。办刊人要增强社会使命感，充分认识少儿科普期刊担负着用正确的舆论引导少年儿童的重要责任、肩负着陪伴少年儿童健康成长的使命，积极寻找创新途径，从多角度进行栏目策划，适时开设一些时事性栏目，并将之与科普相联系，以少年儿童的视角进行解读，潜移默化地教育他们关心时事、关心社会、关心世界，从小树立时事意识，培养他们追求真理、报效祖国的志向，引导他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻做好准备。近年来，《少儿科技》以培育和践行社会主义核心价值观、中国梦宣传教育、弘扬中华先进文化、精神学习、新时代中国特色社会主义思想学习等为主题，组织了许多内容。2010年，举世瞩目的上海世博会举办，该刊当即开设“精彩世博”栏目，6、7、8月连续3期以图文并茂的形式展示世博会各场馆的科技内涵和亮点，诠释了世博科技的理念，让读者从中体会到现代科学技术多角度、多渠道、多层面地嵌入世博会的过程，了解世界各国的创新理念和科技实践。2016年，该刊积极响应“一带一路”建设，开辟“丝路我知道”栏目，从丝绸的起源开始，系统介绍了古丝绸之路的灿烂文明，带读者共同畅想新丝绸之路的美好明天。2018年，为了帮助少年儿童增强理解能力、人际融合能力、解决问题的能力，和他人建立积极的关系，该刊开辟“社交小达人”栏目。为纪念改革开放四十周年，紧紧围绕“将改革开放进行到底”主题，开辟“我与改革开放”栏目，组织形式多样的主题宣传教育活动，讲好改革开放的故事。2019年，正值中华人民共和国成立70周年。70年砥砺奋进，我们的国家发生了天翻地覆的变化，无论是在中华民族历史上，还是在世界历史上，这都是一部感天动地的奋斗史诗。为充分展示共和国70年来的伟大历程和宝贵经验，生动反映党的十八大以来的历史性变革和成就，该刊推出新栏目“‘我’的70年”，深入浅出地介绍各行各业的高质量发展和巨大变化，营造共庆祖国华诞、共享伟大荣光、共铸复兴伟业的浓厚氛围……

四、互动性栏目

在市场经济环境中，少儿科普期刊面对多种媒体的竞争，发挥自己的优势、增强策划意识、加强栏目互动建设，是适应市场竞争的迫切需要。一方面，办刊人应精确定位并深入研究目标读者，对他们有透彻的把握和深入的认识，使刊物的内容来源于读者的生活、贴近读者的生活、吸引读者的目光、引起读者的共鸣、满足读者的需求。另一方面，栏目中体现的编辑意图与读者的需求之间是否契合，期刊是否真正具有竞争力、是否具有对读者的吸引力，最终需要目标读者来检验。办刊人通过互动性策划，加强栏目的服务、娱乐、教育功能，可以让更多读者能且愿意通过刊物参与对话，从而有助于对刊物进行有针对性的自我调适。《少儿科技》始终立足读者，用动态的眼光看待读者，深入读者生活进行细致、纵向的研究，把握读者不断变化的思想脉搏，并在内容和风格上及时作出相应调整，争做更受读者喜爱的刊物。创刊时，该刊的互动性设置较为简单，主要体现在栏目名的选定上，比如以“祝您健康”等栏目名直接向读者表示亲近之意，以“实话实说”栏目刊登来自学生的读后感、来自作者的读刊建议。此后，办刊人研究读者的心理特点、阅读习惯，在栏目的内容和风格上不断作出相应的调整，优化互动方式，以“博士爷爷”（作者、编辑）和“小玲玲”（读者）问答形式的一系列文章引入与读者的问答环节，每期刊登在“您知道吗”栏目中；以抽奖赠书的方式，吸引读者填写每期随刊的评刊表并及时寄回，统计、分析后对后续内容进行针对性调整；在“游乐园”栏目中，刊登谜语、脑筋急转弯、数独的趣味小问题，相关答案以二维码形式附于当页，引导读者扫码参与解答；开设“小小解说员”栏目，以趣味图片启发读者合理想象并用自己的语言恰当表述，与其他读者共享，鉴于每期刊登时间及版面限制，将后续来稿刊登于《少儿科技》公众号上，激励读者积极参与。

尤其值得一提的是，该刊近年开设了“小记者在行动”栏目，组织“小记者俱乐部”，招收《少儿科技》小记者，到小记者较多的学校讲授采访知识，广泛接收各地学生生活中或学校里的科技活动信息，然后进行选择、策划，由该刊记者或学校老师、家长带领小记者对选定活动进行采访并撰写采访稿、拍照，文图择优刊登在最新一期的《少儿科技》上。如今，“小记者在行动”栏目的参与学生范围越来越大，已由安徽扩展至华东地区乃至全国，小记者囊括小学三年级至初中三年级学生，每期有多篇采访稿汇集至编辑部待选，栏目互动效应优良，密切了该刊与读者、与作者、与学校、与老师、与相关科普机构的往来。除了以上三类栏目，少儿科普期刊一般还包括学科类栏目（比如天文类、地理类）、包容性栏目（比如诗歌类、漫画类）等，因这些较为普遍、各刊多有开设且各有经验，此处不再赘述。少儿科普期刊必须坚持以少年儿童为本位的办刊思路，根据目标读者的阅读需求和审美情绪设计栏目、编辑内容，提高读者对期刊的支持率，增强读者对期刊的黏性。具体到实践中，如何不断适应读者的口味，如何办成少儿科普期刊的精品，是每名少儿科普出版人需要不断探讨的课题。

作者：汪媛 单位：少儿科技杂志社