能力本位下的应用型本科人才培养策略
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近年来，随着我国教育体制的不断完善和变革，教育工作也进入“大众化”阶段，对于起步比较晚的应用型本科教育而言，一定格外注重能力本位理念的应用，结合学校的特色，构建全新的人才培养体系。当地方性本科院校在扩大招生规模后，教学模式逐渐向着大众化方向发展，从某种程度而言，无形中增加了学生的就业压力。对此，需要高校对人才培养的目标有全新认知，以能力本位为指导理念，构建特色化的办学体系，并从多个角度和方向构建全新的发展体系，通过产学结合、强化实践等措施，提高大学生适应社会的能力。
本科院校要根据当地经济发展趋势，培养一些综合素养强的应用型人才，加强对学生的就业指导工作，从多个方面促进学生的多元化发展。基于能力本位下的人才培养模式，以培养学生坚定的信念，以及良好的道德品质为核心，开展社会性、实践性强的教学活动，并结合当下学科本位的相关要求，着重体现创新型教育的重要性。在能力和素质相互促进的过程中，学生也能进一步强化对知识的感悟能力，促进自身结构的不断成长和发展，而学校也应该构建一系列完善的教学方案，如通识课程、专业基础课程、专业方向课程等。通识课程以发展学生的人文素养为重点，使得学生的专业能力有一定的提升，有效解决当下学生适应社会的能力。专业基础课程则是引导发现、分析和解决问题，体现各个专业学科的特点，并将其整合在一起，促进学生实践能力的提升。基于能力本位下的教学工作，学校在强调基础课程的时候，加强对精品学科的优化工作，及时创新教学内容，开设对应的创新课程，保证人才培养方案可以落到实处。
二、能力本位的应用型本科人才培养策略
1.以能力为本位，创新教师教学理念。培养大学生的创新意识，首要解决的是教师重知识、轻技能的情况，这是传统化教学的弊端。基于当下经济发展和文化传播的趋势，必须对教学理念和人才培养策略进行有效变革，这就要求教师要更新教学理念。能力为本也是本科教师素质结构的一部分，上世纪60年代，便开始了教师教育改革工作，重点是强化教师的专业能力，不仅要有丰富的专业知识，还要懂得如何将知识传递给学生。首先，树立生本理念。能力本位教育要求将学生放在首要位置，从单纯地教转变学生主动学，体现学生的主体地位，而教师只是恰当引导。其次，引导学生自主学习。本科教育并非单纯的某项学科类教育，教学活动需要让学生进一步了解和认识知识，使得专业知识之间相互分析，保证其延展性，传统化的教学工作，一般是单方面的知识灌输，会导致学生缺乏主动性，离开学校后，不会对该专业进行继续学习，进而出现能力退步的情况。所以，要重视学生自主意识的养成，体现专业学习的连续性特点。最后，做双师型教师。教师还应该有一个终身学习的正确认知，通过不断学习与认知，来增强自身的综合能力。还要做到与时俱进，对自己所需要的知识进行不断补充与丰富，进而及时改善自身教学中存在的弊端。
2.产学合作，创新人才培养模式。适应产业转型升级需要、服务区域经济发展是本科院校教学的重点，为优化人才培养方案，采用产学教形式，将产业发展的先进技术和本科院校的岗位需求进行有效整合。学校和企业签订协议，为学生提供实习基地，使得学生的技能训练和岗位需求进行有效整合，基于自身利益的衡量，从传播途径等方面发展，为企业增加经济效益，也能拓宽学生的就业渠道。实践表明，在以能力培养为本位，体现实践教育的时候，主动拓宽学生的就业范围，并打造出复合型、应用型的人才培养方案。此外，学校要开展一些针对性比较强的培训活动，尽量满足不同年级阶段学生对知识的接受和整合能力，专业训练一般适合大一新生，可以在寒暑假的时候，到当地企业一线进行实践体验，对日后自己要从事的职业有基本认知。学校专业导师和企业中的管理人员、技术人员进行有效指导，制订完善的管理方案，采用中期检查、后期汇总的形式，优化人才培养方案，这样既能满足地方企业对人才的综合需求，又能促进本科大学生的个性化发展。
3.开展丰富多彩的社会实践活动。本科院校社会实践模式的构建，将学生的能力本位放置在首要位置，并将个人能力、综合素质等作为创新教育、教学模式的关键指标，只有真正理解能力本位，并非强调结果，而是多角度分析，这样才能把握能力本位的实质，充分体现教学改革的有效性。要保证实践课程社会化，应该把握三个关键点：第一，保证课程内容的层次化。大一、大二学生则是为其提供简单的社会性基础工作，大三学生要为日后求职做好充分的准备。教师结合学生的个性化发展，主动拓宽实践活动的范畴，让学生结合自身需求，优化活动内容，如组织学生参与竞选宣传、养老院义务服务活动等，当本科院校体制改革进一步发展的时候，也应该明确学分制的建设工作。第二，师资结构的优化模式。本科院校致力于打造一个职业素养、专业素质过硬的双师型教师队伍，并鼓励教师积极参与相关的实践活动，或者是实行引进来工作，让更多人才成为本科学生的指导教师。第三，社会实践课程的构建。应该不断向着能力本位的方向发展，根据劳动力市场的发展情况进行有效革新，主动适应当下激烈的市场变革情况。学生要寻找合适的岗位，尽快适应当下的发展趋势，并要有正确的价值观取向，这样才能成为一名合格、守法的劳动者。
三、结语
应用型本科人才模式的创建，不能仅仅依靠对教学条件、课程和内容的分析，必须思考整体的教学流程，使教学体系得以优化和创新，并与教师队伍、教学环境等各个方面的要素进行有效整合，进而拓宽教学功能。当然，能力本位指导理念的应用，还需要相关学者继续研究，以此来推动教学改革工作的可持续发展。
作者：张驰 郭虎 董凝 单位：山西师范大学现代文理学院