高校班级文化建设的有效途径

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摘要：文章首先介绍了高校班级文化建设的现状，然后提出了高校班级文化建设的有效途径，即加强理想信念教育，明确班级文化建设目标；完善班级制度，培育班级成员认同的班级约定；抓好学生干部的选拔培养，构建团结友爱的班级；开展“有灵魂”的班级活动，加强班级凝聚力建设；以班风建设为核心，优化学风建设；发挥辅导员教育引导、优秀学生榜样引领作用。

关键词：高校；班级文化；班级制度

一、高校班级文化建设的现状

班级作为高校思想政治教育和专业知识教学最基本的活动单位，它既是一种教育制度，又是一种文化模式。它直接影响着班级的整体氛围、学生的个人发展，是班级和谐发展的基础。同时，班级文化也是一种班级成员约定俗成的价值观念，内在约束着学生的行为习惯[1]。随着高等教育从精英教育向大众化教育的转变，高校班级集体意识淡化、理想信念模糊，这些问题不仅增加了高校思想政治教育工作的难度，也给班级文化建设带来了新的挑战。

（一）学生文化背景各不相同，导致文化的多样性

高校学生来自各个地区、各个民族，成长环境、风俗习惯、教育程度和家庭熏陶都不相同，这就使得学生无论是在生活方式还是在价值取向、兴趣爱好等方面都存在着较大的差异，这些差异无形中会形成一定的文化冲突，因而容易导致班级组织松散，缺乏凝聚力[2]。

（二）班风建设风格各异，导致班级之间发展不均衡

高校学生入学后，随着时间的推移，各个班级之间的差距逐渐拉开。有的班级学风浓郁，积极参加各项活动，班级团结，这样的班级越发展越好；有的班级学风不浓，学生学习习惯差，班级缺少凝聚力，长期如此，整个班级会变得缺乏积极、自信的文化氛围，班级整体也会失去士气和活力。

（三）学生集体意识淡薄，导致参加活动的动机不强

高校学生个性强，容易以自我为中心，每个人都有自己的发展目标，缺乏班级共同的目标。部分学生团队协作意识缺失，对自己以外的其他事情不闻不问，拒绝参加班级活动。

二、高校班级文化建设的路径

（一）加强理想信念教育，明确班级文化建设目标

班级要积极开展学生的理想信念教育，增强学生实践社会主义核心价值体系的自觉性。班级可以根据大多数成员的意愿，建立健康的、可行性较高、体现时代感的班级文化建设目标，以“主题团课”“班级沙龙”为载体，扎实有效地开展各类弘扬主旋律的主题教育活动。班级通过开展感恩诚信教育、立德修身教育等一系列活动，引导学生端正世界观、人生观和价值观；班级通过举办爱国主义演讲、辩论赛、志愿服务活动将社会主义核心价值观教育落到细微处，以提升学生的品德修养和文化内涵。

（二）完善班级制度，培育班级成员认同的班级约定

班级建立后，全体成员就要一起制定班级制度，并把它作为班级成员共同遵守的行为准则。在制定班级制度时，辅导员、全体学生都要共同参与。辅导员和学生依据学校相关规范，结合班级实际情况，通过充分的讨论制定人性化的、符合学生实际需求的、具有较强信服力和可行性的班级制度，辅导员要将社会主义核心价值观融入班级文化建设，同学生一起创造、培养出具有时代感、富有个性的班级精神，形成班级成员共同认同的班级约定。

（三）抓好学生干部的选拔培养，培育团结友爱的班级

学生干部在班级的文化建设中起着举足轻重的作用。学生干部在实际工作过程中会通过自身的影响力和感召力去影响其他学生，实现班级的共同目标，因此选拔培养学生干部一定要秉承“德才兼备，以德为先”的原则。学生干部要主动服务其他学生，乐于奉献，全心全意地维护其他学生利益，做好教师与学生之间的桥梁。另外，良好的班级氛围是进行学生思想教育、促进学生健康成长的基础。班级在组建之初，可以通过组织团体类的活动，如寝室设计大赛、趣味游戏竞赛加强学生之间的沟通和了解，从而增强学生的集体意识和班级意识，让学生在生活中懂得尊重每个人的生活习惯、个性特征，发挥每个人的专长和优势，学会处理好寝室关系、人际关系，积极营造团结友爱的班级氛围。

（四）开展“有灵魂”的班级活动，加强班级凝聚力建设

主题健康、内容丰富的班级活动是进行学生素质教育的重要载体。教师建设班级文化最好的途径就是组织和鼓励学生参加各种各样的活动，让学生在“有灵魂”的班级文化活动中受教育、长才干。教师开展“有灵魂”的班级活动时，必须让每一个学生都成为活动的主人，让学生积极参与策划，让活动贴近学生生活，同时教师还应该注重活动的内涵和层次，如通过举办班级辩论赛、才艺展示、书画大赛等丰富班级学生的课余文化生活，锻炼学生的理性思维和沟通表达能力；通过自发组织课外兴趣小组活动，开阔学生视野，提升学生的综合素质；通过社会实践活动加强学生对社会的正确认知和对他人的认同感。“有灵魂”的班级活动会内化成学生的认识，会加强班级凝聚力建设。

（五）以班风建设为核心，优化学风建设

班风是班级的个体特征和集体人格的有机结合，主要反映在班级共同的思想认识、观念立场、理想信念等群体性格特征上。班风确定的过程，应该是学生自我教育、自我管理的过程，班风建设的好坏将直接影响到班级的学风建设。一个班风好的班级，有助于学生形成积极的学习态度；反之学生则缺少奋斗目标、散漫懈怠。班风建设和学风建设二者相辅相成，根据调查显示，91%的优良学风班班级文化建设模式较为健全。班风良好，这就要求我们把班风建设重点放在学风建设上。关于学风建设方面，教师需要遵循学生成长成才的规律，严格规范自习和课堂管理，重视学生学业过程管理，培养学生良好的学习习惯，引导和指导学生在成长的各个阶段制订切合实际的发展目标和学业规划。

（六）发挥辅导员教育引导、优秀学生榜样引领作用

班级文化建设需要辅导员充分发挥教育引导作用。辅导员要根据学校的规章制度与文化内容，引导班级开展各项活动，进而建设积极的班级主流文化，以此激励学生认同班级，产生班级归属感，增强班级凝聚力。有学者说过：“我们想把学生教成什么样的人，那我们自己首先要成为那样的人”。辅导员要以自身的人格境界感染学生，从而提高学生的人格境界。同时辅导员还要以激发学生的自我教育为切入点，发挥优秀学生榜样引领作用，通过展示、弘扬优秀学生榜样可信、可见、可学的成长故事，引导学生相信自己、欣赏自己，从而发掘潜能，提高学生的综合素质。

三、结语

高校班级文化建设不可能一蹴而就，片面地追求多出成果，盲目地追求立竿见影，结果都会华而不实。揠苗助长式的人才培养违背了教育的基本规律，“欲速则不达”。因此，探索班级文化建设就必须强化高校对班级文化的认识，从而建构和营造有利于学生成长的高校制度和文化环境，整合教育资源，改进工作方式方法，促进高校班级文化建设。

参考文献：

[1]陈志刚,孙长清,赵永吉.探析当前高校班级文化建设的有效措施[J].当代教育论坛(上半月刊),2009(1):116-118.

[2]吴建芳.高校班级文化建设的实现途径[J].新西部(中旬刊),2014(8):112-113

作者：许艳 王鹏 张媛媛 单位：大连工业大学