情景教学法在英语语法教学中渗透

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［摘要］鉴于现阶段我国高职高专英语语法教学存在一些问题，导致教学效果不佳，不利于将学生培养成为高技能人才的情况。本文着重分析了英语语法教学现状，明确其存在语法教学受重视程度不高、选用传统教学方法及教学效果不佳问题，进而探讨情景教学法应用的意义，之后探讨情景教学法有效渗透的做法，即根据教学内容及学生实际情况，创设适合生活化情境、游戏化情境，使之能够激发学生学习兴趣，引导学生进行情境学习，进而获得良好的学习效果。

［关键词］情境教学法;高职高专;英语语法教学;渗透

情景教学法是指在教学过程中教室有目的地引入或创设具有一定情景色彩、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。由此可以看出此教学法注重提高学生的主体地位，考虑学生的实际情况，有意识地引导学生投入到学习中来。所以，将情景教学法渗透到高职高专英语语法教学之中是非常有意义的。

一、高职高专英语语法教学现状的分析

(一)英语语法教学的重视程度不高

高职高专英语是基本学科之一，无论是英语专业还是非英语专业学生都需要学习的一门课程。英语教师需要认真对待英语教学，根据教学要求及学生的实际情况，合理地策划并实施此项教学活动，以便通过持续不断的教授和锻炼，提高学生英语综合应用水平。但深入了解现阶段高职高专英语语法教学，发现诸多教师未能正确认识语法学习的重要性，更没有深入敌了解学生英语语法方面欠缺情况，进而合理地规划与实施语法教学活，有效地、有针对性地教授他们英语语法，相应的学生因英语语法掌握不扎实，无法准确地进行英语表达或英语写作。另外，诸多学生也没有深入地、全面地了解英语语法，使之未能认识到英语语法学习对自身英语语言水平有积极的促进作用，反而认为英语语法难理解，学习比较吃力，进而忽略这部分内容的学习。

(二)选用的教学模式比较落后

提高英语语法教学有效性，可以激发学生的学习兴趣，使之积极主动地学习英语语法，逐渐克服学习困难，系统地、扎实地掌握英语语法，逐步提高自身英语语言水平。当然，前提条件是采用切实可行的教学模式。但现阶段多地高职高专英语语法教学依旧以灌输式教学模式为主，教师根据教学要求及教学任务，围绕英语教材来策划教学活动，在英语课堂上向学生灌输大量地英语语法知识，并简单举例解释说明英语语法的用法，学生只能被动地、机械地学习，而学习效果不佳，对英语语法的理解一知半解，在实际解题或写作的过程中难以准确的运用英语语法，常常出现语法问题。

(三)英语语法教学的针对性不强

高职高专学生生源比较广泛，相应的他们英语语法知识掌握参差不齐。英语教师应当注意了解学生的实际情况，明确他们英语基础水平，进而遵循因材施教的原则，设计不同层次的英语语法教学活动，以便有针对性地教授不同层次的学生，使各层次学生均能良好学习，不断提高自身英语语法知识水平。但事实上，诸多教师实施一刀切教学，也就是直接按照教学要求，将教材内容搬到课堂上，教授学生英语语法，其针对性不强，即对于优秀学生来讲，他们已经掌握了这部分知识，比较浪费时间;对于差生来讲，讲授的语法知识与他们所掌握的知识未能有效衔接，相应语法知识学习比较迷茫、困惑。

二、高职高专英语语法教学中情景教学法运用的意义

(一)有利于克服传统语法教学的弊端

一直以来高职高专英语语法教学都在运用传统教学方法，使得课堂教学特别注重语法知识的教授、难句分析及句子的语法结构，让学生系统地学习语法知识，并且加强语法知识的记忆，这就使得大多数学生只能被动地、机械地学习，他们虽然掌握了语法知识，但却不懂得如何运用，致使英语表达、英语写作之中常常出现语法错误。其实，“填鸭式”教学存在一定的弊端与缺陷，并不适用于英语语法教学之中。英语语法教学具有理论性和实践性，应开展理论与实践相结合的教学活动，通过学习语法知识，之后实践运用，在反复学习与练习的过程中理解语法知识，懂得运用之法。为此，将情景教学法应用于高职高专英语语法教学之中是非常恰当的，既能够创设特定教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使之全身心地投入到课堂学习中来;又能够引导学生进行情境学习与实践练习，使之有效学习，扎实地掌握和吸收语法知识。

(二)有利于调动学生学习语法的积极性

对于学生来讲，英语语法知识比较抽象、枯燥，学习比较吃力，难以获得良好的学习体验。将情景教学法应用于高职高专英语语法教学之中，能够改变对语法知识予以形象化、具象化、简易化处理，让学生更容易理解和学习。之所以这样说，主要是教师可以利用图表图示解释英语语法，并且通过呈现生活化英语语法应用案例，让学生不仅能够理解英语语法知识，还能够让他们的懂得语法知识的具体用法，如此势必能够让学生感受英语语法学习更容易、更轻松、更有趣，进而积极地、主动地参与到英语语法知识学习中来，收获良好的学习效果。从这一方面来讲，情景教学法的应用，有利于调动学生英语语法学习的积极性。

(三)有利于提高语法教学效果

情境教学法的有效应用还有利于提高英语语法教学效果。之所以这样说，因为无论是英语语法概念的解释、英语语法规则的说明及英语语法的应用都能够借助特定情境来实现，并且能够真正贴近学生，让学生产生良好的学习状态和学习情绪，让其更容易理解和学习法语知识，加强记忆。

三、情景教学法在高职高专英语语法教学中有效渗透的做法

面对当前高职高专英语语法教学存在诸多问题的情况，应利用情景教学法来代替传统教学法，创新调整教学活动，使之能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动他们的主观能动性，全身心地投入到英语语法学习中来，克服学习困难，真正理解和掌握英语语法知识，逐步提高自身英语综合应用能力。

(一)英语语法教学中创设生活化情境

高职高专英语语法教学中有效渗透情景教学法，使之能够贴近学生，有效地教授和培养学生，促使其能够有效学习英语语法知识，不断提高英语综合应用能力。为了能够真正做到这一点，需要教师认真研究英语教材，掌握英语语法知识，结合学生的实际情况，比如兴趣爱好、学习能力、认知能力及理解能力等，有针对性地收集相关教学资源，进而合理地规划设计基于情景教学法的英语教学活动，以便在课堂上创设能够贴近教材、贴近学生的特定情境，比如生活化情境的创设，即可以让学生产生亲切感，激发他们的学习兴趣，调动他们的主观能动性，使之真正参与到课堂教学中来;又能够通过创设生活化英语语法学习与应用的情境，让学生更容易理解和掌握英语知识，有效学习。例如教师在组织学生学习be+too+adj．+todosth．语法时，对课文句子Saroowastooyangtorememberwherehegotonthetrainandwheregotoff分析，说明以上语法知识的运用。但为了能够让学生更加形象化、具象化地了解语法知识，教师引出be+adj．+enoughtodosth．语法，并且利用多媒体播放了生活情境视频，即一高一低两名同学回答黑板上的问题，其中A因身高较高，将答案填在括号内，而B因身高不够只能跳起来将答案写在括号内。教师用英语对以上生活情境进行描述，即:istallenoughtowritetheanswerintheblank．Bistooshorttowritetheanswerintheblank．这让学生更容易理解两个句型，掌握语法知识的运用。

(二)英语语法教学中创设趣味化情境

从学生的兴趣爱好出发，还可以借助情境教学法，在英语语法课堂教学之中创设趣味化情境，将学生带入到轻松、愉悦的情境之中，这能够激发学生的学习兴趣。此时教师结合教学内容来创设游戏活动，组织学生共同做游戏，那么学生能够积极主动地参与游戏，努力完成游戏任务，与此同时学生能够欣然地接受英语语法知识的学习，并且为了完成游戏任务而认真对待英语语法学习，如此势必能够使学生真正收获英语语法知识。需要特别说明的是教学情境及游戏活动的创设依据教学内容，以便创设良好的教学活动。

四、结语

在我国越来越注重高技能人才培养的当下，目前诸多高职高专学生英语水平偏低，不符合高技能人才培养需求。究其原因，主要是现阶段高职高专英语教学存在一些问题，尤其是语法教学方面。针对此种情况，应当正确认识情景教学法及其重要性，将其有效渗透到语法教学之中，改变语法教学现状，使之更加科学化、合理化、有效化地展开。

参考文献:

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作者:王丽利 单位:北华大学师范分院