企业文化认同对校企合作模式的作用

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【摘要】企业文化是可分层的广阔系统，包含物质文化、制度文化和精神文化三部分。校企合作中，学校与企业在顶岗实习、实习基地等合作模式的选择上都与企业的这三部分文化息息相关，物质硬文化和制度、精神软文化共同影响着职业院校对实习就业企业的选择。

【关键词】企业文化；校企合作模式

一、企业文化

（一）文化的概念及内涵要了解企业文化，首先必须明白文化的含义。文化的概念也没有唯一定论。英国文化学家泰勒认为，文化是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗、任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。而美国文化学家克莱德·克里克洪认为，文化是历史上所创造的生存式样系统，既包含显性式样，又包含隐性式样；它具有为这个群体共享的倾向，或在一定时期是为群体的特定部分所共享。文化是跟人类生存生活相关的广阔系统，这个系统是可以分层的，即物态文化层、制度文化层、行为文化层、心态文化层。《中国大百科全书———社会学》定义：广义的文化是指人类创造的物质产品和精神产品的总和；狭义的文化是指语言、文学、艺术及一切意识形态在内的精神产品。由此看出，文化跟人类的生产生活息息相关，是物质和精神的综合系统，可通过物质文化、制度文化、行为文化等层面去研究。

（二）企业文化企业作为组织，它承载着社会文化的一部分。企业因各自的经济形式、历史渊源、组织规模、经营方式、行业背景等不同而文化各异，但每个企业都有相对稳定的文化元素。根据文化的概念及其内涵，企业文化也有很丰富的定义，比如体现企业物质文化的元素有厂房设施、机器设备、原材料、产品等；体现企业制度文化的元素有企业组织架构、管理制度、企业与外界沟通交往的合同约定、企业生产经营模式和教育培训方法等；体现企业精神文化的元素有企业生产经营理念、企业愿景、价值标准、道德规范、行为取向、企业精神等。有句俗语叫“百年企业靠文化”，企业文化的作用不言而喻。最近很火的电视剧《楼外楼》，传递出的兼济天下，扶贫济困，对“伙计”的尊重和宽容，师徒传承，视“牌匾”为神圣不可冒犯等等，其经营之道是企业文化的典范；同仁堂兴盛三百多年，就是凭借企业文化———“品位虽贵不敢减物力，炮制虽繁不敢省人工”的货真价实理念和“修合无人见，存心有天知”的道德约束行为。正是有“药丸三克责任千斤”的意识，有几代同仁堂人渗入血脉的相传，才成就了手工搓丸一次成型率可以达到百分之百的张冬梅、郭凤华这样的大国工匠。由此看来企业最初的管理制度，约束人行为的制度文化，最终会演化为员工的自觉意识，进而成为精神层面的东西。全球数量最多的长寿企业在日本，其秘诀就是企业有自身强大的文化基因，文化基因是传承的核心。提出了整个民族的文化自信，企业的创新和发展同样离不开文化自信。

二、校企合作模式

按照人才培养工学结合方案，我国校企合作大体有阶梯分段模式、半工半读模式、订单培养模式、教学工厂模式、厂内基地模式、行业主导模式及职教集团模式等多种，并采用工学交替、工学并行、顶岗实习、企业冠名班等多种教学形式完成职业技能人才的培养。2007年，深圳市宝安职业技术学校与深圳市高新奇科技股份有限公司签署共建“企业校区”协议，把“学校办到企业、把课堂搬进车间”的校企合作形式吸引了世界眼球。

三、企业物质文化对校企合作模式的影响

物质文化是企业文化的主体，包含企业地域环境、厂容厂貌、生产规模、设备技术力量、产品结构型式及质量级别等等。职业院校在校企合作模式选择中，应首先考虑企业的物质文化，原因有三：第一，企业地域环境是学生顶岗实习及选择就业考虑的因素之一。根据我们对多届顶岗实习生调查显示，80%以上的学生将企业地域环境作为选择实习单位的第一因素。第二，企业的性质、经营方向、工作环境、社会形象等因素直接关系到学生实习及就业稳定率。调查显示，学生频繁换岗的原因中，工作环境因素占到60%以上。第三，企业生产设备和产品生产工艺关系到学生专业对口稳定率。学生一旦接触到老旧设备、落后工艺、单一流水线作业以及与所学专业不符的工作任务，大都会在实习结束后离开企业而不选择就业。由此可见，企业物质文化关乎学生实习成效和就业后的发展前景，在校企合作模式建设中尤为重要。

四、企业制度文化对校企合作模式的影响

制度文化是企业文化的骨架，包括组织管理架构、人事考核管理制度、设备操作规程等等。企业先进的经营理念、规范的管理制度、科学的组织体系、优良的拳头产品、合理的薪酬制度等无疑是校企双方合作共赢的基础。但仍存在部分学生因企业管理制度和生产性质不适应而频繁跳槽。就业跟踪显示：70%以上的学生不适应两班倒；70%以上的学生不适应8小时以外继续工作；60%以上的学生在选择企业时注重企业人才培养制度和晋升机会。所以，学校在选择合作企业时，应注重学生岗位能力培养，不断优化校企合作方案；应尊重企业劳动制度，合理宣传企业精神，培养学生身心健康发展，帮助学生树立企业主人翁精神及正确的人生观和价值观。

五、企业精神文化对校企合作模式的影响

精神文化是企业文化的积淀。崇尚劳动的时代是工匠辈出的时代，忠于职守、爱岗敬业、技艺精湛的工匠们是企业精神的排头兵，共同铸造了企业精神文化。比如，学生常说：“我的师傅厉害得很”“企业中的某某牛得很”，可见工匠精神就是在一代代人的膜拜中潜移默化并不断传承，激发着新一代职业技能人才的士气。另外，校企合作模式中，企业进校园活动中除了展望技能人才的发展前景外，明显地多了对实习生及就业者人文关怀类的宣传，比如员工生日福袋、集体婚礼、家属团拜、旅行奖励等等。顶岗实习生在这种氛围中，会逐渐固化自己的价值观，做企业忠诚的员工。如果把实习生当短期工、廉价劳动力，在培养人才方面没有担当，无视社会责任，这样的企业没有合作市场。总之，校企合作呈现的其实是文化的合作，主要体现在校园尊师文化与企业师徒文化的认同，学校树理想与企业增信念的融合，校园强理论与企业重实践的统一。无论哪种校企合作模式，只有充分关注企业的物质、制度和精神三方面文化背景，才能为学生搭建岗位成才的平台。

参考文献：

[1]岳凤歧，彭才根.《校企合作中校企文化的相互影响》，《江苏教育》2010年

[2]安瑞朝.《浅谈校企合作对企业的积极影响》，《中国科教创新导刊》2012年

[3]刘繁荣、马珂.《企业文化与校园文化的交融对高职院校校企合作的影响》———以江西旅商学院与百胜集团合作项目为例，《职教论坛》2013年35期

作者：牛清明 单位：兰州现代职业学院