国外钢琴启蒙教育模式

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摘要：近年来，钢琴教育在我国如火如荼的开展，深受人们喜爱。启蒙教育是教育中的重点阶段，对于今后学习与发展具有奠基性的意义。为此，深入探究钢琴启蒙教育能够促进钢琴教事业更好开展。然而，我国钢琴启蒙教育与国外教育具有一定差异，影响了我国钢琴教育成效提升。因此，本文将基于国外钢琴启蒙教育的特点，分析了国外与我国钢琴启蒙教育存在的差异，并以此提出了国外钢琴启蒙教育对我国的启示，从而希望能够帮助我国钢琴启蒙教学提供具有价值性的参考。

关键词：国外；钢琴启蒙教育；我国启示

钢琴起源于欧洲，在不同的历史时期，德国、美国、俄国、匈牙利等国家，都成为世界培养除了出色的钢琴大师，为钢琴事业发展做出了巨大贡献，同时它们也被成为钢琴教育强国。现阶段，越来越多的孩子学习钢琴，钢琴教育也随之被社会所关注。启蒙教育是教育中的起步阶段，它是促进学生今后个性化发展重要阶段。因此，在钢琴教育中，启蒙教学也是十分重要的。为此，钢琴教师应积极分析国外钢琴启蒙教学模式，完善我国钢琴教学体系，从而促进我国钢琴事业良好发展。

一、国外钢琴启蒙教育的特点

基于对国外钢琴启蒙教育特点进行分析，其最显著的特点即是对孩子进行兴趣培养，并精选出不同时期、不同风格的民族传统音乐作为钢琴基础教学。国外对于钢琴教学重视启蒙教育，卢梭曾言：“音乐教育应从幼儿出发”。为此，这一思想为国外钢琴教育奠定了基础，并对钢琴启蒙教学影响深远。俗话说兴趣是孩子最好的教师，培养孩子学习兴趣，能够在一定程度上深入挖掘孩子的创造能力、想象能力以及动手能力，而国外钢琴启蒙教学恰恰符合这一特点。他们并不会像我国家长一样逼迫孩子不喜欢学的艺术与专业。同时，在钢琴学习过程中也并不会让孩子超负荷去完成教学任务。国外钢琴启蒙教学正是运用这一思想，在一定层面上与我国钢琴启蒙教育理念相反，主张教学过程中对孩子有足够的耐心与信息，以此才能够达到理想教学目标。

二、国外与我国钢琴启蒙教育存在的差异

现阶段，钢琴在我国深受人们喜爱，作为一种音乐艺术，我国在教学形式上与国外钢琴教学存在着一定差异。首先，在我国多数家长主张孩子三岁、四岁就开始学习钢琴，并且望子成龙、望子成凤的心理逼迫孩子学习那些无法承受的重量级钢琴，对于三岁孩子而言，他们不能有效掌握专业技能。并且长期以往老师与家长的批评，会导致孩子厌烦钢琴学习，以至于渐渐放弃。而国外钢琴启蒙教育则主张三岁孩子学习音乐知识，五岁以上孩子开始学习钢琴专业技术。在这一时期的孩子对于学习有一定的积极性，能够有效掌握与理解相关知识，并且教师能够适当挖掘出孩子内在潜能。同时，并不会逼迫孩子去学习，而是主张兴趣培养，让孩子积极主动的参与到学习当中，对于那些学习不好的孩子并不会采取批评式教育，而是给予一定的鼓励机制，由此才能够促使孩子在启蒙教育阶段对钢琴学习产生积极兴趣，进而促进孩子综合能力发展，教育质量良好提升。

三、基于国外钢琴启蒙教育模式对我国的启示

基于国外钢琴启蒙教育特点，以及我国与国外钢琴启蒙教学的差异，我国应积极转变教学方式，注重钢琴启蒙教学的情感与智力开发，以兴趣培养教学为主、以引导教学为辅，依据孩子身心特点，有针对性的设置教学内容，突出学生在学习中的主体，进而能够引导学生积极主动参与到教学中来，以此促进钢琴事业在我国良好发展。因此，国外钢琴启蒙教育对我国的启示如下：

（一）注重钢琴启蒙教学的智力开发

基于国外钢琴启蒙教学对我国的启示，注重钢琴启蒙教学能够促进孩子的智力开发。对于初学钢琴时的学生而言，音乐基础知识教学也是促进学生智力开发的活动。例如，乐谱教学。钢琴乐谱需要学生同一时间观看两行不同的音符，稍有不注意就会影响对高低音的判断，由此钢琴教师看可以通过乐谱教学开发学生注意力以及记忆力的潜能。同时，培养学生左右脑的协调性可依靠钢琴操作教学，让学生在弹奏的过程中注重双手配合，眼睛、脚、大脑等都要同一时间贯穿在整个演奏中，教师也要不断给予学生鼓励，从而能够有效提升学生钢琴启蒙的智力与综合能力提升。

（二）注重钢琴启蒙教学的情感开发

长期以来我国钢琴启蒙教学受总体教学形式的影响，造就了我国学生特有的思维模式，即是指言听计从、按部就班学习等形式。此种现象与国外相比较，在一定程度上限制了学生的想象力与创造力等思维能力。为此，我国钢琴启蒙教育应积极引进国外先进思维注重情感开发，以培养学生学习兴趣为主，转变传统教学观念，促进学生提升综合能力的同时，提升综合素养。例如，组织钢琴实践活动，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，并在师生互动的环节中，增强师生之间的情感交流，从而能够帮助学生提升想象力与创造力。同时，教师可以通过播放一些音乐，引导学生通过音乐节奏融入自身的个人感情，进而激发学生对音乐学习的热情。此外，要在启蒙教育阶段培养学生形成情感意识，让他们懂得学习钢琴不是技术活，而是一种对个人情感的表达，以此才能为听众带来一支优秀作品。

四、结语

综上所述，钢琴启蒙教育是教育阶段的重点。但是，针对国外钢琴启蒙教育模式分析，我国钢琴教育还存在着诸多不足问题。因此，要在钢琴启蒙教育中积极探索全新教学理念，不断研究新型教学形式，以培养学生积极兴趣为教学前提，增强学生钢琴学习的综合技能。同时，基于对国外钢琴启蒙教学的启示，注重钢琴启蒙教学的智力与情感培养，注重培养学生综合素养，以此完善我国钢琴启蒙教育体系，为我国钢琴教育事业创造一个崭新的未来。

参考文献：

[1]乔馨，杨芳.加拿大幼儿钢琴启蒙教育中的教师教学——以加拿大大温地区为例[J].文艺争鸣，2016（07）：205-209.

[2]乔馨，杨芳.加拿大钢琴启蒙教育的现状调查与启示[J].文艺争鸣，2015（06）：186-190.

作者：葛丽虹 单位：肇庆学院音乐学院