美学思想对音乐启蒙教育作用

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【摘要】音乐在大众的日常生活中占有重要地位，对个人的身心有着重要影响。随着我国教育改革的进行，音乐教育也逐渐受到广泛重视。在当前核心素养教育理念的指导下，大众更加关注儿童的艺术素质培养，也逐渐意识到音乐启蒙教育对个人发展的重要性。音乐启蒙教育不仅对儿童的智力开发与人格形成具有重要意义，对于儿童综合能力的培养也有重要作用。近些年来音乐启蒙教育虽然发展迅速，但在理论研究与实践过程中仍然有一定的局限。音乐美学思想的融入很好地丰富了音乐启蒙教育的形式与内容，充分发挥了音乐启蒙教育的作用。本文针对当前音乐美学思想的概念以及发展现状进行研究，分析其在音乐启蒙教育中的重要作用以及在应用过程中的困难，并提出相关的发展策略以供参考。

【关键词】教育改革；核心素养；音乐启蒙；音乐美学思想

一、音乐美学思想与音乐启蒙教育

（一）音乐美学的内涵及相关概念

音乐美学是站在音乐艺术总体的高度上，进行音乐本质以及规律研究的传统而又新潮的基础性理论科学。音乐美学的研究同一般美学有一定的联系，同时结合音乐史学、音乐评论以及各种音乐技术理论等，从而在整体上对音乐的本质、发展路径、体系结构以及价值功能进行研究。音乐美学这个概念尽管是近些年来才走进大众的视野，但作为美学体系的一个重要分支，其具有悠久的发展历史，同时也注入了时代的内涵。音乐美学既是一门传统的基础性研究科学，也是一门交叉性科学。音乐美学的发展通常离不开各个艺术领域的研究成果。音乐美学思想作为音乐美学的内核，在音乐本质、特征以及社会功能的揭示上有着重要的意义，音乐美学思想与音乐本身之间是形式与内容的关系。

（二）音乐美学思想发展现状

音乐的发展是一个贯穿古今的过程，而人们对音乐的理解与认识也是从古代开始的。音乐本身具有感性与理性的特征，自古代以来，人们就对音乐的内容、结构以及作用等方面进行思考，甚至上升到哲学的高度。古代思想家不仅对音乐的情感表达以及陶冶功能进行相关研究，同时还对音乐的数理形式进行分析，古代中国《荀子》与《礼记》等著作还详细探讨了音乐的社会治理功能。随着时代的发展，音乐的发展也具有时代的特征，音乐美学思想内容更加丰富多样，也增加了更多的时代内涵。随着全球化的发展，中国音乐也受到世界各国音乐美学思想的冲击。我国自二十世纪开始专门设置了音乐美学学科，后来更加注重音乐内核与本质的研究，音乐美学学科以及音乐美学思想的研究也逐渐专业化、学术化[1]。

（三）音乐启蒙教育发展现状

随着我国素质教育的推广与发展，社会各界对音乐启蒙教育的重视程度逐渐提高。尤其是对儿童音乐技能的培养，已经是社会范围内公认的必要学习项目。音乐启蒙教育的发展主要体现在以下几个方面：首先，家庭音乐启蒙教育逐渐受到重视。很多家庭受到大的社会教育背景的影响，重视儿童综合能力的提高，因此从学龄前就开始对儿童进行音乐技能的培养。其次，由于社会对音乐启蒙教育的需求不断增长，很多音乐教育机构也开始崛起。社会上涌现出了大量的音乐启蒙教育机构，也越来越受到家长以及学生的欢迎。再次，幼儿园也开始重视学龄前儿童音乐素质的培养，逐渐开始丰富幼儿园音乐教学的内容和形式，提高音乐启蒙教育在儿童教育阶段的比重。在此基础上，音乐启蒙教育内容也逐渐从机械化的音乐技能教授转向音乐美学融入，从而使音乐启蒙教育朝着专业化方向发展。

二、音乐美学思想对音乐启蒙教育的重要性分析

（一）当前音乐启蒙教育存在的问题

尽管音乐启蒙教育在我国已经有了长足发展，但由于发展时间较短，很多问题以及弊端也逐渐暴露，主要体现在以下几个方面：

1.音乐启蒙教育市场混乱

当前市场经济环境下，很多教育机构为了能够抢占市场份额，推广音乐启蒙教育。但是由于其营利性质，很多机构希望家长能够在短时间内看到音乐教育成果，因此只重视学生音乐技能的教授，缺乏相关音乐理论的培训。同时，很多音乐启蒙教育机构为了能够提高经济效益，经常会缩短或延长教育周期，并且对学生进行批量化培养。这就导致儿童错过了最好的学习阶段，在音乐能力培养的关键时期受到错误音乐学习思想的引导。并且这种情况下，音乐启蒙教育以及音乐课程成为快消品。

2.家庭音乐启蒙教育认识错误

当前大的教育环境下，很多家长重视音乐启蒙教育的原因主要是当前教育发展竞争激烈，而学习音乐可以作为一种增强竞争力的手段与途径。因此，在实施教育的过程中，只能够看到音乐学习带来的现实作用。这就导致很多家庭为了培养孩子的音乐技能，忽视孩子音乐学习兴趣、学习思维等方面的培养，使得孩子在学习过程中对音乐本质、内容的理解不足，并且学习功利化，音乐本身作为一门艺术就失去了它的价值以及意义。

（二）音乐美学思想对音乐启蒙教育的重要作用

1.音乐美学思想的指导性意义

音乐美学思想指导下的音乐教育与普通音乐教育相比，更加重视个体对于音乐的体验。无论是哪个年龄阶段、哪个学科的学习，都离不开学生的学习兴趣，尤其是启蒙教育阶段，更需要让儿童感受到音乐艺术的魅力，提升音乐学习的兴趣。另外，由于儿童身心发展的特点，音乐美学的融入能够有效调动其音乐学习的积极性，给音乐学习带来一个良好的开端。并且能够在音乐学习的过程中，使儿童充分体验到音乐学习的快乐。这有利于保证音乐启蒙教育的价值，培养儿童的音乐艺术审美，拓宽儿童的视野。不同形式的音乐教学活动，还能够使儿童掌握音乐学习的主动权，提升音乐学习的参与度。在音乐美学思想的指导下，能够根据儿童的身心发展特点，制定合理的教学目标以及教学计划，使音乐启蒙教育能够科学化、有序化发展。儿童在充分体会音乐的韵律美、表现美和创造美的同时，对音乐知识的学习也能够做到循序渐进[2]。

2.音乐美学思想的实践性意义

音乐美学本身就是对音乐本质以及规律的研究，在音乐启蒙教育中的应用并不局限于技能的教授，也更加注重原理的理解。其教学环节往往会围绕着儿童音乐素养的提高。将音乐美学思想融入音乐启蒙教育的各个环节，增加音乐欣赏、音乐创作、艺术表演等形式，不仅能够对儿童的音乐学习进行多方位的评价，提高儿童的综合音乐素质，还能够在教学过程中挖掘儿童在音乐学习方面的不同潜质。因为个体对音乐的敏感度、爱好等都存在差异，因此一味地对儿童进行标准化的音乐能力培养，往往会造成事倍功半的结果。音乐美学思想强调尊重学习者自身，秉持以人为本的音乐教育理念，这对于儿童启蒙教育来说是至关重要的。只有尊重个体发展的差异性，在教育实践过程中才能充分挖掘儿童个人的潜质，这也是音乐发展本质的体现，有利于音乐传承与传播，以及朝着多样化的方向发展，推动音乐形式与内容创新的同时解放儿童的天性，激发不同的音乐潜能。

3.音乐美学思想独特的德育价值

除了提高儿童音乐素养，培养儿童的创造能力、逻辑能力以及审美能力以外，音乐美学思想还有着独特的教育意义。音乐美学思想在音乐启蒙教育中的价值体现得淋漓尽致，例如，《乐记》之中的“乐”与“礼”的结合，认为音乐审美教育能够促进人伦关系和睦发展，并且音乐具有非常重要的教化作用，这充分凸显了音乐的社会功能。在儿童整个成长阶段，强硬的德育教育是不利于儿童长远发展的。而音乐美学思想在音乐启蒙教育中的融合能够弥补道德说教的不足，在潜移默化的音乐教育中促进儿童人格的完善与品德的培养，从而实现真正意义上的核心素养教育[3]。

三、音乐美学思想在音乐启蒙教育发展中的应用路径探究

（一）全面提高音乐教师的综合素质

音乐作为一门艺术学科，在个体培养过程中不仅受到学习者的天赋限制，更多的是受教师的影响。在音乐启蒙教育阶段，优秀的老师不仅能够为学生提供良好的教学资源，同时还能够为学生提供正确的学习引导，这对学生的音乐审美能力以及艺术素养培养有着长远的意义。另外，随着当前学前教育的发展，幼儿园音乐教师的综合素质以及准入门槛应当相应提高。传统幼儿园教师通常属于全能型教师，在一定程度上各项技能都有所掌握。而当前以及未来音乐启蒙教育的发展，更需要有系统知识体系的专业化音乐教师。这样才能够保证音乐启蒙教育能够在音乐美学思想的指导下顺利进行，在儿童智力能力发展的关键时期为其打下良好的音乐基础。

（二）强化家庭教育对于音乐美学思想的重视

个体的发展受家庭环境的影响非常大，家庭音乐启蒙教育对儿童的音乐素养发展有着重要的意义。因此，要提高家庭教育在音乐启蒙教育中的地位，并强化家庭教育对于音乐美学思想的重视。家长应当对儿童的音乐潜质进行及时挖掘，发现儿童在音乐学习上的能力偏好以及喜好。根据儿童的性格特点、实际需求等选择与之相适应的音乐技能进行学习，在生活中也应当增加与儿童的音乐互动。例如对动画片中的主题曲的作曲、演唱以及乐器演奏进行讨论，一起观赏音乐剧等等，拓展儿童的音乐艺术视野，提高儿童的音乐学习兴趣，从而提升其音乐学习的主动性[4]。

（三）增强音乐启蒙教育的情感体验

在音乐启蒙教育过程中，最基础也是最重要的，就是增强儿童的情感体验，无论是学校、家庭还是教育机构，都应当注重情感氛围的营造。音乐启蒙教育应当与现实生活充分结合，使儿童在情感体验过程中更加具有真实感。只有将音乐教育与生活元素充分结合，才能激发儿童的情感共鸣，从而推动儿童对音乐作品的内涵以及意义进行更加深刻的理解，而不是局限于作品本身。此外，音乐学习情境的构建能够发挥儿童的想象力，培养儿童的创造力，从音乐的节奏、旋律、歌词等各个方面出发，培养儿童对音乐美学的感知力。

参考文献：

[1]谢晶.论孔子与亚里士多德的音乐教育观兼及对当代高校非专业音乐教育的启迪[D].中央音乐学院,2011.

[2]邱新昕.探索音乐美学思想对音乐启蒙教育的重要作用[J].佳木斯职业学院学报,2019,(11):171+173.

[3]肖端.论〈乐记〉中的“乐教”功能对儿童钢琴启蒙教育的启示[J].湖南科技学院学报,2012,33(11):200-201.

[4]王灏,张永东.研究音乐美学思想对音乐启蒙教育的重要意义[J].鸭绿江(下半月),2020,(09):94.

作者:徐艺畅 单位:陕西青年职业学院