器乐演奏走进中小学音乐课堂探究

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摘要：器乐演奏是中小学音乐教学的重要内容，对于激发学生学习音乐的兴趣和热情，提升学生的音乐学科素养，丰富学生课外生活等方面起着正面积极的作用和价值。从20世纪80年代起，我国将器乐演奏纳入中小学音乐教学中，教授中小学生器乐演奏的基本常识和技能，取得了一定的教学成效。本文主要从如何让器乐演奏走进中小学音乐课堂方面展开阐述，希望可以为音乐教学提供新的教学思路。

关键词：器乐演奏；中小学；音乐教学；策略探究

器乐演奏教学与普通的知识教学存在一定的差异，重视实践，深受中小学生的喜爱，教学的专业性较强。

一、器乐演奏的意义

从北师大的《中国学生发展核心素养》中可以发现许多美育元素，注重对学生发现、感知、欣赏和评价美的培育，而音乐教育是进行美育的重要手段之一。将器乐演奏引入中小学音乐课堂能够提升学生的艺术表达和创造表现的兴趣和意识，从而进一步提升学生的核心素养：首先，器乐演奏可以培养学生学习音乐的兴趣，激发学生学习的动机；在音乐课堂上演奏器乐可以让中小学生感受到竖笛、口琴、口风琴、陶笛等器乐独特的魅力，激发学习器乐的动力与欲望，学生想要上音乐课，喜欢上音乐课。器乐演奏可以为音乐课堂营造良好的课堂教学氛围，让学生产生亲近音乐的良好态度。其次，器乐演奏促进学生感受音乐，表现音乐的欲望[1]；学生通过欣赏和亲身实践器乐演奏可以感受音乐美和艺术美，很好地理解和体会音乐的内涵，提升自我表现力。同时，器乐表演还可以更好地提升学生音准把握能力，在器乐的辅导帮助下学生可以更好地进行发声练习，增强学生发声的自信心。第三，器乐演奏能够提高中小学生对音乐基础性知识和音乐基本技能的把握；传统的音乐课堂教学主要是教师带领学生进行歌唱，教学模式比较单一，音乐课堂非常枯燥，中小学生很快就会产生倦怠心理，提升不起学习音乐的兴趣。如果将器乐演奏引入课堂教学当中，学生就会对学习器乐产生向往，上音乐课时就会努力学习教师教授的专业演奏知识技能，学习新的演奏知识，不容易产生懈怠心理。在这样的教学情境之下，学生学习的主动性和积极性可以得到极大地提升和增强，中小学音乐教学质量和效率会大大得到增强和提升[2]。最后，器乐演奏具有艺术性、情感性和技巧性；学习器乐可以促进学生多器官协调发展，激发学生思维和智力方面获得一定的发展，帮助学生提升自身感受、理解、欣赏和表现音乐的能力，促进学生陶冶高尚的品格和情操，提升中小学生的核心素养，获得全面发展。器乐演奏有利于促进中小学阶段的音乐教育与美的感动相结合，从而进行渗透人心的情感教育，提升学生的审美能力和核心素养。由此可知，将器乐演奏走进中小学音乐课堂可以提升帮助学生提升感受美、鉴赏美和创造美的能力，对学生的美育进行培育，从而促进学生的全面发展和核心素养的提升与进步。

二、“器乐进课堂”存在的问题

将器乐演奏引入中小学音乐课堂上存在一些问题，这些问题阻碍着学生掌握器乐的情况和音乐课堂教学质量的提升。首先，学校师资力量缺乏，学校重视程度不够；一些中小学学校音乐教师数量较少，一个教师往往需要负责整个教学班级，教师的教学负担非常重，很难提高音乐课的教学质量和效果。而且一部分中小学校特别是农村地区的中小学，对音乐教学的重视程度不够，认为学生学习语数外物化才是重点，学习音乐知识无关紧要，音乐课得不到保障，缺乏器乐设备的配备等。其次，教师对器乐演奏教学方法掌握不到位，教学目标不明确；虽然一些音乐教师尝试将器乐演奏引入中小学音乐课堂，但是受到教师自身的专业素养影响，教师无法根据学生的音乐水平制定器乐演奏教学目标，采取恰当合理的器乐演奏方式帮助中小学生尽快地掌握弹奏器乐的技巧，浪费了大量的课堂教学时间却无法让学生学到专业的器乐演奏知识技能[3]。最后，器乐演奏教学脱离学生实际，导致学生学习器乐的兴趣缺失；教师在课堂上向学生教授的曲目过于陈旧，学生无法集中自身注意力和兴趣学习音乐课堂上的曲目，无法理解曲目表达的情景，处于一种非常迷茫的状态。这些都是将器乐演奏引入中小学音乐课堂的阻碍因素，只有全面认识到这些因素才可以更好地在中小学音乐课堂上演奏器乐，帮助中小学生掌握器乐演奏的专业技能。

三、“器乐进课堂”的教学策略

（一）多种教学形式结合，提升学生核心素养

中小学音乐课堂引入器乐演奏时一定要将器乐演奏与歌曲、欣赏和音准教学相结合，不能使其处于课堂教学的主导地位。新课程标准指出在中小学音乐课堂上引入器乐演奏的主要目的不是为了让学生掌握器乐演奏的技巧，而是为了在器乐演奏的辅助教学之下，促进学生审美能力的提升和增强[4]。因此，各个中小学校在展开竖笛、口琴、口风琴、陶笛等器乐形式的教学时应该将其与其他音乐形式进行结合，减少单纯的器乐技术练习，这样的教学形式才可以提升音乐课堂教学的趣味性，提升学生学习的积极性和主动性，在器乐演奏的辅助教学之下，掌握更多的音乐知识技能。音乐是听觉的艺术，是情感的世界，在器乐的辅助之下学生可以更好地对音乐进行欣赏，获得更多的音乐美感。将器乐演奏与歌曲、欣赏相结合可以帮助学生提升自身对音乐的鉴赏能力，具备一定的艺术修养，提升艺术鉴赏能力，促进学生核心素养的发展。

（二）长期坚持器乐教学，提升学生音乐技能

在中小学的音乐课堂上要想提升学生的核心素养就应该使学生具备相应的器乐知识、演奏技能和方法的积累，而排笛、葫芦丝、口风琴等音乐教材上涉及的器乐都是需要学生花费长期学习和练习才可以掌握演奏技巧，提升自身的演奏技能的，因此各个学校要想将这些器乐演奏引入中小学音乐课堂就必须长期坚持，器乐演奏本就是一项长期性的教学工作，需要长期坚持不懈才可以取得教学效果。各级中小学校在将器乐演奏引入中小学音乐课堂教学之前一定要广泛地进行调研，结合本校中小学实际情况制定器乐演奏教学目标、教授方式和教学进度[5]。虽然学校开设的音乐课堂涉及演奏的器乐难度不大，但是大部分中小学生缺乏相应的音乐基础和音乐素养，每周学习的时长有限，因此各校教师在进行器乐演奏教学时一定要细水长流，帮助学生打好器乐演奏的基础，将每一种器乐形式演奏时如何让器乐演奏走进中小学音乐课堂李莉（江苏省南通市崇川区教育体育局江苏南通226001）需要注意的各类细节和事项教授给学生，帮助学生掌握器乐演奏的技巧。如果一些教师为了追赶教学进度，一股脑地将器乐演奏的知识灌输给学生，学生受到自身学习能力和接受能力的影响，无法很好地将其进行吸收和掌握。这样的教学同样可以帮助学生养成坚持不懈的精神品质，通过长期对器乐的学习，学生能够克服学习中遇到的各类问题和障碍，循序渐进地进行学习，并且将这样的学习模式迁移到其他学习和生活当中，坚持不懈、奋斗到底，养成良好的精神品质和价值挂念，可以取得更加全面的发展，提升自身的核心素养。

（三）遵循学生主体地位，提升自主探究能力

学生的核心素养包括发现、感知、欣赏和评价美的意识和能力，教师在将器乐演奏引入中小学音乐课堂的过程中一定要注重遵循学生的主体地位，促进学生的自主发展。各级教师应该了解器乐演奏本就是一个实践性很强的教学活动，教师必须要给予学生充足的时间和机会发挥主观能动性进行练习。传统的音乐课堂上教师一味地对学生进行灌输，采取填鸭式课堂教学，这样的教学模式并不适用于音乐课堂。因此，我提倡教师在进行器乐演奏教学时应该多多教授学生一些演奏的基本方法和技巧，让学生自主地进行练习，逐渐掌握相对应的器乐，遵循学生在音乐课堂教学中的积极性和主动性，更好地对器乐演奏进行探索。而且教师可以加强与学生之间的互动，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，让学生直接讲出自己在演奏器乐时存在问题和疑惑，教师有针对性地对学生进行辅导，逐渐提升学生的演奏能力。学生的自主学习能力是非常重要的，只有拥有了这样的能力，学生才可以学到更多的知识内容，增加自身的知识储备，提升自身的核心素养。

四、结束语

将器乐演奏纳入中小学音乐课堂上能够使中小学音乐课堂变得更加有趣、生动、充满生机与活力。可以提升学生的音乐理解能力，提升音乐的审美力和创造力，提升中小学生的艺术情操和核心素养。学生在学校除了可以学到学科专业理论知识外还可以学会器乐的演奏，这样可以丰富中小学生的课外生活，提升学生的竞争力，帮助学生在将来的社会竞争当中占据一席之地，获得更加全面的发展。教师要注意中小学音乐课堂上的器乐教学并不是为了培养艺术家，应该多多探索和交流心得器乐演奏教学方法，加强与其他教师的探讨、交流和研究，合理安排教学活动，提升中小学生的艺术修养和核心素质。

参考文献：

[1]罗栋.民族器乐葫芦丝在中小学音乐教育中的应用[J].百科知识,2020(21):57-58.

[2]王雅洁.浅谈中小学音乐教学中的节奏训练策略[J].黄河之声,2020(13):85-86.

[3]张晓祥.浅论民族器乐与中小学音乐教学的融合[J].当代家庭教育,2020(7):22.

[4]文凌霞.让小打器乐敲响学生心中的音符[J].课程教育研究,2020(8):216.

[5]李婧涵.优秀中小学音乐教师应具备的钢琴伴奏能力分析[J].黄河之声,2020(4):120.

作者:李莉 单位:江苏省南通市崇川区教育体育局